【推薦】2015年九年級(jí)物理全冊(cè)教案-人教版

1 第第第 十十十 章章章 多多多 彩彩彩 的的的 物物物 質(zhì)質(zhì)質(zhì) 世世世 界界界 本章學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的原子和分子，都是本章研究對(duì)象。學(xué)習(xí)本章知識(shí)以后，你會(huì)知道：宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見(jiàn)形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì) -質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測(cè)量工具 -天平等。同時(shí)學(xué)會(huì)探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用質(zhì)量和密度的知識(shí)解決一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。 第一節(jié) 宇宙和微觀世界 (一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo) (1) 知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的； (2) 了解固態(tài)、 液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型； (3) 了解原子的結(jié)構(gòu)； (4) 對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解； (5) 初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) (1) 通過(guò)對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)明物質(zhì)是可以分割的； (2) 通過(guò)把原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系的類(lèi)比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。 學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。 2 (二 ) 學(xué)法點(diǎn)撥 物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界： 宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類(lèi)可以實(shí)地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。 微觀物質(zhì)的尺度很小，人類(lèi)肉眼無(wú)法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。 課前準(zhǔn)備 1、 取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。 2、 查閱、收集有關(guān)太陽(yáng)系、銀河系的資料、人類(lèi)探索宇宙的資料。 3、 查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。 教學(xué)過(guò)程 一、 宇宙是由物質(zhì)組成 教師：人們說(shuō)廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，那么 ，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬(wàn)物，變化萬(wàn)千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類(lèi)留了許許多多的謎，引發(fā)了人類(lèi)無(wú)限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問(wèn)題作一些初步的探討吧。 1、宇宙有多大？ (1) 綜合觀察課本圖 10.1-1 和課本圖 10.12-1。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出太陽(yáng)系的九大行星 (現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星 )。在太 3 陽(yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。 (在離太陽(yáng)比較近的第三條軌道上 ) 2、交流資料數(shù)據(jù)： 人類(lèi)賴(lài)以 生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，是太陽(yáng)系中的一顆普遍的行星； 太陽(yáng)系置身于銀河系之中，太陽(yáng)只是銀河系中幾千億科恒星中的一員； 銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬(wàn)光年； 在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟?lèi)觀測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。 (3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說(shuō)一說(shuō)他們所想像的宇宙有多大。 (4)結(jié)論：宇宙是廣闊無(wú)垠的，大得很難以想象。 2、人類(lèi)對(duì)宇宙的探究過(guò)程。 交流資料： (1) 中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)； (2) 哥白尼與日心說(shuō)； (3) 從世界上第一顆人造地球衛(wèi) 星發(fā)射成功，到人類(lèi)第一次乘飛船進(jìn)入太空； 4 美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃； (4) 我國(guó)“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。 隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)太空宇宙的探索越來(lái)越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。 3、宇宙的組成 問(wèn)題：宇宙究竟是由什么組成的？ 地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。 二、 物質(zhì)由分子組成 1、問(wèn)題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？ 從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問(wèn)題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由水、火、土、氣 四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢？ 2、分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)： 物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。 三、 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型 1、學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。 (液體蠟在凝固時(shí)體 5 積縮小，中間凹陷下去。 ) 2、問(wèn)題：我們知道物質(zhì)一般以 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？ 3、探究：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。 固體具有一定的體積和形狀；液體沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性；氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。 4、結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。 四、 原子結(jié)構(gòu) 我們知 道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測(cè)分子能不能繼續(xù)分割？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱(chēng)為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。 在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子 -質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成 達(dá)標(biāo)自查 1、我們?nèi)祟?lèi)生活在廣闊的宇宙里，太陽(yáng)是 中一千億顆恒星中的一員，人類(lèi)生活的地球在離太陽(yáng)比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系有 大行星。 6 2、物質(zhì)由微小的 粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它 。由于它的體積很小，一般要用 觀察。 3、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的 和 。 4、液體沒(méi)有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 。 并具有 性。 5、物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動(dòng)。 6、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說(shuō)法是 ( ) A、體積都變小 B、體積都變大 C、有的體積變大，有的體積變小 D、無(wú)法判斷 7、下列說(shuō)法中，不正確的是 ( ) A、固體有一定的形狀和體積 B、液體有一定的形狀和體積 C、液體有一定的體積，沒(méi)有一定的形狀 D、氣體沒(méi)有一定的形狀和體積 8、下列單位換算中，正確的是 ( ) A、 12nm=1.2 109m B、 12nm=1.2 10-9m C、 12nm=12 109m D、 12nm=12 10-9m 9、下列對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是 ( ) A、 7 固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操一樣 B、 液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場(chǎng)上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場(chǎng)上跑動(dòng) C、 氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng) 能力提高 10、探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候，體積是變大了還是變小了？ 猜想： 設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：選用熟動(dòng)物油作為探究對(duì)象。 把熟動(dòng)物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。 拿開(kāi)火源，使熟動(dòng)物油冷卻。 觀察：它的體積是變大了還是變小了？ 你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究？ 寫(xiě)出你的探究結(jié)果 ： 11、探究： 水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？ 猜想： 設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 分析結(jié)論： 交流：通過(guò)第 10 題和第 11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第二節(jié) 質(zhì)量 8 (一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo) (1) 知道質(zhì)量的初步概念及其單位； (2) 通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量； (3) 用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。 2、過(guò)程和方法目標(biāo) 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài) 度與協(xié)作精神。 (二 ) 學(xué)法點(diǎn)撥 本節(jié)內(nèi)容包括三部分：質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，質(zhì)量的測(cè)量。而質(zhì)量的測(cè)量的重點(diǎn)。 要注意“物質(zhì)”和“物體的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體。構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。 千克是國(guó)際單位。國(guó)際單位還有噸、克、毫克。實(shí)際生活中還用到斤，它不是法定計(jì)量單位。注意記住它們之間的換算關(guān)系。 質(zhì)量的測(cè)量工具是天平。天平是精密測(cè)量工具。 教學(xué)教程 1、質(zhì)量的概念 教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、 一 9 把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。 (1) 問(wèn)題：能否將這些物體進(jìn)行分類(lèi)？你分類(lèi)的理由是什么？ (2) 學(xué)生交流、討論。 (3) 歸納：上述物體可以分為三類(lèi)： 鐵釘和鐵錘為一類(lèi)，它們都是鐵制成的； 木板和米尺為一類(lèi)，它們都是木材加工成的； 冰塊和水為一類(lèi)，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。 (4) 教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱(chēng)為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱(chēng)為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。 結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。 (5) 比較：一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一 種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。 教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物質(zhì)。 質(zhì)量通常用字母 m 表示。 2、質(zhì)量是物體的基本屬性 演示： (1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水； (2) 用鐵錘把鐵釘敲彎。 問(wèn)題： (1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒(méi)有變？ 10 (2)鐵釘敲彎了，鐵釘 的質(zhì)量有沒(méi)有變？ (3) 如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠(yuǎn)的地方，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞?；鐵釘由教室?guī)У揭速e，或更遠(yuǎn)的地方，只是鐵釘?shù)奈恢米兓嗽谶@幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒(méi)有從物體中轉(zhuǎn)移出示，也沒(méi)有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。 結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。 3、質(zhì)量的單位 質(zhì)量的單位是 千克，符號(hào)是： kg。常用 的質(zhì)量單位還有克 (g)、毫克 (mg)、噸 (t)。 它們的換算關(guān)系是： 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 二、質(zhì)量的測(cè)量 天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的天平有托盤(pán)天平和學(xué)生天平。 1、天平的測(cè)量原理： 天平是一個(gè)等臂杠桿 (有關(guān)知識(shí)在第十二章學(xué)習(xí) ) 天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤(pán)中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，天平一個(gè)盤(pán)放被測(cè)物體，另一個(gè)盤(pán)放質(zhì)量已 11 知的砝碼，天平平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量就等于被測(cè)物體的質(zhì) 量。 2、認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造； 平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡； 指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可； 標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱(chēng)物體 質(zhì)量。 每架天平都 有自己的“稱(chēng)量”，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量。稱(chēng)量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。 標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。 3、記住天平使用注意事項(xiàng) 達(dá)標(biāo)自查 1、 50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量 ( ) A、新生兒 B、中學(xué)生 C、大象 D、老虎 2、一臺(tái)天平的砝碼由于使用不當(dāng)，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測(cè)量的物體質(zhì)量比使用維護(hù)良好的天平測(cè)量的結(jié)果 ( ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通過(guò)正確的讀數(shù)，結(jié)果會(huì)相同 3、一個(gè)托盤(pán)天平未測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，指針偏向分度盤(pán)的左邊?？梢? ) A、將平衡螺母向右調(diào) B、將平衡螺母向左調(diào) C、先調(diào)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁 D、將天平橫梁上的“游碼“向左移動(dòng) 12 4、一個(gè)物體質(zhì)量的大小決定于 ( ) A、物體的形狀 B、物體中含物質(zhì)的多少 C、物體的空間位置 D、物體的狀態(tài) 5、一臺(tái)已經(jīng)調(diào)節(jié)好的學(xué)生天平，移動(dòng)到另一張桌子上。用這個(gè)天平測(cè)量質(zhì)量，應(yīng)該 ( ) A、不必調(diào)節(jié)就可以測(cè)量 B、只需調(diào)節(jié)水平底座 C、只需要調(diào)節(jié)橫梁 D、需先調(diào)節(jié)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁 6、一個(gè)鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化 ( ) A、把鐵鍋砸碎 B、把鐵鍋用舊 C、把鐵鍋帶到月球使用 D、給鐵鍋補(bǔ)上一片鐵 7、用一臺(tái)天平稱(chēng) 量一個(gè)物體的質(zhì)量，右盤(pán)中有 50g、 20g、 10g 砝碼各一個(gè)，游碼的位置如圖所示，這個(gè)物體的質(zhì)量是 ，如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶到月球上做，測(cè)量結(jié)果會(huì) (填變大、變小或者不變 )。 8、完成下列單位換算 3 105kg= t= g; 2 104g= kg= mg 9 、填上合適的單位 一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是 100 ，一個(gè)成年人質(zhì)量大約是 60 。 能力提高 10、一個(gè)人在用天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，不小 心把被測(cè)物體放到了右盤(pán)，砝碼放到了左盤(pán)，砝碼有 50g一個(gè)， 20g兩個(gè)，游碼刻度是 3g。該物體的質(zhì)量是 ( ) A、 90 g B 93g C 87g D 73g 2 3 4 5g 13 11、使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，可能造成測(cè)量結(jié)果偏小的是( ) A、使用已磨損的砝碼 B、使用質(zhì)量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量大的砝碼 C、測(cè)量的時(shí)候，指針偏向刻度盤(pán)的右邊一點(diǎn)兒 D、測(cè)量的時(shí)候，指針偏向刻度盤(pán)的左邊一點(diǎn)兒 12、有一枚大頭針，怎樣利用天平測(cè)量它的質(zhì)量？ 13、探究：一杯水凝結(jié)成冰以后，質(zhì)量 是變小了還是變大了？ 