(部編)人教語文2011課標版一年級下冊四個太陽（第二課時） (3).doc

四個太陽（第二課時）教學設計一、 教材解讀：1、教材分析：作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié):夏季綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。2、設計思路：教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比賽讀、點名讀、齊讀、接龍讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。二、教學目標1、復習生字、拼音、新詞。積累好詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。三、教學重、難點掌握生字，理解詞句，正確體會作者的思想感情。四、課前準備1多媒體課件。2、四個太陽圖片。五、教學過程：（一）導入新課1、播放歌曲種太陽。2、師：孩子們，今天我們來繼續(xù)學習第4課四個太陽。伸出小手指，來跟老師一塊兒寫課題吧。板書課題，齊讀課題。3師：大家看看這里有個字里面含有我們新學的偏旁？點名答陽字雙耳旁。那我們伸出小手指跟老師一起寫寫吧！ 生齊寫。4.師：這些生字還記得嗎？（出示課件：我會認）大家一起來拼讀一遍吧！5.師：同學們聲音非常洪亮！請同學們幫老師找找這些音節(jié)里面有什么？生1回答三拼音節(jié)有xiang、tian、nuan 師：這位同學觀察很仔細，再認真看看每個音節(jié)里還有什么特殊的？（師根據(jù)情況指正學生。）生2回答含前鼻韻母的音節(jié)tian wen nuan yan生3含有后鼻韻母的音節(jié)有yang song mang chang xiang6、師：看來同學們音節(jié)已經(jīng)掌握的非常好了，那我去掉拼音，同學們還認識這些生字嗎？（出示課件：去拼音）生齊讀。7、師：生字掌握得真好，那么這些詞語也一定難不倒你們。生順次讀。8、師：這里還有這兩個紅色字寫法比較特殊，誰來寫寫這個因字。生伸手指寫。師：我們寫這個字按照什么順序?qū)懙哪?？生先外后?nèi)再封口。9、師：同學們真棒！我們再一起來讀讀這些詞語吧！生齊讀。 (二)精讀課文。師：生字詞大家都掌握的很好了，相信再讀課文，一定能讀得更加通順的。師：那么作者都畫了什么顏色的太陽，分別送給了哪個季節(jié)？帶著這個問題，我們大聲地、自由地讀讀這篇課文吧！生自由讀課文。師：誰來說說“我”畫了個什么顏色的太陽，送給哪個季節(jié)？生1：我畫了個綠綠的太陽，送給夏天。師：你說的真棒，那幫老師把這個綠綠的太陽送給夏天吧！生1貼綠太陽到夏天的位置。（板書夏）師重復提問，貼完四個太陽。師：小朋友真了不起，才讀了一遍課文，就幫了老師一個大忙，謝謝你們！師：那這四個太陽中，你最喜歡哪一個呀？它在哪個自然段？（出示課件：說說你最喜歡哪個太陽？）生讀自己最喜歡的自然段。師：誰來說說，你最喜歡哪個太陽？在第幾自然段生1：我最喜歡金黃的太陽，在第2自然段。因為它能讓我們吃到香甜的水果。師：一邊板書“香甜”一邊說：是呀，能讓我們吃到香甜的果子的金黃色太陽，誰喜歡請舉手？請你們一起來讀讀這段吧！師：本段共有幾句話？（出示課件：本段內(nèi)容配圖課件）生齊答：3句。師：那我們玩?zhèn)€接龍游戲，每組讀一句，指到哪組哪組同學讀。生接龍讀本段。師：同學們接的真棒?？梢钥闯鰜硭型瑢W都讀熟了。大家想不想跟老師一起到果園里去嘗嘗水果的香甜呀？生：想！師：（出示課件：果實圖片）來，看看都有什么香甜的水果？生1：梨子、橘子師：這些水果香甜不香甜？生香甜。師：孩子們，秋姑娘給我們送來了這么多香甜的果實，我們從中能感受到小作者是個怎樣的孩子呢？生：有愛心。師：那我們是不是得好好感謝感謝她呀？那我們就來一起好好地讀讀這個段落吧！生齊讀。師：接著說，你喜歡哪個太陽？在哪個自然段？生1：我喜歡紅紅的太陽。在第三自然段。師：為什么呀？生1：因為紅紅的太陽能在冬天讓我們的小手變得溫暖。師：板書“溫暖”。在這么冷的天，你們能感受到作者的什么特點。生有愛心。師：這回呀，我要請小男生和小女生來比比賽。（出示課件：帶色文段）男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分。男女比賽讀。師：看來女生讀得更整齊更響亮哦。咱們的男生不會認輸?shù)?，對吧。來，現(xiàn)在換一換。男女再比賽讀。師：你還喜歡哪個太陽？在哪個自然段？生1：我喜歡彩色的太陽，在第四自然段。因為春天是個多彩的季節(jié)。師：板書“多彩”什么是多彩呢？生：就是有很多顏色。師：那，春天到底有哪些美麗的顏色呢？我們一起走進春天，去欣賞欣賞春天的美景吧！（出示課件：春天的圖片）師：誰來說說,你都看到了哪些春天的美景？生1：粉紅的桃花。師：說得真好，你可真是個語言大師呀。那么這幅圖誰來說說。師：是呀，春天這么美，我們一起來讀讀這段，感受下春天的美好吧！生齊讀。師：嗯，同學們讀的很熟練，但是大家看看里面有一個特殊的句子。生問句。師：問句我們在讀的時候應該語氣上揚，誰來教教我呀？生1：大聲地讀。師：謝謝你。還有誰來教教我呀？生2：有感情地讀。師：謝謝這位小老師。嗯，那我要讀了，要是我讀得好，你們可別忘了給我一點掌聲表揚表揚我呀。師帶感情讀本段。師：來，一起把這個多彩的季節(jié)送給大家吧。生齊讀。師：那，誰喜歡這個綠綠的太陽呀？在哪個自然段？生1:我喜歡綠綠的太陽。在第一自然段。因為它能讓夏天一片清涼。師:板書“清涼”，嗯，在炎熱的夏天能讓大地變得清涼的太陽可真讓人喜歡呀！師：誰來讀讀，注意讀出清涼的感覺？生1讀。師：聲音真響亮。但老師覺得還不是很清涼，誰再來讀讀。生2讀。師：聽了你的朗讀，老師也感到清涼了。來，我們一起來把清涼送給大家吧。生齊讀。師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進大自然，去感受了文中小朋友是個很有愛心的人，體會到了他心中的美好愿望。老師心中也有美好的愿望，于是我畫了兩個太