四心級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育隨筆.docVIP

四心級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育隨筆 在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們事先認(rèn)真分析了班級的實(shí)際空間和孩子們的發(fā)展情況，然后才認(rèn)真布置了每個區(qū)角，我們?nèi)焕蠋煿餐?，力圖為孩子創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展環(huán)境！ 一動靜相隔讓我們更專心 我們班級今年很幸運(yùn)地分到兩間教室，在空間上有很大的寬松性，教育隨筆：四心級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。于是我們“動靜相隔”，這樣避免了幼兒活動時相互之間的影響。我們把外間教室安排為“靜”，設(shè)置了圖書角、計算區(qū)、益智區(qū)和棋藝角。孩子們在各個區(qū)角都能較為安靜的游戲，情緒穩(wěn)定，心情愉快，也便于孩子獨(dú)立思考。 “靜”室里相對安靜的桌面游戲 而里面一間，便相對的“動”了。娃娃家、小醫(yī)院、建筑區(qū)、美工區(qū)還有休閑娛樂的套圈、滾球等。在這個相對寬松的環(huán)境中，孩子們可以相互交流，說說、做做、玩玩，非常開心，在與同伴的交流中幼兒的社會性發(fā)展有更大的幫助。 “動”室里孩子們的相互交流，對社會性發(fā)展有極大的幫助 在整個教室的布局上我們做到了“動靜相隔”。為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的活動空間。我們游戲起來更專心了。 二時尚名稱讓我們更信心 其次我們的區(qū)角名稱也有了小小的特色呢！圖書角叫“寶寶書吧”，美工區(qū)叫“小蜜蜂工作室”，還有“營養(yǎng)加油站”，“娃娃氣象站”，甚至我們的作品展也有一個時尚的名字“娃娃藝術(shù)空間”，幼教之友教育隨筆：四心級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。怎么樣？覺得我們的名字酷嗎？ 孩子們會自豪的說：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也會甜甜的告訴你：今天早上我在“寶寶書吧”用復(fù)讀機(jī)聽了一個很好聽的故事。“我們會表演舞臺劇”。他們還會每天晚上聽天氣預(yù)報，第二天搶著做小小氣象員呢！每個孩子都很自信！ 我們與時尚同行，我們就是要做和時代同成長的新新人類！ 三自我參與讓我們更開心 班級里的各個區(qū)角都處處體現(xiàn)了孩子們的自主參與。“我是班級小主人”的意識更濃了?！帮L(fēng)車林”上有我們開心的照片，我們就像一棵棵小樹苗，都是中三班的一份子，少了誰也不成。大家團(tuán)結(jié)友愛，合在一起才能構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。 “小蜜蜂工作室”我們自己來裝飾相框，你來剪，我來貼，我們一起合作來完成一幅大畫?！靶◆~跳跳”里本來只有一艘船和一條大魚，我們動手來做小魚。涂色、折疊、畫畫、剪貼，看著大海里的朋友越來越多，我們的墻面越來越豐滿，孩子們的成功感得到充分展現(xiàn)。 “寶寶書吧”里有我們自己從家里帶來的書，我們會和好朋友一起看看、說說，這個叫做“資源共享”！ 噢！還有我們的財物我們也會自己保管。因?yàn)樵诮淌业囊唤牵覀冇辛俗约旱摹柏斘锵洹?，自己的蠟筆、筆袋都由自己保管啦！因?yàn)槲覀円呀?jīng)長大了，我們就是班級的小主人！ 四區(qū)域游戲牌讓我們更耐心 一進(jìn)教室，我們就看到了門右側(cè)的一塊“區(qū)域牌”，有我們每個人的名字和照片。知道怎樣使用嗎？我們早上進(jìn)入教室后就拿好自己的區(qū)域牌，插到想去參加的區(qū)域的“笑臉娃娃”上。每個區(qū)角中都有不一樣的“笑臉娃娃”，這是在歡迎我們來到區(qū)域游戲呢！也在對我們說“希望你在這個區(qū)域里玩得開心噢！”如果笑臉娃娃沒有了，也在提醒我們“對不起，人太多了，請你下次再來玩吧！”這樣孩子們不用老師提醒就能較為專心的在一個區(qū)域里玩很長時間。亂走亂串的現(xiàn)象少多了！ 區(qū)域游戲牌的使用也更方便于老師的觀察與指導(dǎo)。誰這幾天一直都在娃娃家，誰和誰今天學(xué)會了下飛行棋，誰一個星期里都沒有在計算角動腦筋