淺談現(xiàn)代教育技術技術在英語學科中的運用.doc

淺析現(xiàn)代教育技術在初中英語學科中的運用西充縣東太小學 嚴從茂現(xiàn)代教育技術的普及運用，對傳統(tǒng)的英語教學手段提出了新的挑戰(zhàn)，如何應對挑戰(zhàn)，積極促進現(xiàn)代教育技術與英語學科的優(yōu)化整合，促進教學改革，提高英語學科教學質(zhì)量，以信息化推動現(xiàn)代素質(zhì)教育，這是擺在我們面前的一項重要任務。在英語學科的知識傳授過程中，運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，讓一些呆板的枯燥的內(nèi)容跨越時空形象再現(xiàn)，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動。既能拓寬學生的視野和知識面，又能提高學習興趣，啟動聯(lián)想思維，增強動手動腦能力，其優(yōu)越性毋庸置疑。首先，利用多媒體技術，可以創(chuàng)設情景，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。在我們中國，英語是學生學習的第二語言，除了課堂教學時間以外，學生很少有機會進行語言實踐。因此，在課堂上，給學生創(chuàng)設一種生活中的情景，讓學生在情景中學習非常必要。多媒體技術通過提供圖片、視頻、聲音等多種方式，構建情景交融的教學情境。學生在模擬的生活情景中感受語言，并反復進行情景語言練習，這能將強制學生有意注意變?yōu)闊o意注意，從而使學習成為輕松的過程。多媒體所提供的環(huán)境，既能活躍課堂氣氛，又能提高學生學習興趣，還可有效地彌補教師個人教學才能的不足，真是一舉多得。其次，在英語課堂教學中，使用多媒體技術生動、準確地再現(xiàn)語音材料，可以最大限度地避免因地方差異、教師水平差異而造成的讀音差異，使學生學到標準的英語。這非常有助于學生減少因語音問題而產(chǎn)生的疑慮，增強他們學習英語的信心。同時，教師可以反復多次或有選擇地重復語言材料，這極大地方便了教師的教學，避免了在課堂教學中手忙腳亂的現(xiàn)象。第三，利用多媒體技術，有利于學生英語語言習慣的養(yǎng)成。在初中英語的日常教學中，教師可以結合中學生的認知水平，通過播放英語影視節(jié)目等，教給學生一些外國的文化背景知識。如歷史、文學、生活方式、民俗價值觀念等。創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，形成了一定的語言氣候。在這樣的語言環(huán)境中長期熏陶，學生廣泛運用英語，久而久之可以訓練學生的語感，養(yǎng)成英語語言習慣。第四，運用現(xiàn)代教育技術手段，可以增大課堂容量，讓課堂教學減負。利用多媒體輔助教學，可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，促進學生語言能力的形成和綜合能力的提高。利用投影進行詞匯教學、習題講解、閱讀訓練、聽力訓練等。不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學生接受也快，課堂容量也就更大。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理的教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效減輕學生課業(yè)負擔，化學習被動為主動，化抽象為具體。通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處。第五，現(xiàn)代教育技術使教師的教學個性得到前所未有的展示。教師可以把要傳授的知識轉(zhuǎn)化為個體意識，按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己使用的教學方式，有效地進行英語教學。現(xiàn)代教育技術給教師提供的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律。這會為編寫英語學科教案提供更豐富的素材，讓英語教學更加經(jīng)濟、高效。第六，將現(xiàn)代教育技術與英語教學活動相結合是時代的需要。有教育專家預言，未來教育有六大變化：一是學校新概念開放式教學；二是教育新形式遠程教育；三是教育新工具硬件與軟件；四是教育新內(nèi)容應用信息；五是教師新任務咨詢服務；六是教學新空間網(wǎng)上信息資源。未來教育是一種“新型的、工業(yè)化的技術性的教育”。因此，教師更應懂得利用現(xiàn)代教育技術特點，以此適應未來教育的挑戰(zhàn)。此外，利用現(xiàn)代教育技術，借助網(wǎng)絡軟件，可輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學生與校外專家、學習伙伴之間的廣泛交流；可為英語教與學提供更廣闊的空間?？傊?，英語教學與現(xiàn)代教育技術，可以在語音、聽力、閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，極大地激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為英語遠程教育和終身教育提供有力的保障。當然，我們也應該注意，多媒體、信息技術的大量使用，過分強調(diào)視覺和聽覺上的沖擊，忽視了更深層次上的情感的震撼，特別是大量幻燈片在英語課堂的出現(xiàn)極大地影響學生的注意力。它包辦了學生的創(chuàng)造性勞動。當先入為主，精心設計好的那些“滴水不漏”、“分秒不差”的“課件”步步為營、勢如破竹地實施時，又哪容得了學生做主？這些“程式化”的課件起不到提高效率的作用。所以，我們始終應清醒地認識到：英語學科是主導，現(xiàn)代教育技術只是一種教學工具，只是輔助學習的一種的手段。我們在對傳統(tǒng)教學改造、加工的同時，也不能走向另一個極端。因此，在現(xiàn)代