學(xué)習(xí)文言文的目的和意義.docx

學(xué)習(xí)文言文的目的和意義一、告訴孩子為什么要學(xué)習(xí)文言文？1了解中華語言的發(fā)展史漢語現(xiàn)如今已成為一種國際語言，作為學(xué)生，在學(xué)好現(xiàn)代漢語的同時，不能摒棄對古漢語的學(xué)習(xí)，語言是一脈相承的，現(xiàn)代漢語中的一些詞語使用、語法規(guī)范有好多是從古代漢語發(fā)展演變而來的。比如，“諸”這個字，現(xiàn)漢中有“付諸實施”的用法，其實“諸”本身是個兼詞，來源于列子愚公移山：“雜曰：投諸渤海之尾，隱土之北?！薄爸T”意思是“之于”，其中“之”是代詞。2提升古典文化修養(yǎng)文言文是與現(xiàn)代文相比較而言的，作為一種書面呈現(xiàn)形式，文言文傳承了古代輝煌燦爛的文化。論語介紹了很多儒家的禮儀規(guī)范以及為人處事的根本：“三人行必有我?guī)煛?、“有朋自遠(yuǎn)方來不亦說乎”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。中國歷史上最早的地理學(xué)著作山海經(jīng)，被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記，皆用古文而作。學(xué)習(xí)文言文，不僅是學(xué)習(xí)古人一代代傳承下來的語言形式，更是繼承學(xué)習(xí)古代文化，重塑中華傳統(tǒng)之必須。3了解祖國燦爛悠久的文化央視探索發(fā)現(xiàn)、百家講壇 在傳承介紹祖國文化上做得很好，學(xué)習(xí)文言文，我們可以領(lǐng)會到古人的多智，以及他們所創(chuàng)造的燦爛文明。二、如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言文的興趣1.利用文言文的音韻美，讓孩子學(xué)會背誦文言文一般讀來朗朗上口，文字簡短凝練，節(jié)奏抑揚頓挫，多讀文言文不僅可以增強(qiáng)文字功底，讓孩子在理解字詞中學(xué)會“推敲”，減少作文中的“廢話”，而且可以培養(yǎng)孩子的語感。英語學(xué)習(xí)需要語感，文言文學(xué)習(xí)也是如此。其實，學(xué)習(xí)文言文的很多小方法、小技巧是和學(xué)習(xí)外語相通的。此外，孩子一般喜讀那些韻律感較強(qiáng)的文章，家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)背誦文言文的小技巧，比如，標(biāo)注停頓、讀背中注意理解、讀出感情等。2.利用孩子對歷史故事的興趣去引導(dǎo)小時候，家人給我買了一本成語故事集，文字是古文，但配以精美的插圖，加上家里藏書不多，因此這本小書成為我們的啟蒙讀物?？臻e時，時常翻看，里面的故事雖不是很理解，但因為有注釋的緣故，讀來也頗有趣，也留下些印象。后來記得是小學(xué)時，央視一套在熱播三國演義，剛好家里有本三國演義，這本書是人民出版社出版的，文字在白話與古文之間。就是憑著對三國故事的興趣，我硬是把它從頭到尾讀個遍。通過讀書，我認(rèn)識了劉備、關(guān)羽、張飛、曹操、諸葛亮，不知不覺間，我的古文功底也得到了極大提高。到了初中，我就開始讀資治通鑒，這部書成書年代較三國早，因而難字、難句較多，但是我不追求一遍就讀會，字字詞詞都理解，而是能讀多少，就讀多少；就理解多少，就理解多少。這為我高中時的古文學(xué)習(xí)幫助甚大。因為我發(fā)現(xiàn)，高中語文試卷很多古文正是摘自該書。“孔融讓梨”的故事，我們很小時就聽過，這段古文是它的出處，家長可以引導(dǎo)孩子去搜集一些比較經(jīng)典的歷史人物故事或者成語、寓言的原文，讓孩子帶著興趣去讀，在讀時，讓孩子體會文言文和現(xiàn)代文的不同，利用對故事的熟悉，猜測詞義和句意。讓孩子體會到學(xué)習(xí)文言文的樂趣?？兹谧尷婵兹冢治呐e，東漢曲阜人也。孔子二十世孫，泰山都尉孔宙次子。融七歲時，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也！父大喜。三、家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文言文1.基本學(xué)習(xí)方法家長可以教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古文六步法：查閱背景不可少，借助注釋懂大意，讀懂大意連語意，輕讀慢聲細(xì)咀嚼，多讀多問多理解，熟讀成誦記于心。查閱背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解這篇文章的寫作背景、作者的概況、這篇文章有沒有比較有趣的引申故事。比如，看到伯牙絕弦這篇文章，孩子需要了解的是，俞伯牙和鐘子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙絕弦”這幾個詞的含義，以及他們在現(xiàn)代漢語中的用法。