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Unit1 My new teachers 第一課時 一、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的單詞: old, short thin,tall, strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達的情境,學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學 會聽、說、讀、寫單詞:old, short, thin, tall, strong。 二、 教學難點 本課時的 教學難點 是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入 學習 狀態(tài)。 Lets start 部分在學生用書當中首次出現(xiàn),教師應正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實際教學需要進行使用,并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( l) 教師播放 Lets start 下面歌謠的錄音,讓學生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學生對新學期第一單元 英語 學習 的興趣。還可以使用四 年級上冊第三單元學過的句型: “I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.” 并結(jié)合相關人物的圖片,引導學生復習 strong, tall, short, thin 等詞,為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 ( 2)日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: T: Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 問學生幾個問題, 引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下: T: Hi, everyone! Nice to see you again What grade are you in now? Ss: Were in Grade 5 T: Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss: Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! Whats the topic of Unit 1? 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( l)教師出示 Lets start 部分圖片,介紹說: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說: “ 今天我們將 學習 怎樣描述新教師。 Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師? ( 2)出示 Lets learn 部分的圖片,向?qū)W生介紹說: They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong, tall, short, thin 等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny, kind old, funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 一教授新詞,使學生正確理解、認讀。 ( 3)教師可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍后跟 讀單詞,逐步掌握正確的讀音。 ( 4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Lets learn 配圖中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. Whats he like ? Hes short and thin完成前面鋪墊的 學習 任務,讓學 生猜出哪位是Sarah 的新教師。教師再引導學生利用 Lets lea rn 部分所提供的替換句型,描述 Sarah 的其他兩位新教師,練習鞏固所學新詞。 ( 4)試著寫單詞。 教師范寫四會單詞,讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1) Lets find out ( 找一找 ) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Lets find out 部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 ( 2) Lets sing ( 唱一唱 ) 教師放歌曲 “My new teacher” 的錄音,學生跟唱,進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( l)讓學生做本單元 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生模仿 Lets find out 部分的錄音,讀給朋友或家長聽 。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪個科目的教師,然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學生參照 Lets find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言: She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she ? (4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞: old, short thin, tall, strong, young, funny, kind 教學反思 : 本課時 Lets learn 部分主要是通過情景會話,談論美術教師的樣子,來讓學生 學習 單詞: old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall, short, thin, strong 等詞匯,再進一步 學習 本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片,進行結(jié)對或小組活動,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 Unit1 My new teachers 第二課時 一、 教學重點 本課時的重點掌握句型是: Whos your math teacher ? Mr Zhao Whats he like ? Hes thin and short. Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。 二、 教學難點 Lets try 這一形式在 學生用書中第一次出現(xiàn),但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。 三、課前準備 1 教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( 1)教師放歌曲 “My New Teacher” ,讓學生感知并復習歌曲中語言。 ( 2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換,引導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時 學習 句型做好準備??谡Z練習內(nèi)容可參考如下: A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B: This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A: Whos your art teacher ? B: Mr Hu A: Whats he like ? B: Hes short and thin ! 2 Lets try and talk (操練 ) Lets try 反復播放 Lets try 部分錄音,指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后,可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片,用 英語 說出他們是誰,用句型: “Whos he/ she? Whats he / she like? ” 提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk 部分對話的詳細 學習 。教師最好能放一句,停一句,并重復錄音中的話語,幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。 Lets talk ( 1)教師播放 Lets learn A 中的四句話(聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav)。教師說: “ 這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢? ” 出示 Lets talk 部分的人物圖片,讓學生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏: Mr Ma Miss Liu 這時先不要求學生描述這些教師,可把該項任務放到對話教學之后。 ( 2)聽錄音,跟讀 Lets talk 部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。 ( 3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描述,可利用句型: “Whos this man / woman? Whats he/she like ? ” 進行操練,先由教師示范,再結(jié)對或分小組 進行。 Good to know 此部分為選學內(nèi)容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。 