猜想： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 分析論證： 第三節(jié)、密度 (一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 理解密度的物理意義 (2) 能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 2、 過(guò)程與方法目標(biāo) (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系 (2) 學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性 (物質(zhì)的本質(zhì)特性 )來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。 (二 ) 學(xué)法點(diǎn)撥 14 由相同物質(zhì)構(gòu)成的物體，如果體積大，質(zhì)量也大。例如，一盒相同的粉筆， 兩枝粉筆的體積是一枝粉筆的 2 倍，兩枝粉筆的質(zhì)量也是一枝粉筆的質(zhì)量的 2 倍。這是物質(zhì)的一個(gè)很重要的特性。探究這種特性用到了圖像的方法。注意理解用數(shù)學(xué)的方法解決物理問(wèn)題，體會(huì)這一方法帶來(lái)的方便和理解上的便利。 密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位 ，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。 單位換算： 1g/cm3=1000kg/m3.水的密度 1.0 103kg/m3,要求記住。 還要能夠記住一些物質(zhì)密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。 計(jì)算題要注重格式，要寫(xiě)必要的公式、公式變換、單位、文字說(shuō)明。還要有必要的計(jì)算過(guò)程 。 教學(xué)教程 一、從鑒別物質(zhì)說(shuō)起 我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。 思考：用物體的質(zhì)量來(lái)鑒別物質(zhì)行嗎？ 二、實(shí)驗(yàn)探究 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱(chēng)量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同？ 結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。 2、出示： 100g水和 100g酒精體積，看看它們的體積是否相同？ 15 結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。 3、提問(wèn)：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果，受到了什么啟示？關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究？ 讓學(xué)生討論后提出這樣的問(wèn)題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)什么關(guān)系？ 4、驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)是否正確？請(qǐng)同學(xué)們 (類(lèi)比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn) )設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)的正確性。 5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案不同實(shí)驗(yàn)小組分別用體積大小不同的若干鋁塊 (或鐵塊、松木塊 )作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題記在筆記本上。 由此可以得到結(jié)論： (1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會(huì)減少。質(zhì)量和體積的比值一定。 (2)不同物 質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。 三、密度 1、 密度定義 從前面的實(shí)驗(yàn)探究我們知道：一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一定，物質(zhì)不同，其比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所有的特性，它只跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。是十分有意義的物理量，物理學(xué)中就把它定義為密度。 板書(shū)：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度公式 介紹密度的符號(hào)及單位： -密度 -千克每立方米(kg/m3) 16 m-質(zhì)量 -千克 (kg) V-體積 -立方米 (m3) 密度的單位由質(zhì)量單位和體積單位組成 的，像這種單位叫做組合單位 。 1g/cm3=1 103kg/m3 2、一些物質(zhì)的密度值 對(duì)于同一種物質(zhì)，如水在不同 的狀態(tài)下，密度不同，物質(zhì)密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)；密度相同的不一定是同一種物質(zhì)，如冰、蠟、植物油密度都 是 0.9 103kg/m3；還有煤油、酒精密度都是 0.8103kg/m3；金屬固體的密度較大。 要求學(xué)生記住水的密度值： 1.0 103kg/m3，表示體積 1 立方米的水，質(zhì)量是 1.0 103kg。 讀作：水的密度是 1.0 103千克每立方米。 3、運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算 例題：課文第 14頁(yè)例題 達(dá)標(biāo)自查 1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來(lái)的相比 ( ) A、質(zhì)量減小，密度不變 B、質(zhì)量不變，密度減小 C、質(zhì)量不變，密度不變 D、質(zhì)量減小，密度減小 2、人們常說(shuō)：鐵比木頭重。它的真實(shí)含義是 ( ) A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質(zhì)量比木頭大 C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實(shí)際上是一樣 17 的 3、對(duì)于密度公 式 =m/V,下列說(shuō)法正確的是 ( ) A、 當(dāng)質(zhì)量不變的時(shí)候，密度與體積成正比 B、當(dāng)體積不變的時(shí)候，密度與質(zhì)量成正比 C、物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比 D、密度與體積成正比，密度與質(zhì)量成正比 4、一根均勻的鐵棒，去掉 1 /2，剩下的一半是原來(lái)的質(zhì)量的 ，剩下的一半體積是原來(lái)的 ，剩下的一半密度與原來(lái)的 。 5、 鋁的密度是 2.7 103kg/m3,讀作 。它表示的意思是 。 6、一個(gè)燒杯質(zhì)量是 50g，裝體積是 100mL 的液體，總質(zhì)量是 130g.求這種液體的密度？ 