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體育新課標(biāo)對小學(xué)體育教育的影響論文 摘要:目前的小學(xué)體育教學(xué)中,雖然按照新課標(biāo)要求建立了體育教學(xué)思想,但是,受到傳統(tǒng)體育教育的影響而無法將思想落實到具體行動中。新課標(biāo)要求體育教育要圍繞著學(xué)生展開,以提高學(xué)生的體育素質(zhì),對中國的基礎(chǔ)教育具有積極的影響。本論文針對“體育新課標(biāo)”實施對小學(xué)體育教育的影響進行探究。 關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教育;體育新課標(biāo);影響 在中國的體育體系中,學(xué)校體育作為重要的組成部分,是開展全民健身運動的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ),對綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國的各個小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn),對體育教育實施了改革,隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來,對中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響。 1“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響 1.1“體育新課標(biāo)”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)思想 中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對推動中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用,但是由于重點強調(diào)基礎(chǔ)知識和體育運動的技能,使得學(xué)生被動地接受體育教育和訓(xùn)練,而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國全民健身運動在全國范圍內(nèi)展開,小學(xué)體育作為體育運動的基礎(chǔ)教育,將“健康第一”的體育運動思想注入其中,并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范,形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同,新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā),將學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時,小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,由此提升學(xué)生的健康意識,養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。 1.2“體育新課標(biāo)”使得小學(xué)體育教育模式有所創(chuàng)新 按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育,體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運動的基礎(chǔ)知識,并采用示范教學(xué)模式,學(xué)生模仿教師的運動方式,并接受各種單項動作的聯(lián)系。在課堂上,體育教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的體育動作以指導(dǎo),確保學(xué)生的每一個動作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流,使得教師的教學(xué)方法過于受到重視,而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性,教學(xué)統(tǒng)一化,包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行,難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開,尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性,根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式,注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng),強化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對性地給予指導(dǎo),以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中,體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣,除了模仿練習(xí)之外,還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯等等方式,教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外,還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動,組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等,以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主,引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中,并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學(xué),還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。比如學(xué)??梢耘c社區(qū)合作,開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練,在社區(qū)活動中展示出來,一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心,使得體育熱情被激發(fā)起來,另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力,讓小學(xué)生懂得合作的重要性。 2影響“體育新課標(biāo)”展開的制約因素 小學(xué)體育教育中,雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實際實施了必要的改革,但是,并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先,“體育新課標(biāo)”在具體實施的過程中,依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響,并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中,使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次,“體育新課標(biāo)”強調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué),使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領(lǐng)會為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲,對學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣,結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了,卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒有實施必要的檢測和評價,使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次,“體育新課標(biāo)”強調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動達(dá)到健身效果。但是,體育教師并沒有領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義,而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運動的時候,教師沒有給予正確的指導(dǎo);針對學(xué)生不理解的問題,教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式,而是依然以“灌輸”的形式,將答案直接告訴學(xué)生,使得教師和學(xué)生之間即使互動了,也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。 3結(jié)論 綜上所述,小學(xué)生只有愛上體育,才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想,將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識,擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式,以更好地發(fā)揮體育教育的時效性。 參考文獻(xiàn): 1晏紹文,張冰.黃州城區(qū)小學(xué)體育“新課標(biāo)”實施現(xiàn)狀及對策J.文體
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