班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃.doc

o生物科學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃生化生科111班 鐘美雪 學(xué)號(hào)：10830132一、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃制定的目的1.提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性：能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己為何學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。能夠保持穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有內(nèi)心有著源源不斷的動(dòng)力，才能督促自己不利學(xué)習(xí)。能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)習(xí)的態(tài)度正確，才能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握適合自己的，適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.在班級(jí)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍： 班級(jí)中應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以努力學(xué)習(xí)為榮，以浪費(fèi)時(shí)間為恥?；ハ鄮椭ハ喽酱?，共同努力，一起進(jìn)步地良性氛圍。3.促進(jìn)同學(xué)間互助互學(xué)等友好關(guān)系的建立： 通過小組合作學(xué)習(xí)等激勵(lì)模式，達(dá)到建立同學(xué)間相互合作，相互學(xué)習(xí)的同窗友誼。學(xué)會(huì)如何與他人合作，學(xué)會(huì)正確看待競爭。4.增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)科研能力以及師范技能 通過參與科研研究項(xiàng)目，培養(yǎng)一定的科學(xué)創(chuàng)造能力，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。在科研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中科研。通過給予走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，鍛煉寫教案和說課的能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀及其原因的分析1.學(xué)習(xí)積極性總體情況班級(jí)總體學(xué)習(xí)狀況良好，大部分同學(xué)能夠較快地適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏和大學(xué)學(xué)習(xí)的模式，主動(dòng)地完成作業(yè)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課并和老師保持聯(lián)系和溝通。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，早晚自習(xí)班級(jí)同學(xué)都能做到按時(shí)甚至提前到教室并在過程中保持一定的安靜。班級(jí)同學(xué)之間也能做到互相幫助，互相借鑒，共同學(xué)習(xí)。盡管如此，仍有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)或者其他方面存在一些障礙或者疑惑，比如學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠長久和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)自律性較差容易沉迷于手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，熱衷于其他文體活動(dòng)或者學(xué)生工作等導(dǎo)致時(shí)間安排不均學(xué)習(xí)成績下滑，陷入迷惘和價(jià)值觀的缺失，不明白自己要做什么，將來有何打算等。另外，作為理工科師范類的學(xué)生，科研能力，實(shí)驗(yàn)技能和師范技能的培養(yǎng)同學(xué)習(xí)一樣重要。然而作為剛剛從高中步入大學(xué)的同學(xué)們，一方面對這些的重要性意識(shí)不夠，另一方面缺少時(shí)間和機(jī)會(huì)去嘗試和鍛煉。2.專業(yè)核心課動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)情況 作為本專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是學(xué)院的特色建設(shè)課程，學(xué)習(xí)狀況較好。一方面是因?yàn)閯?dòng)物學(xué)的老師風(fēng)趣幽默，講課生動(dòng)，十分吸引同學(xué)，使絕大部分的同學(xué)都能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈犞v。另一方面，動(dòng)物學(xué)課程本身的性質(zhì)決定了它的趣味性，容易理解和記憶，是班級(jí)絕大部分同學(xué)都很喜歡這門課程。3.無機(jī)化學(xué)分析化學(xué)的學(xué)習(xí)情況 化學(xué)方面的專業(yè)課，雖然與生物沒有直接聯(lián)系但是仍要求學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)的情況卻不樂觀。首先是因?yàn)椋嗉?jí)同學(xué)對化學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及生物，想比較之下，化學(xué)課程索然無味。其次，兩位老師雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心講授，但是缺乏幽默和激情，加之教室昏暗，睡眠不夠，經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)上課睡覺的情況。即時(shí)上課勉強(qiáng)支撐，一旦下課，班級(jí)同學(xué)絕大部分馬上趴在桌子上呼呼大睡，學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。其三，化學(xué)課程抽象深?yuàn)W，較難理解，需要花費(fèi)很多的時(shí)間精力才能學(xué)好。對于上課都沒有飽滿的精神去聽講的同學(xué)們，就更難有毅力去學(xué)習(xí)了。4.高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況 高等數(shù)學(xué)課時(shí)長，難度大，眾所周知。作為理工科學(xué)生，對于數(shù)學(xué)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)。同時(shí)，老師的授課情況對于課程的學(xué)習(xí)影響很大，部分同學(xué)很欣賞這位老師，便學(xué)習(xí)努力，部分同學(xué)不喜歡這位老師，但興致平平。無論如何，對于一門占據(jù)4個(gè)學(xué)分的課程，大部分同學(xué)的態(tài)度較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力。