7、下面是調(diào)節(jié)天平和使用天平的步驟，請(qǐng)把正確的排列序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上 。 A、 把物體放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)并移動(dòng)游碼使天平平衡 B、 調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指在刻度盤(pán)的中線(xiàn)處 C、 盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺所對(duì)的刻度值，算出被測(cè)物體的質(zhì)量 D、 把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線(xiàn)處 E、 整理器材，把物體放回原處 8、一只瓶子能裝 2kg 酒精 ( =0.8 103kg/m3),如果用來(lái)裝滿(mǎn)水，那么瓶?jī)?nèi)水的質(zhì)量 ( ) 18 A、小于 2kg B、大于 2kg C、等于 2kg D、 無(wú)法判斷 9、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對(duì)剩下的半塊磚，正確說(shuō)法是 ( ) A、質(zhì)量減少一半，密度減少一半 B、質(zhì)量減少一半，密度不變 C、體積減少一半，密度減少一半 D、以上的說(shuō)法均不正確 10、用托盤(pán)天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量時(shí)，將被稱(chēng)物體和砝碼放錯(cuò)了位置，若天平平衡時(shí)，左盤(pán)放有 100g和 20g 的砝碼各一個(gè)，游碼所對(duì)的刻度值是 4g，則物體的質(zhì)量為 ( ) A、 124g B、 122g C、 118g D、 116g 能力提高 11、一輛油罐車(chē)裝了 30m3的石油，小明想測(cè)量石油的密度，從車(chē)上取出30mL石油，測(cè)得它的質(zhì)量是 24.6g。求： (1) 石油的密度。 (2) 這輛運(yùn)油車(chē)所裝的石油的質(zhì)量。 12、探究：物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系？ 猜想： 實(shí)驗(yàn)器材：一盒粉筆，天平，量筒，細(xì)沙，水油。 實(shí)驗(yàn)步驟： 列表 質(zhì)量 /g 體積 /mL 密度(g/cm3) 19 畫(huà)圖： 以橫坐標(biāo)表示體積 V，縱坐標(biāo)表示質(zhì)量 m。作圖。 分析論證： 13、一個(gè)質(zhì)量是 40g 的容器，裝滿(mǎn)水后質(zhì)量變?yōu)?140g，裝滿(mǎn)油后 質(zhì)量變?yōu)?120g。求油的密度。 14、參觀調(diào)查： 小明和同學(xué)一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀(jì)念碑，經(jīng)測(cè)量得知，高 4m,寬 80cm，厚 50 cm，計(jì)算它的質(zhì)量是多少 ( = 2.6103kg/m3)有機(jī)會(huì)的話(huà)參觀調(diào)查你見(jiàn)到的紀(jì)念碑并實(shí)地測(cè)量，計(jì)算這個(gè)紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少。 15、有一個(gè)鐵球的質(zhì)量是 316g，體積是 60cm3，問(wèn)這個(gè)鐵球是實(shí)心的，還是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？ 第四節(jié)、測(cè)量物質(zhì)的密度 (一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念； (2) 嘗試用密度知識(shí) 解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象； (3) 學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。 20 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 (二 ) 學(xué)法點(diǎn)撥 本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測(cè)定某個(gè)物理量的方法。 量筒的容積單位一般是毫升 (mL), 也有使用立方厘米 (cm3)作單 位的。 1mL=1cm3. 同許多測(cè)量?jī)x器 (電流表、電壓表、天平 )一樣，量筒也有量程和分度值。 測(cè)量物體體積的方法： 規(guī)則形狀物體可以用直尺測(cè)量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測(cè)量。用量筒測(cè)量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測(cè)量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒(méi)于量筒中液體對(duì)應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒(méi)于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 通過(guò) 上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。 1、問(wèn)：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？ 2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問(wèn)：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？ 21 3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問(wèn)：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來(lái)測(cè)定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來(lái)測(cè)量。 二、量筒的使用 指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)， 且視線(xiàn)要與液面相平，與刻度線(xiàn)垂直。 1、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積 方法：先在量筒中裝入適量的水 (以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn) )，讀出此時(shí)量筒中水的體積 V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值 V2。 V2 與 V1 的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。 2、了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。 3、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。 4、探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。 可采用“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。 