人教2011版小學數(shù)學四年級乘法分配律 (5).doc

乘法分配律教學設計 永清第三小學 梅玉芝教學內容：六年制小學數(shù)學第八冊第P64-66 頁。教學目標：1.從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力提高數(shù)學的應用意識。教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學難點：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。教具準備：多媒體課件教學過程一復習舊知,作好鋪墊。1.回顧說說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。2.初次感知規(guī)律(3 + 2)434 + 24 2(11 +9)112 + 92 205 + 45(20 + 4)51.計算、兩組算式各等于多少2.比較兩組算式相同點和不同點3.可用什么符號連接3.觀察、激趣、導入。第組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢難道這里有什么奧秘嗎?今天,我們就一同來研究這個問題。二、指導探索:1、（小黑板出示長方形圖）學校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？（1） 學生動手，獨立計算周長。（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。教師板書算式：（64+26）2642+262（3）觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什么符號連接？并引導學生讀一讀這個算式。655455（6545）52、統(tǒng)計本班的男女生人數(shù)，寫在小黑板上?，F(xiàn)在要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？（1）學生動手，獨立計算棵樹。（2）匯報解答思路：（選代表回答）交流時要講清每一步計算的意義。教師板書算式：（3）觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什么符號連接？并引導學生讀一讀這個算式。三、聯(lián)系實際探究規(guī)律。師：（出示主題圖課件）同學們植樹多么認真?。∷麄?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。有多少同學參加這次植樹活動呢？你想知道嗎？ 準備探索 1、（課件出示例題3） 引導學生用兩種不同的方法求有多少同學參加這次植樹活動? 并說說它們之間的聯(lián)系。 植樹活動中，一共有25個小組，每組里4個負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。（1）讓學生說列式及解答思路。板書：(42）25425225（2）分組計算結果。（3）觀察兩個算式計算結果可用什么符號連接？ 板書并引導學生讀一讀這個等式：(42）25 =425225（4）、觀察并討論：這個等式的左右兩邊有什么相同和不同的地方？從左邊到右邊的計算順序有什么改變？四、 探究概括規(guī)律1. 再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的先算什么？后算什么？c.這兩個積又是怎么得到的？小結：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘再把兩個積相加結果不變。這叫做乘法的分配律。2. 字母表示乘法分配律如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？五、鞏固運用規(guī)律。（一）數(shù)學醫(yī)院判斷正誤。2( 6 + 5 ) = 2 6 + 5- - - - - ( 25 + 7 )4 = 25 4 74- - - - - 359 + 35 = 35( 9 + 1 )= 350 - - - - - -（二）連一連317 + 5 1722 + 443018 + 4618 6 + 4 62230 + 44 306020 + 603060 20 + 303 + 517（三）填一填（12+40)3=（）3 +（）3 15(40 + 8) = 15（）+ 15（） 78