5.其他課程的學(xué)習(xí)狀況 其他公共課程則是不容樂觀，同學(xué)情況參差不齊。有的同學(xué)對一些公共課程感興趣或者認(rèn)為很重要，則聽得津津有味，而有的同學(xué)雖然坐在課堂了，但是完全沒有聽老師講課。其中部分同學(xué)是在寫別的課程的作業(yè)，而個(gè)別同學(xué)則是聊天，玩游戲，看書等自娛自樂，并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的制定學(xué)生激勵(lì)計(jì)劃的制定應(yīng)邀請全班同學(xué)參與討論與決定，商定計(jì)劃的細(xì)節(jié)，獎(jiǎng)懲的力度和內(nèi)容，具體實(shí)施的辦法。從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，并保證計(jì)劃的合理性，也能是同學(xué)們更好地接受和執(zhí)行該計(jì)劃。在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，還應(yīng)邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師以及班主任對該計(jì)劃進(jìn)行審核和調(diào)整，形成最終的班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃。盡管如此，班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃還應(yīng)在實(shí)行的時(shí)候，根據(jù)具體情況的變化進(jìn)行調(diào)整，以保證該計(jì)劃的持續(xù)有效。四、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施 激勵(lì)的主要作用在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)人的積極性，從而使學(xué)生能夠更努力地學(xué)習(xí)，取得最大成效。研究表明，個(gè)人的學(xué)習(xí)成效取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。所以，適當(dāng)?shù)募?lì)可以挖掘人的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）目標(biāo)激勵(lì)法通過樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。舉行一次班會(huì)，在老師和學(xué)長的指導(dǎo)下，班級(jí)每位同學(xué)同學(xué)制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如期末平均績點(diǎn)要達(dá)到多少，排名多少，要考取哪些技能證書，要鍛煉自己哪方面的能力等等。在根據(jù)自己的目標(biāo)，設(shè)定每一階段要完成的任務(wù)，再對各階段任務(wù)逐步細(xì)化，務(wù)必做到可實(shí)行和可調(diào)整，以使得自己的計(jì)劃能順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而不是半途而廢。同時(shí)，同寢室同學(xué)可以互相監(jiān)督，共同努力，達(dá)成目標(biāo)。（二）團(tuán)體激勵(lì)法在一個(gè)合作團(tuán)體中，團(tuán)體的成果不僅是個(gè)人的努力，更是合作的結(jié)果。班級(jí)可以按寢室為單位或者其他依據(jù)成立學(xué)習(xí)小組，要求盡量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使小組成員在各科學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步。班級(jí)則按小組學(xué)習(xí)的成果，定期考察與考核，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。（二）情感激勵(lì)法古人云“感人心者莫先于情。”情感是人們對于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合人的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快和歡樂等積極情感。反之，就會(huì)產(chǎn)生憂郁、沮喪等消極情感。班級(jí)的建設(shè)應(yīng)富有人情味，對于同學(xué)生日應(yīng)送賀卡祝福，對于同學(xué)生病應(yīng)給予關(guān)懷并幫忙處理請假手續(xù)，對于學(xué)習(xí)有困難的的同學(xué)，應(yīng)盡量幫助和鼓勵(lì)。全班同學(xué)應(yīng)一起努力，緩解負(fù)面情緒擴(kuò)大正面情緒，營造輕松愉快的班級(jí)氛圍，凝聚班級(jí)的向心力，使全班一起進(jìn)步。（三）榜樣激勵(lì)法榜樣是公開樹立起來的旗幟，榜眼的力量是無窮的。班主任老師或者授課老師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)班級(jí)中在某方面做得比較好的同學(xué)，樹立起諸多榜樣，并將其方法告訴大家，給同學(xué)們以努力地途徑。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的觀察樹立榜樣，主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)，多和榜樣溝通。（四）信任激勵(lì)法班級(jí)同學(xué)絕大部分已經(jīng)成年，具有一定的自律能力和學(xué)習(xí)能力。在早晚自習(xí)時(shí)應(yīng)給予同學(xué)們足夠的信任，而不是嚴(yán)密的盯守。這可以使同學(xué)們感覺獲得足夠的空間和尊重，從而滿足自我尊重的需要，激發(fā)同學(xué)們的熱情，更加努力和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（五）榮譽(yù)激勵(lì)雖然學(xué)校和學(xué)院設(shè)立了一些獎(jiǎng)學(xué)金和許多單項(xiàng)獎(jiǎng)，但是由于一個(gè)年度才評獎(jiǎng)一次，而且每年獲獎(jiǎng)的人大多固定，就不能很好激勵(lì)中間部分和后進(jìn)部分的同學(xué)。所以，班級(jí)可以利用班費(fèi)設(shè)立一些單項(xiàng)獎(jiǎng)，期中和期末的時(shí)候進(jìn)行頒獎(jiǎng)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。五、效果展望通過以上激勵(lì)計(jì)劃的制定和實(shí)施，在班主任老師和學(xué)長學(xué)姐的指導(dǎo)下，在全班同學(xué)的同學(xué)努力下，希望達(dá)到以下效果：對于先進(jìn)者：能夠繼續(xù)保持原來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。并作為先進(jìn)榜樣，激勵(lì)和帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍，并給予中間者和后進(jìn)者一定的幫助，以達(dá)到全班共同進(jìn)步。對于中間者：一方面要努力向先進(jìn)者靠齊，在班級(jí)激勵(lì)下，改進(jìn)要來的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，平衡各方面的時(shí)間，爭取彌補(bǔ)之前落下的功課，學(xué)好現(xiàn)在的功課，為之后的功課打下良好的