22 5、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 (1) 壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是烹塊的體積。 (2) 沉錘法：用細(xì)線(xiàn)將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線(xiàn)吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記 下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值 V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值 V2， V2與 V1的差值就是蠟塊的體積。 三、測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。 2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ，它與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。 達(dá)標(biāo)自查 1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般 需要測(cè)量它的 和 。然后利用公式 ，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種 (填“直接”或者“間接” )測(cè)量法。 2、測(cè)量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來(lái)測(cè)量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體 (填“能夠”或者“不能” )浸沒(méi)入液體中。 3、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是 40mL，石塊浸沒(méi) 23 在水里的時(shí)候，體積增大到 70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是 50g,20g,5g各一個(gè)。游碼在 2 .4g 的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是 ，體積是 ，密度是 。 4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較 的材料。 5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測(cè)量出密度是 0.8g/cm3的酒精 100g ,則應(yīng)選擇 ( ) A、 50mL， 5 mL B、 100 mL,2 mL C、 250 mL,5 mL D、 400 mL,10 mL 6、使用托盤(pán)天平的時(shí)候，下列做法錯(cuò)誤的是 ( ) A、加減砝碼的時(shí)候，可以用手輕拿輕放 B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)里 C、被測(cè)物體 不能超過(guò)天平的量程 D、被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù) 7、用天平和量筒測(cè)量食用油密度的實(shí)驗(yàn)中，不必要且不合理的是( ) A、 用天平稱(chēng)出空燒杯的質(zhì)量 B、 將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量 C、 將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積 D、 用天平測(cè)出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量 8、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫(xiě)下正確的操作步驟序號(hào) ( ) A、 將 m、 V 代入公式中，算出鐵塊密度 B、 鐵塊用細(xì)線(xiàn)拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積 V2 24 C、 在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積 V1 D、 用天平稱(chēng)出鐵 塊的質(zhì)量 m E、 根據(jù)數(shù)據(jù) V1 、 V2算出鐵塊的體積 V 9、根據(jù)密度的公式，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A、質(zhì)量越大，密度越大 B、體積越大，密度越小 C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) 能力提高 10、在調(diào)節(jié)托盤(pán)天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線(xiàn)中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母 ( ) A、向或移動(dòng) B、向左移動(dòng) C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼 D、以上三種都可以 11、給你一臺(tái)天平、一把直尺、一枝鉛筆，測(cè)出一卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度，寫(xiě)出你的方法。 12、用鐵、木分別做成體 積相同的實(shí)心立方體，問(wèn)哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么 ？ 13、小實(shí)驗(yàn)： 測(cè)量雪的密度 問(wèn)題：雪的密度在任何地方、不同的時(shí)間都一樣嗎？ 材料： 兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒 (高約 25cm,直徑約 7cm)； 兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。 操作過(guò)程： (1) 在冬天時(shí)將塑料袋裝滿(mǎn)雪，記下雪的類(lèi)型 (例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等 )及室外空氣的溫度； (2) 返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個(gè)大碗里； (3) 將一個(gè)圓筒稱(chēng)重 (m1), 仔細(xì)地裝滿(mǎn)雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再 25 一次將圓筒稱(chēng)重 (m2)， m2-m1即測(cè)得 的雪的質(zhì)量； (4) 取第二個(gè)圓筒測(cè)量它的體積。方法有二：一是用量具測(cè)量；二是將圓筒裝滿(mǎn)水，用量筒測(cè)出其體積，記錄下需要水的數(shù)量 (mL) (5) 雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積； 雪的密度 =圓筒的體積 雪的質(zhì)量(6) 在不同溫度下重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。 14、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測(cè)得如下數(shù)據(jù)： 鐵球的 m/g 水的體積 V/mL 水和鐵球的總體積 V/mL 79 60.0 90.0 (1) 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？ (2) 該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？ (3) 若鐵球是 空心的，空心部分的體積是多少？ 第十 一 章 綜合檢測(cè)題 一、理解與應(yīng)用 1、水的密度是 1.0 103kg/m3,它表示 。 2、把一枝蠟燭點(diǎn)燃一會(huì)兒后，這枝蠟燭的質(zhì)量將 ，密度將 。 3、使用托盤(pán)天平時(shí)應(yīng)把天平放在 桌面上，再把游碼撥到標(biāo)尺左端0 刻度線(xiàn)處，若指針仍偏左，此時(shí)應(yīng)將橫梁右端的 向 端調(diào)節(jié)。在測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，如果指針偏向分度盤(pán)的右側(cè)，應(yīng)把右盤(pán)中的砝碼 (填“增加” 或“減少” )一些，天平才能平衡。在測(cè)量物體 26 質(zhì)量時(shí)，當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤(pán)中時(shí)嫌多，而取出這只最小的砝碼又嫌少時(shí)，應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié) 使天平平衡，從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。 4、完成下列單位換算： (1) 0.2t= kg (2) 45 104g= kg (3) 32mL= cm3= m3 (4) 7.8 103kg/m3= g/cm3 5、為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量，某學(xué)生采用了如 下步驟： A、移動(dòng)平衡螺母使橫梁平衡； B、瓶放左盤(pán)，稱(chēng)得瓶的質(zhì)量； C、瓶?jī)?nèi)倒入油后，稱(chēng)得瓶和油的質(zhì)量； D、將天平置于水平臺(tái)上； E、將游碼置于左端零位置； F、將天平整理好。 (1) 該學(xué)生遺漏了哪一步驟？ G、 。 (2) 按正確順序排列 (用字母表示 ) 。 6、在測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)步驟中，下列步驟中錯(cuò)誤的一步是 ( ) A、 用天平測(cè)出玻璃杯的質(zhì)量 m B、 往玻璃杯內(nèi)倒入適量的鹽水，用天平測(cè)出杯和鹽水的總質(zhì)量 m C、 用量筒測(cè)出玻璃杯中液體的體積 V D、 用公式 =m/V求出鹽水的密度 7、下面幾個(gè)物理量中可以用來(lái)鑒別物質(zhì)的種類(lèi)的是 ( ) A、質(zhì)量 B、密度 C、體積 D、溫度 8、在只有量筒的情況下，要取出 21g 汽油 (汽油的密度為 0.7103kg/m3)，下列做法正確的是 ( ) A、在量筒中量出體積 7cm3的汽油 B、在量筒中量出體積 21cm3 27 C、在量筒中量出體積 30cm3的汽油 D、單用量筒是做不到的，必須有天平 9、下列現(xiàn)象中質(zhì)量發(fā)生變化的是 ( ) A、鐵人凝固成鐵塊 B、機(jī)器從北京運(yùn)到海南 C、把菜刀表面磨光 D、將鐵絲通過(guò)拉伸機(jī)拉長(zhǎng) 10、下列數(shù)據(jù)中最接近你身體質(zhì)量的是 ( ) A、 48kg B、 0.02t C、 8000g D、 4.8 107kg 11、下列說(shuō)法正確的是 ( ) A、 鋁塊的質(zhì)量在月球上和在地球上一樣大 B、 大鋁鍋的密度比小鋁勺的密度大 C、 鋁鍋受熱膨脹時(shí)，質(zhì)量也變大 D、 以上說(shuō)法都不對(duì) 12、把邊長(zhǎng)為 3dm 的正方體的鐵塊，在相同的溫度下壓成長(zhǎng) 2m、寬 0.2m的均勻鐵皮，則下 列說(shuō)法正確的是 ( ) A、 鐵塊的形狀、質(zhì)量和體積都變了 B、 鐵塊的形狀、體積變，質(zhì)量不變 C、 鐵塊的形狀變，體積和質(zhì)量不變 D、 鐵塊的質(zhì)量變，體積和形狀不變 13、有甲、乙兩金屬，甲的密度與乙的密度之比為 2： 5，甲的質(zhì)量與乙的質(zhì)量之比為 1： 2，那么甲的體積是乙的體積的 ( ) A、 0.2倍 B、 5倍 C、 0.8倍 D、 1.25 倍 14、有四個(gè)容積都為 500mL的瓶子，分別裝滿(mǎn)海水、純水、酒精和汽油，那么裝的質(zhì)量最多的是 ( )( 海水 純水 酒精 汽油 ) 28 A、海水 B、純水 C、酒精 D、汽油 15、對(duì)于密度公式 =m/V，理解正確的是 ( ) A、對(duì)于不同的物質(zhì)， m 越大，越大 B、對(duì)于同一種物質(zhì)，與 V成反比 C、對(duì)于同一種物質(zhì)，與 m 成正比 D、以上說(shuō)法均不對(duì) 16、剛好能裝 1kg 水的瓶子，不能裝 1kg的 ( ) A、酒精 B、硫酸 C、水銀 D、鹽水 17、如果磚的的密度是 2 103kg/m3，一塊磚的體積是 1.4 103cm3，那么一輛能裝載 4t 的汽車(chē)最多能運(yùn)多少塊磚？ 18、一個(gè)質(zhì)量為 300g 的 瓶子，裝滿(mǎn)水后總質(zhì)量為 1300g，裝滿(mǎn)某種液體后總質(zhì)量為 1500g,這種液體的密度是多大？ 二、探究與體驗(yàn) 19、為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填 在下列表中： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 密度g/cm3 1 鋁塊1 54 20 2.7 2 鋁塊2 108 40 2.7 3 松木1 108 216 4 松木2 10 20 0.5 29 (1) 將上表括號(hào)處填寫(xiě)完整。 (2) 比較 1、 2 這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同一種物質(zhì)，它的質(zhì)量跟它的體積成 。 (3) 比較 2、 3 這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積 。 (4) 比較 1 、 4 這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論是 。 三、調(diào)查與實(shí)踐 20、下面是組成眼鏡的主要材料技術(shù)指標(biāo)： 材料 指針 樹(shù)脂鏡片 玻璃鏡片 鈦合金 透光率 92% 91% 密度 (kg/m3) 1.3 103 2.5 103 4.5 103 性能 較耐磨損 耐磨損 耐腐蝕 (4) 求一塊體積為 4 10-6m3的玻璃鏡片的質(zhì)量。 (5) 一副鈦合金眼鏡架質(zhì)量是 2 10-2kg，求眼鏡架的體積。 四、想象與創(chuàng)新 21、測(cè)定空氣的密度。 器材：皮球、打氣筒、氣針、量杯、水盆、天平、砝碼、乳膠管、管夾等。 操作： 30 (1) 用氣筒將皮球打足氣，用天平稱(chēng)出皮球的質(zhì)量 m1。 (2) 將量杯裝滿(mǎn)水后，倒放在水盆中，用氣針和乳膠管將皮球中的空氣引入量杯內(nèi)，用量杯排水集氣的方法排出皮球中的氣體。如果量杯已收集滿(mǎn)空氣，而皮球中的空氣尚未排完，可以?shī)A緊管夾，暫停放氣，將量杯裝滿(mǎn)水后重新集氣。 (3) 排出皮球中一定量的空氣之后夾緊管夾，拔出氣針，用天平秤出皮球的質(zhì)量 m2，則排出空氣的質(zhì)量為 m= m1- m2。 (4) 從調(diào)換量杯的 次數(shù)和最后一次測(cè)量量杯中氣體的體積，可以知道從皮球中排出空氣在常壓下的體積 V。那么空氣在常溫常壓下的密度 =m/V。 注意：放氣前皮球的體積盡量不要變，這樣空氣對(duì)皮球的浮力就保持不變。 