【推薦】2015年人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊全冊教案

第一單元 位置與方向 教學內(nèi)容 1、 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。 2、 本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 教學目標 1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學重點 使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點 使學生能夠用給定的一個方向 辨認其余的七個方向，并能 描述物體所在的方向。 會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 課時安排 5課時 第一課時 認識東西南北 教學目標 1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個 方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、 發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學生良好的觀察能力。 教學重點 使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學過程 一、導入新課： 1、創(chuàng)造情景 ：出示第 2頁主題圖。讓學生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關系？ 2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？” 4、出示課題：東西南北 二、探究新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做： （ 1）觀察例 1掛圖： 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 （ 2） 完成“做 一做” 三、鞏固練習： 1、完成練習一第 2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？ 5、背兒歌： 早晨起床向太陽，前是東 ， 后是西，左是北 ， 右是南。 四、小結。 課外作業(yè)：認方向。 第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線 圖 教學內(nèi)容：例 2、例 3 及練習 教學 目標： 1、使學生知道地圖上的方向。 2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學 重 難 點：使學生 學 會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學 過程： 一、復習 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、 探究 新 知 （一） 教學 例 2： 1、觀察第 3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。） 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。 6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （二） 教學 例 3： 1、觀察例 3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有） 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練 1、認一認 地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。 四 、綜合練 1、 觀察第 2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第 6頁第 3題、第 7頁第 4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。 4、引導學生閱讀：你知道嗎？ 三、總結。 第三課時 認識東北、東南、西北、西南、 教學內(nèi)容：例 4以及練習。 教學 目標： 使學生能 結合具 體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一 方向（東、南 、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學 重 難 點： 使 學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描 述物體所在的方向。 教學 過程： 一、復習： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。 二、學習新知： 1、出示例 4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出 下面的這幾個方向是什么嗎？ 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有 8個方向的方向示意圖。 6、觀察例 4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習： 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 2、第 10頁第 1題：在黑板上標出自己家的位置。 四、總結： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？ 第四課時 認識簡單的路線 教學 內(nèi)容：第 9頁例 5以及練習。 教學 目標： 1、使學生會 看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。 教學 重點： 使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教學 過程： 一、導入： 1、請用手勢指出你認識的 8個方向，同桌互相看看指對了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這 8個地區(qū)。 二、新知： 1、 觀察 例 5圖： 問： 這是什么圖呢？（動物園導游圖） 請認一認圖上畫有哪些動物館？ 2、請在圖中 指出 8個方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！ 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾 條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習： 1、說一說， 1路公共汽車的行車路線。 2、第 10頁第 2題： 全班讀題：熟悉小健 的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。 四、總結： 收獲？指導學生對學習進行評價。 第五課時 練習 教學 內(nèi)容：位置與方向的綜合練習 教學 目標： 1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。 2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教 學 重 難 點： 認識 8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 教學 過程： 一、練習： 1、說一說你認識的 8 個方向：同桌互相考一考。 2、畫出一個標有 8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！ 3、老師說方位，學生指出來。 二、綜合練習： 完成 11 頁第 3題、 11頁第 4題、學生獨立完成 12 頁的第 5題、同桌合作完成 12頁第6題。 三、總結： 這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有 用呢？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學 內(nèi)容 1、 口算除法 2、 筆算除法 教學目標 1、 使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的 筆算 過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。 4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點 使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法 估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。 