生物同步說課稿-《人體呼吸》.doc

生物同步說課稿-人體呼吸初中課程知識深，難度大，知識面也寬，抽象思維多，邏輯推理多。中國教師范文吧（）為大家編輯了同步說課稿 人體的呼吸，敬請關注!一、課程標準：本章位于課標的第五單元， 生物圈中的人 的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。二、教材：本章的主要內容是：分析人體內的細胞是通過怎樣的結構和過程與外界進行氣體交換的;探究空氣質量狀況和人體健康的關系。通過本章的，學生應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質量與人體健康的密切關系，并積極參與防治大氣污染的活動。本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是學生應當學會的。第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理目標(一)知識目標：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。(二)能力目標：1、培養(yǎng)學生分析問題、歸納的能力。(三)情感目標：1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。2、讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點：1、通過資料分析總結呼吸道作用。2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。教學方法：分析法、綜合法教學安排：1課時課前準備：掛圖教學過程：過程教師活動學生活動導入新課：創(chuàng)設問題情景、調動學生學習積極性為什么新生兒總是啼哭著來到人間?學生思考、討論后。呼吸道對空氣的處理我們是通過哪些器官進行呼吸的?對學生回答不，繼續(xù)設疑：是不是這樣呢?進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?對學生的回答及時。給與鼓勵。吃飯是為什么不能大說大笑?或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?學生自己回答。學生邊看圖邊回答。學生閱讀資料分析，回答下列問題：1、呼吸道有什么結構氣體暢通?2、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?鼻內部有什么結構特點?3、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎?4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點?為什么?學生總結本節(jié)課學到了什么。中國教師范文吧（）為大家整理的生物同步說課稿 人體的呼吸，希望幫助您成為德智體全面發(fā)展，富有個性與創(chuàng)新意識的人才!親愛的小伙伴們?yōu)g覽了：初中生物說