問(wèn)題： (1) 本實(shí)驗(yàn)對(duì)于天平有什么要求？ (2)皮球是選用籃球好還是氣球好？ 第十二 章 運(yùn)動(dòng)和力 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1、知識(shí)與技能 （ 1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念； （ 2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物； （ 3）知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的； 2、過(guò)程與方法 31 (1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了； (2) 在觀察 現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 教學(xué)難點(diǎn) 1、參照物的概念 2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、運(yùn)動(dòng)的世界 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。 對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話(huà)加以概括？ 結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象 。 二、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。 32 問(wèn)題： 1、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？ 2、 運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？ 在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 三、參照物 1、 問(wèn)題：小明在路邊看見(jiàn)路上汽車(chē)飛快的從他面前駛過(guò)，車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，看小明，卻覺(jué)得 小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺(jué)呢？ 學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車(chē)上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車(chē)，覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車(chē)的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？ 由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。 2、 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物。 3、 讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本 是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (運(yùn)動(dòng) ) (2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的 ) 33 (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的 ) 討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。 由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便，我們常用地面作參照物。 4、 讓學(xué)生閱讀課文第 27頁(yè)第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”。 (產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是以行駛的火車(chē)作為參照物， 觀察者所乘坐的火車(chē)與作為參照物的火車(chē)的位置關(guān)系隨作為參照物的火車(chē)的行駛而發(fā)生變化，覺(jué)得觀察者所乘坐的火車(chē)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。 ) 5、 讓學(xué)生回答前面所提出的問(wèn)題： (1) 行人看路上行駛的汽車(chē)，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物，相對(duì)于參照物，汽車(chē)的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺(jué)得汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)； (2) 車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，是以汽車(chē)為參照物，乘客相對(duì)于汽車(chē)，位置沒(méi)有發(fā)生變化，因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。 (3) 在行駛的汽車(chē)上看路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē)，觀察者往往習(xí)慣于以汽車(chē)為參照物，相對(duì)于汽車(chē)，路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē)與汽車(chē)的距 離越來(lái)越大，所以，觀察者就覺(jué)得行人和自行車(chē)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。 6、 讓學(xué)生看課本第 21頁(yè)圖 11.1 3。 34 問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車(chē)或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？ 討論：以田野或 (地面 )為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)，卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或 (地面 )的位置關(guān)系不斷變化；卡車(chē)以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車(chē)為參照物它們是相對(duì)靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。 從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向 前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物，則另一個(gè)相對(duì)靜止。 7、 讓學(xué)生看課文第 22頁(yè)圖 11.1 4。想想，圖中對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 討論交流：宇航員在艙外工作時(shí)，宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員 (以同樣快慢、向同一方向前進(jìn) )是