三年級下冊2課古詩兩首.docVIP

課題名稱2.古詩兩首主備人秦潞課時3時間 教學目標知識與技能：讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。過程與方法：能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。情感態(tài)度與價值觀：能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點讀懂古詩，理解詩句的含義教學難點讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。教法讀議法學法自讀自悟、合作探究課型新授課教學準備課件、收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。 教 學 過 程二次備課第一課時詠柳一、導(dǎo)入1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（學生個別背誦）2、揭題：今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，先學習詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐 賀知章（學生齊讀詩題1遍。）、學習寫生字：詠（用口吟誦）、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。設(shè)計意圖：以詩導(dǎo)詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。二、初讀1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？（學生自由讀 個別讀 齊讀）、隨機正音：裁 妝 絳 似設(shè)計意圖：通過學生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓學生在詩句中正音。三、組織學習 1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？ （學生個別說） 2、小結(jié)學法。3、借助工具書或注釋自學古詩，用？標出疑點。（學生自由學習）、相互釋疑。設(shè)計意圖：學生已有了學習古詩的經(jīng)驗，充分激活學生的學習欲望，給學生一片自主研究的空間，提高學生的自學能力。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！設(shè)計意圖：在古詩教學中,要注意從分析語言入手,啟發(fā)學生想象詩歌所描述的生動形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)會詩情畫意,理解詩歌的主要內(nèi)容。俗話說:“詩中有畫,畫中有情?！睘榱藥椭鷮W生理解古詩的內(nèi)容,教學時要充分利用課本中的插圖,指導(dǎo)觀察,啟發(fā)學生去想象。：詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情。教師要引導(dǎo)學生體驗情感，就必須指導(dǎo)學生反復(fù)的朗讀，同時適度講解。在學生理解的基礎(chǔ)上，學生就能讀得聲情并茂了。五、置疑問難。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生置疑問難,分析評價,查漏補缺,往往能使學生得到能力上的真正提高。六、指導(dǎo)書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐） 妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。） 裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點）剪設(shè)計意圖：要使學生達到記背詩句，難字的書寫指導(dǎo)是非常有必要的。同時，在詩聲瑯瑯的之后，讓學生靜下心來寫一寫，可謂動靜結(jié)合，效率可更高。第二課時春日一、復(fù)習導(dǎo)入1、齊背詠柳，指名用自己的話說詩句的意思。二、自學春日。1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。）師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。） 四