高中語(yǔ)文 2.1.1《勸學(xué)》教案 蘇教版必修1.doc

勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省廣州市第六十五中學(xué)沈在連【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的道理和“終身學(xué)習(xí)”的重要意義。、掌握文言詞語(yǔ)“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。、學(xué)習(xí)比喻論證的方法，體會(huì)荀子文章的風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)】理解、掌握“絕”等文言詞語(yǔ)的意義和用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何結(jié)合時(shí)代的需要，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“終身學(xué)習(xí)”的重要意義?！窘虒W(xué)方法】四讀法。（自己總結(jié)的。）【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】第一課時(shí)一、教師導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介荀子、荀子的思想：“天人相分”，自然有其自身的運(yùn)行規(guī)律?！爸铺烀弥?，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。性惡論。人性本惡，所以需要學(xué)習(xí)和教化?！岸Y”是治國(guó)之本。、作品風(fēng)格：是學(xué)者之文，樸素、深厚、縝密，多用排比和比喻。二、通讀全文，概括大意（一讀。）、教師范讀課文，學(xué)生注意正音。注意如下字的讀音：中（zhng）智（zh）躁（zo）有（yu）（其它參見(jiàn)教材注釋。）、學(xué)生結(jié)合注釋，通讀全文，概括文章大意：明確：學(xué)不可以已。（意思對(duì)即可。）、學(xué)生分小組筆譯課文最后一段，注意語(yǔ)言準(zhǔn)確；教師巡回指導(dǎo)。、教師檢查，組織全班同學(xué)交流筆譯的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)如下句子的翻譯：無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)的方法；筋骨之強(qiáng)：強(qiáng)健的筋骨。（倒裝句式。）上食埃土，下飲黃泉：上，向上；下，向下。（名詞作狀語(yǔ)。）三、完成課后練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)、學(xué)生做練習(xí)二，掌握“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的用法。 、教師檢查完成情況；、學(xué)生查閱古漢語(yǔ)常用字字典（王力主編，商務(wù)印書(shū)館），增加義項(xiàng)和例句。注意：“絕”的義項(xiàng)比較多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查文言詞語(yǔ)的意義和用法教師指名學(xué)生背誦“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)和課文中的例句。二、細(xì)讀課文，理清思路（二讀。）、學(xué)生自讀全文，理出作者的寫(xiě)作思路。、教師檢查，全班交流。 （各組先推薦一人上黑板，還可以由其他同學(xué)不斷完善，直到滿意。）參考思路：學(xué)不可以已智明行無(wú)過(guò)常人成君子積累、持恒、專一（中心）（意義）（作用）（方法）三、研讀課文（重點(diǎn)是最后一段），分析討論（三讀。）、學(xué)生自讀課文，找出比喻論證的語(yǔ)段和句子，對(duì)比喻進(jìn)行分類、歸納。（學(xué)生可以自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)）、討論比喻論證的作用、效果。、教師總結(jié)，明確本文比喻巧而理至。 第三課時(shí) 一、審讀課文，評(píng)價(jià)創(chuàng)新（四讀。）、教師引導(dǎo)：本文有哪些知識(shí)性錯(cuò)誤，有哪些地方可以進(jìn)一步完善，請(qǐng)指出來(lái)。、學(xué)生審讀課文，找出不足的地方。、師生交流審讀結(jié)果。參考：知識(shí)性錯(cuò)誤，如 “蟹六跪而二螯”，（應(yīng)是“八跪”；一說(shuō)正確）“非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者”（自己建筑巢穴，不用蛇鱔之穴）。在論證方面，只是從自我的角度來(lái)論證。本文只談了“學(xué)不可以已”的兩點(diǎn)作用，即提高自己，彌補(bǔ)不足。還可以從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需要的角度來(lái)談。二、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用、以新“勸學(xué)”為題，列提綱，分組發(fā)言。要求進(jìn)一步充實(shí)荀子的論證。、教師補(bǔ)充“終身學(xué)習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生討論“終身學(xué)習(xí)”的重大意義。補(bǔ)充：“終身教育看來(lái)是進(jìn)入世紀(jì)的一把鑰匙。它超越了啟蒙教育和繼續(xù)教育之間的傳統(tǒng)區(qū)別。它響應(yīng)迅速變革之世界的挑戰(zhàn)”。“要把終身教育放在社會(huì)的中心位置上?！保ń逃?cái)富蘊(yùn)藏其中 第頁(yè)聯(lián)合國(guó)教科