教學難點 使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。 課時安排 1、 口算除法 3課時 2、 筆算除法 9課時 3、復習檢測 2課時 課時計劃 1、 口算除法 第一課時 一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學內(nèi)容： 13-15 頁圖示和例 1 教學目標： 1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。 教學重點、難點： 通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握 幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學過程： 一、復習 1、口算： 12 4 8 2 14 7 24 6 35 7 72 9 2、口答： （ 1） 70里有幾個十？ 500里有幾個百？ （ 2） 25里有幾個十和幾個一？ 39 里有幾個十和幾個一？ 3、教師談話收入課題。 二 . 教學例 1 1、出示第 13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？ 2. 出示 例 1。 （ 1）趙大伯 3次能運完 60 箱，平均每次運多少箱？ 觀察：如用小棒來代 替木箱， 你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。 4.如果不分 小棒 ，我們又怎樣口算 60 3能？ 結合學生匯報，教師板書： 這樣算 6 3=2 60 3=20 6. 試一試 .（學生獨立完成） 80 4 60 2 (1)口算寫出結果。 (2)說說口算方法。 二 . 教學例 1第二個問題 1.出示第二個（ 2）問題 600 3你能口算得出結果嗎？ 先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結合學生匯報，出 圖驗證并板書： 這樣算 6 3=2 600 3=200 3.試一試。 360 6 640 8 二 . 教學例 1第三個問題 1.出示第三個問題 240 3你能口算得出結果嗎？ 先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24 3=8 240 3=80 三 、鞏固練習 1、口算下列各題，并說說口算的方法。 40 5 640 8 2、課堂小結 在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 17頁 1.2 第二課時 除法估算 教學內(nèi)容： 16頁例 2 估算 教學目標 1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。 3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。 教學重點 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候 要估大些，什么時候要估小些。 教學難點 根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。 教學過程： 一、 復習 1、 聽算。 （略） 2、 說出下列各數(shù)的近似值。 148 193 87 896 253 二 .新授： 1出示例題 2，“你有什么樣的解答方法？” 2、學生 說，教師一邊列 式 24 3 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。 3、 讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 4、對比兩種估算的過程和方法。 讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5、 總結加 強。 三 . 鞏固練習： 做一做： 1 260 4 260可以看成 240，也可以看成 280。 2 估算練習。 四、作業(yè)：第 18 頁 6、 7題。 第三課時 練習 教學內(nèi)容 17頁練習四 教學目標 1.經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。 教學重點、難點 注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。 教學過程： 一、聽算 6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4 8004 8000 4 10 2 2 5 60 3 20 3 24 3 240 3 24003 120 3 70 7 10 7 54 6 48 8 二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估 125 2 378 5 435 7 297 4 469 8 194 6 三、筆算比賽： 8 2 80 2 800 2 8000 2 18 3 180 3 18003 90 3 54 9 6 9 81 9 7 9 8 9 7 9 27 3 6 7 5 8 40 5 45 5 21 3 四、 再現(xiàn)問題 1、每聽飲料 3元， 100元最多能買多少聽飲料？ 2、在一次地震中，有災民 182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？ 組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。 3、教師小結。 五、總結。 大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？ 2、 筆算除法 第一課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（ 1） 教學內(nèi)容： 19頁例 1 教學目標： 1. 經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。 2. 學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。 3. 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。 教學重點 以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù) 都能被除數(shù)整除）的筆算 除法。 教學 難點 著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學過程： 一 .復習引入 1、口算： 120 4 280 7 300 6 540 9 24 2 84 4 問： 24 2時是怎樣想的？ 3、 豎式計算 8 4 25 5 64 8 65 9 二、 新授 1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應用題。 2、 出示 板書 例 1， 求三 年級平均每班種多少棵樹？ 你會列式計算嗎？ 3、 說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導） 4.讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？ 5.教師講解豎式除法的步驟和關鍵。 6、試 一試 （抽學生黑板上做） 36 3 68 2 84 4 78 3 三 . 鞏固練習 第 21頁第 2題。前兩題 四 .小結 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？ 第二課時一位數(shù)除兩 位數(shù)商兩位數(shù)（ 2） 教學內(nèi)容： 20頁例 2 教學目標 1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3、 在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。 教學重點 通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。 教學難點 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 教學過程： 一、準備 1、 口算 240 8 360 3 150 5 36 3 33 3 63 3 2、豎式計算 69 3 78 3 95 5 72 3 78 3 58 2 二、新授 1.出示例 2 猜想 每班種多少棵樹 ？ 2.問 ： 你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法 準確 計算 出每班種多少棵樹 ？ 3.教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報， 教師 板書 并講解 豎式計算過程。 4.