【教學(xué)設(shè)計】《望天門山》（漢維雙語）.docx

人民教育出版社 三年級（上冊） 暢言教育望天門山 教材分析望天門山是唐代大詩人李白途經(jīng)天門山時看到天門山的壯觀美景而詩興大發(fā)，即興所作，這首詩主要寫所見，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句天門中斷楚江開，碧水東流至此回。描述山川的氣勢。后兩句兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來寫行船的感觸感染。這首詩歌通過對自然氣象的描畫，贊美了神氣壯麗的天門山風(fēng)景，表白了作者對祖國山河的熱愛及悲觀豪放的情感。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1、學(xué)會本課的生字新詞； 2、背誦這首詩，默寫望天門山?！具^程與方法目標】通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1、指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，知曉課文寓意。2、自由讀古詩，讀通順，讀流利；3、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，認清字形。 課前準備 多媒體課件。 教學(xué)過程 第一課時一、 揭題1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？ 看來大家都很喜歡李白，那你對他有多少了解呢？ 老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。2、簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。李白(701762)，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴，反映人民疾苦和愿望，抒發(fā)對美好理想的渴望和追求。他的詩歌風(fēng)格雄奇豪放，想象力豐富。他是一位偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。3、 天門山簡介 天門山，是張家界永定區(qū)海拔最高的山，因自然奇觀天門洞而得名，最早被記入史冊的名山。三國吳永安六年（公元 263 年），嵩梁山忽然峭壁洞開，玄朗如門，形成迄今罕見的世界奇觀天門洞，天門洞南北對穿，門高131.5米，寬57米，深60米，拔地依天，宛若一道通天的門戶，從此而得名天門山。二、初讀課文，詩句賞析1、天門中斷楚江開首句以天門山與長江的關(guān)系，反襯天門山氣勢的雄峻險要。詩人采用側(cè)面烘托的藝術(shù)手法，渲染長江洪流的湍急與威力，進而反襯出天門山的壯麗奇觀。2、碧水東流至此回“碧水”寫出了長江流水之澄清；“回”字力度很強，極富動態(tài)美，既寫出了長江到天門山處江水曲折回蕩、漩渦叢生的奇險和壯美，又突現(xiàn)了天門山一段江水流向的陡然轉(zhuǎn)變。3、兩岸青山相對出“相對”二字，恰到好處地表現(xiàn)出天門山隔江兀立、崖峭如削、對峙如門、巧奪天工的雄姿，給人以只可仰觀的高峻感。一個“出”字，出神入化，化靜為動，令人感到郁郁蔥蔥的天門山生機盎然，更增添了畫面的動態(tài)美感。4、孤帆一片日邊來 “孤帆一片”以背景的單純突現(xiàn)“孤帆”之高大?！叭者叀睂懗隽碎L江遠景浩瀚迷茫，給人留下了廣闊的想象空間，而一個“來”字，又給遠景注入了活潑新鮮的色彩和血液 ，使畫面頓顯活躍，具有不斷變幻的美感。 5、字詞理解中斷：江水從中間隔斷兩山。開：劈開，斷開。至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流?；兀夯劁?，回轉(zhuǎn)。兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。6、 詩詞大意 波濤洶涌的長江把天門山從中間沖開，成為東西兩山，碧綠的江水浩浩蕩蕩向東流去，在這里激蕩回旋，形成波濤洶涌的奇觀。當(dāng)孤帆順流而下，遠處的天門山一下子撲進眼簾。三、再讀課文，詩詞總結(jié) 1、詩人以天門山為主體，其他景物起襯托作用，這些景物襯托了天門山雄奇秀麗的景象。2、這首詩描寫了山與江對峙、水波瀾壯闊的景色，表達了詩人熱愛祖國山河的感情。3、本詩在寫作上的特點是：巧妙運用富有表現(xiàn)力的動詞。4、詩人在描繪這幅畫時，是以什么景物為主體的？其他景物起什么作用？這些景物襯托了天門山怎樣的景象？（詩人以天門山為主體，其他景物起襯托作用，這些景物襯托了天門山雄奇秀麗的景象。）5、詩詞拓展欣賞聞王昌齡左遷龍標遙