小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

左、右教學(xué)設(shè)計(jì)殷都區(qū)銅冶鎮(zhèn)辛莊小學(xué) 楊海強(qiáng)【設(shè)計(jì)說(shuō)明 】對(duì)于“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說(shuō)明。 1 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。 2 在學(xué)生初步感知左、右后，從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作；擺一擺學(xué)具等，讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別“左、右”，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。 3 除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左、右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。 【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡片 學(xué)生準(zhǔn)備課堂活動(dòng)卡片 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲激趣，引入新課 同學(xué)們，大家平常都喜歡做游戲，今天這節(jié)課老師就先和大家做一個(gè)說(shuō)反話的游戲，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 多少 長(zhǎng)短 大小 上下 前后 左右 左右也是一對(duì)表示位置的詞語(yǔ)，今天我們這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左、右”。 老師板書(shū)“左、右”二、進(jìn)入情境，探究新知 1.感受自身的“左、右”。 (1) 剛才老師寫(xiě)“左、右”這兩個(gè)字用的是哪只手？我們每個(gè)人都有一雙手，請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報(bào)：我們常用右手吃飯、寫(xiě)字、掃地、切菜、提水等) (2) 右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報(bào)：用左手壓本子、端碗等) 我們可以借助自己的左手和右手來(lái)區(qū)分左右：左手邊是左，右手邊是右。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認(rèn)左手和右手，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)“左、右”的位置關(guān)系。(3) 聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 考驗(yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。 口令：舉起你的左手，揮揮你的右手。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。(多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左和右) (4) 小結(jié)：同學(xué)們，我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”，吃飯時(shí)，左手端著碗，右手拿筷子；寫(xiě)字時(shí)，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？(5) 學(xué)生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。 教師說(shuō)明：同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的，以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)于左、右知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)也便于今后的記憶。 3、 綜合運(yùn)用，鞏固拓展（動(dòng)手操作，明確左、右的位置） 老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開(kāi)身體這個(gè)參照點(diǎn)，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動(dòng)卡) 1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具卡片，按香蕉、南瓜、蘋(píng)果、桃、梨的順序擺放好。 (1) 把梨移動(dòng)到中間。(2) 把南瓜放在蘋(píng)果的右邊，把香蕉放在梨的左邊。(3) 把蘋(píng)果放在最右邊，把桃子放在最左邊。(4) 看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，親身感受，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品，加深學(xué)生對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.做左、右動(dòng)作的游戲。我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲。請(qǐng)聽(tīng)口令，看誰(shuí)的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。 3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。4.課堂練習(xí)，體會(huì)“左、右”位置的相對(duì)性。 教材13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。(課件出示上、下樓梯圖) (1) 在樓梯的上面有小朋友要下來(lái)，下面有小朋友要上去，他們會(huì)不會(huì)相撞呢？ (2) 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。(3) 讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧！ 先找4名學(xué)生，兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走，再返回。向?qū)W生說(shuō)明：我們的左、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過(guò)馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性，體會(huì)“左、右”的相對(duì)性，加深對(duì)“左、右”的理解。 5. 課堂練習(xí)，教材12頁(yè)第4題：說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。(課件出示圖) 6. 課堂練習(xí)，教材13頁(yè)第6題(課件出示圖) 設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到