課本第 20 頁做一做第 2題。 展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。 5.小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？ 三、鞏固 第 21頁第 4題。 第三課時 練習 練習內(nèi)容 除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法 教學目標 1、 通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。 2、 結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學重點 通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算 步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教學過程： 一、 基本練習 1.口算： （略） 全體練習，同桌校對 2. 出示課本練習題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3、 許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第 21 頁第 3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習 1. 80 5 68 4 98 7 864 4 936 2 696 4 2比一比看誰做得又對又快。 三、作業(yè) 第 21頁第 4題。 第四課時 用一位數(shù)除三位數(shù) 教學內(nèi)容：例 3 教學目標 1、在 自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商 1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2、在 經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。 3、在 合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。 教學重點 通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受 理解 概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商 1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。 教學難點 感悟多位 數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。 教學過程 一、 引入 1.口算 （略） 2.板演豎式計算 81 9 84 7 54 3 68 2 80 5 56 4 二、新授 1、教師談話引入。 2、 出示例 3。 3、 你能列式計算嗎？算好后請你 在 小組交流以下問題： （ 1）被除數(shù)前一位 2 除以 6不夠商 1，你是怎么處理的？ （ 2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （ 3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學生說，教師板書： 4、 試一 試： 156 3 集體訂正 5. 計算。 378 6 425 5 引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結。指著例 3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？ 二、練習 1.做一做 156 3 434 8 605 5 863 7 2.計算。 176 2 456 4 381 3 495 5 這 4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什 么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三 位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？ 第五課時 練習 教學 內(nèi)容：第 23 頁練習五 1 8題。 教學目標： 1.通過多種形式地練習，提高計算能力。 2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。 教學重點 通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商 1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。 教學過程 ： 一、 基本練習 1聽算 20題乘除法練習題。 2課本第 23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3第 23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。 4解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。 6先進行估算商是幾位，然后再計算。 7第 7、 8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡 單的實際問題。另外第 7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。 第六課時 除法的驗算 教學內(nèi)容： 25頁例 4 教學目標 1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。 3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。 教學重點 讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教學難點 理解乘法驗算除法的方法。 教學過程 一、 引入 1、口 算 20題 （略） 。 2.18 6= 27 9= 8 8= 56 8= （ ） 6=18 （ ） 9=27 （ ） 8=8 （ ） 8=56 3比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？ 根據(jù)學生得結論教師板書：商除數(shù) =被乘數(shù) 二、新授 1、教師談話引入。 2. 用乘法驗算除法的方法 是怎樣的？ 3、 出示例 4。 抽學生分析題意。然后自己列式。 教師巡視指導。 4、學生匯報，教師板書。再問： 你們 怎樣 驗證 的 計算 結果 是否正確 ？ 學生說，教師板書。 5. 驗證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以： 100 2 98 98 7=14 3. 小結。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 三、練習 1.課本第 25 頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。 2.課本第 26 頁第 3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。 好學生：看末尾。如果是 0或 5能被 5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù) 。 第七課時 練習 練習內(nèi)容： 26-27 頁第 4 7題 教學目標 1. 通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2. 邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學重點 通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教學過程： 一、 計算找聯(lián)系 1. 獨立計算課本第 27第 5題。 教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了 27 5=135，直接就得出： 135 5=27） 請做得快得 同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關系來計算。 2.算一算，填一填課本第 27頁的第 6題。 二、多角度思考，填 里的數(shù) 出示 2 4=104，你能在 里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第 26頁第 3題商的余數(shù)。 要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？ 