英語 國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名( middle name)。這些不同需要讓學生了解。 3 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( l)讓 學生做 A 部分 Lets talk 的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生默記 Lets talk 部分的錄音,將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 ( 3)讓學生利用新學的文化背景知識,試著與同學進行交流,可分別扮演不同國家的人物。再用 英語 寫一寫自己扮演的名字。 4. 小結(jié) 句型: Whos your math teacher ? Mr Zhao What s he like? Hes thin and short. Hes very kind. 教學反思 : 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來 學習 句型是 Whos your math teacher ? Mr Zhao. Whats he like ? Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分,引導學生掌握聽 英語 的技巧,和說 英語 的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結(jié)。 Unit1 My new teachers 第三課時 一、 教學重點 本課時需要重點掌握四會句子,要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。 二、 教學難點 本課時的難點是 Pronunciation。在正確示范的基礎上,引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發(fā) 現(xiàn)發(fā)音規(guī)律,尤其要強調(diào) bl, br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導,正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學生明白大意,不強求每位學生都能準確理解意思。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 4學生準備本課時所需的單詞卡片和 人物卡片。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) 描述教師:在多張教師的圖片中,讓某學生任意抽取一張,對該教師進行描述,其他同學補充。結(jié)合所學句型: “Hes tall and thin Hes our English teacher ” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞,可讓學生進行口頭拼讀比賽。 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) Read and write ( l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說: Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look ! Who are the teachers? ( 2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話,理解對話內(nèi)容,找出不懂的地方,教師答疑。 ( 3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓 學生完成填充句子的練習。 ( 4)教師指導學生寫四會句子,可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3 Lets play ( 趣味操練 ) Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片,理解對話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師,如 math teacher, music teacher 等,另一組為描述人物外形的詞組,如 thin and tall, strong and short 等。制作完成后,一人 抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時,由此人抽取圖片,問另一人。 4 Pronunciation (語音操練 ) ( 1)教師出示一些含有相同字母組合,如 ee, ea 等的單詞卡片,要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在 教學過程 中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律,同時還要特別注意示范 bl, br 的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 ( 2)看 課件或聽錄音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。 5 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( l)讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音,讀給朋友或家長聽。針對語音部分,教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音,也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。 ( 3)讓學生參照 Pair work 說一說,做一做,設計一些有關教 師或親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。 6. 小結(jié) 書寫句子: Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 教學反思 : 本課時 “Read and write” 部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上,正確寫出所學句子 Whos your English teacher ? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong Pair work 部分要求學生動手動腦動口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。 學新知導入時,可讓學生描述教師,或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時,要注意讓他們使用所學的新知識。語音的 學習 雖然在教材是設計在 C 部分,但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來,學生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就可以了。 Unit2 My days of the week 第一課時 一、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的五個四會單詞: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。 二、 教學難點 本課時的 教學難點 是正確拼寫從星期一至星期五這五個 英語 單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法, We have 。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的單詞卡。 2教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤,以及單詞卡。 3教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( 1) 教師播放 Start 部分的歌謠 Lets chant ,學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關的 Lets chant、 Lets sing 、 Lets do 部分的錄音,學生聽音,有節(jié)奏地吟唱,并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠,讓學生溫故知新,以減輕教與學的難度。 ( 2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型:“ Its 8 oclock. Its time for Chinese. ”引出句型: We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表,進行日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)教師結(jié)合 Lets start 的圖片和情景,提問:“ What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱,如 science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子,上面有星期名稱的縮寫,讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。 ( 2)出示 Lets learn 部分的掛圖,向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱,播放聲音,讓學生跟讀。教師范寫五個單詞??捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴 -day,引導學生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞??稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好?”