借助注釋懂大意，讀懂大意連語意：古文與現(xiàn)代文相比，最大的不同就是字詞句的使用以及語法規(guī)范。小時候，我們會覺得學(xué)文言文就像學(xué)外語那樣難，因為里面有很多“單詞”，還有一些句式。現(xiàn)在想想，兩者間還真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，讀懂文意很關(guān)鍵。輕讀慢聲細(xì)咀嚼：體驗音韻美和簡練的字詞使用。多讀多問多理解，熟讀成誦記于心：文言文要多讀，培養(yǎng)語感，細(xì)細(xì)推敲，收獲才大。2.朗讀中的音韻美老舍先生說:“朗讀除了注意文字的意義而外,還注意文字的聲音與音節(jié)。這就發(fā)揮了語言的音韻美。我們不要叫文字老趴在紙上,也須叫文字的聲響傳到空中?！崩仙嵯壬v的是文學(xué)創(chuàng)作,閱讀作品時也是同理。學(xué)習(xí)文言文，朗讀甚至背誦必不可少，在朗誦中，讓孩子體驗節(jié)奏的快慢緩急、語調(diào)的抑揚頓挫。一方面，可以增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)其語感。家長可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何斷句，斷句的過程，也是孩子理解文章的過程。3.關(guān)鍵字詞的理解文言文學(xué)習(xí)，字詞的理解很重要。文言文中字詞的含義和用法和現(xiàn)代漢語相比，是有很大不同的。一些常用的字詞的基本含義和用法，以及一些基本的語法句式，學(xué)校課堂上老師一般都會搜集整理后教給孩子。家長可以像教孩子學(xué)習(xí)英語一樣，把這些常用的字詞做成卡片，和孩子一起做識卡片，學(xué)古文的小游戲。4.文言文與其他知識相結(jié)合（1）文言文與成語文言文中有很多成語，比如，高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩、程門立雪等。把文言文學(xué)習(xí)語成語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子在讀古文中，了解祖國悠久的語言文化。（2）文言文與歷史文言文作為歷史材料，其中蘊含很多歷史故事或者歷史名人的逸聞趣事。比如，晏子使楚的故事，可以讓孩子領(lǐng)略到晏子的多智。（3）文言文與經(jīng)典誦讀：（西游記）猴王出世一文選自吳承恩的西游記，孩子學(xué)習(xí)這篇文章時，家長可以引導(dǎo)孩子去讀西游記。5.知識儲備適當(dāng)引導(dǎo)孩子多讀論語三字經(jīng)，可以結(jié)合我們的書店，給孩子一些推薦。重視文言的朗讀和積累，其效果是由讀生悟，由悟生情，由情生感，循環(huán)往復(fù)，完成了理解、積累、熏陶的任務(wù)?？晒┖⒆娱喿x的文言文作品：論語三字經(jīng)三國演義西游記水滸傳資治通鑒古文觀止聊齋志異孟子史記。其中，三國西游記和水滸傳的故事性比較強(qiáng)，家長可以指導(dǎo)孩子結(jié)合影視劇去讀。在讀的時候，讓孩子去理解體會字詞的含義。四、孩子在學(xué)習(xí)古文中的困惑1.對形式感到困惑習(xí)慣了說現(xiàn)代漢語，孩子看到一段段的文言文，與現(xiàn)代漢語不同的句式、字詞，都會給孩子帶來理解上的困惑。孩子因此感到厭煩，不想學(xué)。要學(xué)習(xí)新知識，我們需要先了解知識的背景，比如，什么是文言文（古人寫的文章），學(xué)文言文有什么用?這些對孩子學(xué)習(xí)文言文都是很有幫助的。2.相關(guān)知識背景的欠缺古文學(xué)得好的孩子，一般都比較喜歡閱讀，尤其是喜讀一些古代的歷史故事書，比如寓言故事、成語故事等。有些孩子則非常喜歡看央視的探索發(fā)現(xiàn)，那里面講了很多有趣的、關(guān)于古代人物、考古、古代文化的歷史知識。3.不注重誦讀學(xué)習(xí)文言文，誦讀對于培養(yǎng)語感很重要。在誦讀前，可以在文章上標(biāo)好停頓，讀背時做到停頓適當(dāng)、抑揚頓挫，養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣。誦讀中應(yīng)伴隨對文章的理解，邊讀邊思考每句話的意思。五、小學(xué)、初中文言文學(xué)習(xí)之比較小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)一般比較簡單，考試時所選的內(nèi)容一般都是書本上的，側(cè)重于對字詞句的理解，對一些需要背誦的文章要求默寫。但是，初中的文言文學(xué)習(xí)，對孩子有了更高的要求。比如，文言文一般使用代詞比較多，會要求孩子指出代詞的指代對象；會要求孩子學(xué)會辨識通假字以