學生匯報，教師板書： 除數(shù) 一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù) =被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù) =被除數(shù)的為數(shù) 2 27 頁第 7題 第八課時 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 1） 教學內(nèi)容 28頁例 5和例 6 教學目標 1.通過觀察、分析圖理解“ 0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的計算方法。 2.理解商中間有 0 和商末尾有 0 的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有 0 的除法。 3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學重點 理解商中間有 0和商末尾有 0的除法的計算方法。 教學 難點： 能 熟練 正確計算商中間、末尾有 0的除 法。 教學過程 一、 引入 1、口 算 ： 28 2 240 8 36 3 84 7= 32-0 48+0 0 12 42 0 0+25 29+0 9 0 14 0 2、 不計算，說出下面各題的商。 292 2 358 6 2147 7 605 5 488 4 二、新授 1、出示 28頁主題讓學生用 自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。 2.嵌入數(shù)學問題：（ 1） 4個西瓜，師徒 4人，平均每人吃幾個？生： 4 4 1 (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出： 0 3 0，并深刻領會其中的含意。 （ 3）設置另一情境：當零為除數(shù)時的結果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當 0 作為除數(shù)時，是沒有意義的。 三、做一做 0 2 0 4 0 5 0 102384393 0 0 四 .出示例 6。 1、問： 怎樣列式？ 怎樣計算？ 結果是多少？ 2、 同學會用豎式計算嗎？ 學生說說，教師板書。 3、 指板演題，問為什么十位上要寫 0？ 4、 你有什么看法？學生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結：這題是怎樣計算的？ 5. 試一試。 505 5 6018 6 6015 3 指第 3題問：為什么 6015 3上的中間會有兩個 0？ 強調(diào)簡便寫法。 6. 出示 計算 420 3 學生說 ，教師板書。問：商末尾 這個 0能省略嗎 ?為什么 ?強調(diào)簡便寫法。 小結：今天我們學了什么？ 要 注意什么？ 三、 練習 1.第 28 頁做一做 2.第 29 頁的第一題。 第九課時 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 2） 教學內(nèi)容： 31頁例 7 及做一做 教學目的 通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有 0 的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 教學重點 被除數(shù)中間不夠商 1怎么辦 。 教學難點 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有 0的筆算方法 。 教學過程： 一、復習 1口算： 32 8 45 5 63 7 42 6 54 9 25 5 13 4 26 8 33 6 52 8 46 9 61 8 2列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 760 4 405 2 3被除數(shù)末尾或中間有 0時怎么辦？ 二、新授 1出示例 7：星光小學 832 名學生分 4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ 讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ 832 4=？自己列豎式算一算，再和同桌說 說你是怎么算的，請兩個學生板演 匯報：你是怎么算的？ 3 4不夠商 1，怎么辦？為什么要寫 0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 打開書 31 頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？ 2做一做： 615 3 624 6 218 2 525 5 同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。 請學生板演 集體訂正 3判斷對錯 33頁，第 2題 這些計算對嗎？把不對的改正過來。 集體訂正 4總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第 1題 第一排四個小題 第十課時 商中間有 0和末尾有 0的除法 （ 3） 教學內(nèi)容： 32頁例 7 的第二題及做一做 教學要求： 運用知識的遷移，使學生掌握被除數(shù)末尾不夠商 1 的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索 的能力。 教學重難點 掌握被除數(shù)末尾不夠商 1的筆算方法 教學過程： 一、復習 1 5分鐘口算練習 2列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 415 3 280 6 二、新授 1出示例 2： 562名學生分 4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ 全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？ 562 4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演 匯報：你是怎么算的？ 2除以 4不夠商 1怎么辦？為什么要商 0，不寫行嗎？為什么？ 全班口答 2做一做： 631 3 340 2 704 5 843 6 同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。 請學生板演，說算法。 集體訂正 3鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了 816米，平均每天傳遞了多少米？ 獨立完成后同桌說算法 集體訂正 4總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1 33頁第一題 第二排 2 33頁第四題和五題。 第十一課時 練習 練習內(nèi)容： 33頁練習八 5至 8題 練習要求 進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商 0的筆算方法 練習過程： 一、基本練習 1口算： 30 7 36 8 68 9 60 7 44 6 53 8 27 4 14 3 2列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 218 2 704 5 3游戲：比比誰跑得最快 700 7 7200 9 4000 8 880 4 600 2 5400 6 5500 5 390 3 二、綜合練習 1 643盆花平均放進 5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ 讀題，學生獨立完成，請學生板演 集體訂正 2 3位老師帶 50 名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票 價 成人 10 元 學生 6元 團體 6元 學生獨立思考怎樣買票合算。 四人小組討論：你是怎么想的 全班匯報。 三、數(shù)學游戲 1每人從 0 9的數(shù)字卡片中任意拿出 4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2求出商和余數(shù) 3記下余數(shù)，作為自己的得分 4每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得 20分 5思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 3、 整理復習 第一課時 一、整理本單元的知識點 1請學生把書本從 13頁看到 34 頁 ，看看本單元學了哪些內(nèi)容。 2在四人小組里說說自己的想法，互相補充 3匯報：本單元學了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習 1選擇合適的方法解決下面的問題 這塊草地有一間教室那么大 ，它一天產(chǎn)生的氧氣夠 3 個人用，我們?nèi)昙売?120人，要多少塊這樣的的草地？ 丁曉林家到學校有 450米，他每天上學大約走 8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ 三年級的 225 名學生要乘 5 輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？ 2讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結果準確值 876 3 242 4 896 8 644 7 753 5 417 6 四、作業(yè) 36頁 2、 3題。 第二課時 一、復習； 1估算： 70 8 44 9 79 2 161 2 344 9 688 8 99 5 85 4 51 5 13 2 46 7 23 3 81 2 176 8 2解決問題： 有 62棵樹，三年級 5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習： 1、 第 4題：是四則運算和四則混合運算練習。第 4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 783 6 584 5 824 4 920 8 720 3 204 3 238 647 412 298 2、 第 5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。 576 3 4 81 7 9 201 232 3 399 7 294 672（ 2 3） （ 601 246） 5 3、 第 6題： 是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。 待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。 4、 3元一根冰棍， 30根冰棍裝一箱，楊叔叔 8箱冰棍 4天就全賣完了，那么楊叔叔 4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結： 你覺得這個單元你學到什么？你對這個單 元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？ 第三單元 統(tǒng)計 教學內(nèi)容 1、 例 1：橫向條形統(tǒng)計圖 。 例 2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖 。 2、 例 1：平均數(shù)的含義和求法 。 例 2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 。 教學目標 1、 向學生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 。 2、使學生初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。 3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法 ，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。 教學重點 1、 使 學生 學 會看橫向條形統(tǒng)計圖 和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 2、使學生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。 會看兩種統(tǒng)計圖 。 教學難點 學 會看橫向條形統(tǒng)計圖 和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 課時安排 1、 簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時 2、求平均數(shù) 2課時 第一課時 簡單的數(shù)據(jù)分析 （ 1） 教學內(nèi)容 第 38 頁例 1 教學目標 1、 使學生 進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學 會看 橫向的條形 統(tǒng)計圖 。 2、 初步學會 制作橫向的條形 統(tǒng)計圖 。 3、能正確 分析 條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。 教學重點 會看兩種統(tǒng)計圖 。 教學難點 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 （引導學生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你 有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導學生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 3、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？ 5、小組合作學習 6、小組匯報 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。 你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水 應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？ 三、引導學生進行小結 在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的 1、展示數(shù)據(jù) 2、科學預測、決策作用。 四、鞏固練 課本 40 頁第一、第四題 五、全課小結。 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 第 二 課時 簡單的數(shù)據(jù)分析 （ 2） 教學內(nèi)容 第 39 頁例 2 教學目標 1、使 學生 學 會看 起始格與其它格代表的 單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 2、 會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。 教學重點 使 學生 學 會看 起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 教學難點 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖） 如果老師想要了解三（ 5）班第一組 6 位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算 怎樣完成這份統(tǒng)計圖？ 3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。 4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？ 二 、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。 1、 你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學習，學生匯報。 2、 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示 137厘米，其他每格表示 1厘米。） 3、讓學生按 照例子把其他兩個同學的條形補充完整。 4、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？ 5、觀察體重統(tǒng)計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？ 6、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？ 7、獨立完成書上的統(tǒng)計圖 三、 小組進行學習小結。 這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在 138厘米以上，體重都在 32 千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差 異分別是 1厘米和 1 千克）。當出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示 1厘米或 2 厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示 10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 四、教師小結 通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。 你想對這些同學說些什么？ （實踐作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。 五、 鞏