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1)讀課表 讓學生按座次,依次說出 Lets learn 圖片中的課程表,每人說一個。教師可給學生們起個頭,說:“ Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學生說,“ Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說,“ Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說,“ Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday. ”第四名學生說,“ Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music. ” ( 2) Lets play 學生手持標有星期的圓盤,隨意轉(zhuǎn)動指針,根據(jù)指針停下的位置用句型“ What day is it today? Its. ”進行交流,鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子,如 What do we have on Monday? We have. ( 3) Lets sing 學生聽錄音或者看教學 VCD,學唱歌曲“ My Days of the Week”??筛鶕?jù)教學實際情況不在本課選用此部分。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( 1) 讓學生做 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生聽 Lets learn 部分的錄音,讀給朋友或家長聽。 ( 3)讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表,在班級進行展示。 ( 4)讓學生參照 Lets Play 部分說一說,做一做,猜一猜。還可讓學生報出某天的課程,讓大家猜一猜是星期幾。 ( 5)讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 教學反思: 本課時 學習 單詞星期一至星期五: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾 ,學生們并不陌生,可從復習舊知入手。如,復習怎么說時間的問題,幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題,如,Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課, We have Chinese, English on Mondays.在操練新單詞時,可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲,因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞??刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教,以減輕學生 學習 的難度。如,引導學生找出它們都含有 day 的規(guī)律,或者將星期二和星期四進行比較記憶等。 Unit2 My days of the week 第二課時 一、 教學重點 本課時需要重點掌握句型: What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P E I like Wednesdays要求學生在實際情景中自如運用這些句子。 二、 教學難點 本課時的難點是 Lets try 部分,內(nèi)容多,易混淆。要求教師多放錄音,正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的 學習 和生活情況。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 3教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( 1)教師放 Start 部分的歌謠 Lets chant 錄音,學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。 ( 2)日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: A: What day is it today? B: Its Tuesday A: What do you have? B: We have P E class I like Tuesdays 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)教師播放 Lets try 的錄音,讓學生仔細聽,盡量按選出正 確的圖,并說出先后順序。聽了一遍后,老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音,完成聽音選圖練習后,教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后,還不能理解內(nèi)容,可出示聽力原文的同時播聲音,讓學生聽懂后,在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 ( 2)在此基礎上,教師出示本課時 Lets talk 對話部分的圖片,利用教學 VCD 或錄音帶,讓學生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄,有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王,對學生聽的表現(xiàn)及時評價。 ( 3)反復聽錄音,跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲,操練第一組句型: What day is it today? Its.然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞,操練第二組句型: What do you have on ? We have. ( 2)讓學生根據(jù)自己的課程表,準備描述一下自己本周的 學習 情況??上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點 學習 的兩組新句型,如: What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完畢后,教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。 ( 3) Group work 引導學生根據(jù)剛剛準備的 學習 情況宣讀稿,分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程??偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程,在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( 1)讓學生做 A Lets talk 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生聽 Lets talk 部分的錄音,讀給朋友或家長聽。 ( 3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 ( 4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝??ńo父母或朋友。 5. 小結(jié) 句型: What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P E I like Wednesdays 教學反思: 本課時通過聽、讀等活動來 學習 句型 What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English, science,computer and P E I like Wednesdays側(cè)重聽力和口語的相關訓練,讓學生學會簡單描述一周內(nèi)的 學習 和生活情況。通過前一單元的 學習 ,聽力部分的形式已被學生熟悉,可在導入后,開始此部分的 學習 。然后,進行操練語言部分。此時 可由教師控制節(jié)奏,進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導,由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務,如,制作課程表等。 Unit2 My days of the week 第三課時 一、 教學重點 本課時需要理解、認讀的句型: What day is it today? Its Wednesday What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫,并完成填充句子的練習。 二、 教學難點 本課時的難點是 Pronunciation,要求教師正確示范讀音,引導學生最終能正確讀出相關單詞,并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合 ow, ou 的發(fā)音一定要到位, cl, cr 的滑音變化要特別強調(diào)。繞口令的朗讀。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( l)師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week”,復習鞏固有關星期的單詞。 ( 2)日??谡Z 練習,內(nèi)容可參考如下: A: What day is it today? B: Its Thursday C: I like music Do we have music today? D: Yes 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)教師呈現(xiàn)本課時教材圖片,向?qū)W生提出問題說:“ Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why? ”讓學生帶著問題快速讀對話,然后請學生嘗試解答這一問題,能用漢語表達出來原因即可。 ( 2)看教學 VCD 或課件,聽錄音跟讀對話,注意理解和體會上下文的意思,然后完成填充句子的練習。 ( 3)教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1) Pair work 要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空,然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 ( 2) Pronunciation 本課時 學習 的是字母組合 ow, ou 的發(fā)音,教師出示一些含有字母組合 ou及不含 ou 的單詞卡片,要求學生按讀音將其分類,引導學生把含有字母組合ou 并發(fā)音為 的單詞歸為一類,同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合時要特別強調(diào) cl, cr 的發(fā)音區(qū)別,培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( 1) 讓學生做 A Read and write 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音,讀給朋友或家長聽。 ( 3)讓學生參照 Pair work 說一說,做一做,設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家??蓞⒄照Z言 I like music and English very much I have English and music on Mondays 5. 小結(jié) 句型: What day is it today? Its Wednesdays What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays 教學反思: 本課通過媽媽與邁克之間的對話,展示了談論星期幾有哪些課的句型,What day is it today? Its Wednesday What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動,更能調(diào)動學生參與的熱情,可選擇訓練學生閱讀速度的方法,讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分,要幫助學生集中精力,先看教師板書,再看書上的大小寫,仿寫后,認真核對。在操練部分可加入語音的 學習 ,既活躍了課堂氣氛,又使學生樂于接受。 Unit2 My days of the week 第四課時 一、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的四會單詞和短語: Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求學生能結(jié)合所給句型和詞語,在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。 二、 教學難點 聯(lián)系實際,描述其他活動。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 1教 師準備表演故事所需的手偶或頭套。 2教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 4教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( 1)聽音跟唱:教師播放本單元 Lets sing 部分的歌曲,復習關于星期的單詞等內(nèi)容,如: Monday, Tuesday, Wednesday; Thursday, Friday,Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day!讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏,輕輕松松進入 英語 學習 課堂。 ( 2)日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays What do you have on Thursdays? 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)教師在日常口語練習后問學生: What do you have on Saturdays? 學生回答: No教師說: Then, What do you do on Saturdays? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片,問學生: Look at the boy! What does he do on Saturdays?教師模仿圖片上的動作,分別引出短語 Watch TV, do homework 和 read books。然后問學生: What about Sundays?引導學生表述自己的周末活動。 ( 2)看掛圖或課件,聽錄音跟讀單詞和短語,注意在替換句 型中操練新詞。 ( 3)教師范寫新單詞和短語,學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握 Monday Friday 五個單詞,教師引導學生巧記單詞Saturday 和 Sunday。動詞詞組中的新詞 homework, watch, read 也需引導學生巧記、速記,可在班內(nèi)開展 “ 誰記得快 ” 的單詞拼讀競賽。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1)教師播放 B 部分的歌謠,提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的 often, sometimes,可適當解釋和范讀,幫助學生更好地領會意思 。 ( 2)聽錄音跟讀歌謠,注意理解和體會??勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?,以更好地把握其中動詞詞組的意思。 ( 3) Story time 本部分為選修內(nèi)容,教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學,鼓勵優(yōu)秀學生表演故事,要求一般學生能朗讀故事,大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內(nèi)容,為以后 學習 更多的 英語 知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( 1)讓學生做 B Lets learn 部分的活動手冊配套練習。 ( 2)讓學生聽 Lets learn 部分的錄音,讀給朋友或家長聽。 ( 3)讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。 ( 4)讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本 單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠,用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。 ( 5)讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞和短語: Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。 教學反思: 本課時 學習 單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組: Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上,利用它們表述自己的周末安排。既 學習 語言,又 學習 如何一張一馳地生活。 教學過程 可從表述動作開始,也就是 學習 日常的幾個動詞詞組。此類動詞 學習 適合通過唱唱做做的方式進行??稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作,教師可在 教學過程 中加入其他新詞組,積發(fā)學生的求知欲,令他們體會靈活使用 英語 的成就感。 Unit2 My days of the week 第五課時 一、 教學重點 本課時需要重點掌握句型 : What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。 二、 教學難點 本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論 學習 和生活實際。另外, Lets try 部分內(nèi)容較多且易混淆,教師要注意引導學生仔細看圖,細聽錄音,獨立完成聽音圈圖的練習,為對話的教學進行鋪墊。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。 2教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 3教師和學生共同準備有關周末活動的照片。 4教師準備一些相關的文化背景 資料。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( 1)新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠,進行改編匯報演出,評選出最佳創(chuàng)意獎。 ( 2)使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)在口語操練之后,教師可詢問學生的周末安排,然后出示本課 時Lets try 部分的圖片,讓學生根據(jù)圖上內(nèi)容,說一說這些人物的周末活動。 ( 2)聽錄音,完成聽音圈圖的練習。 ( 3) Lets try 部分在聽覺上,感知新句型。在此基礎上,教師讓學生觀看教學 VCD 或結(jié)合掛圖聽錄音, 學習 Lets talk 部分的對話??啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。 ( 4)聽錄音,跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) ( 1) Pair work 朗讀對話之后,讓學生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成 Pair work 部分的問卷調(diào)查,交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。 ( 2) Lets check 播放錄音,讓學生按照錄音內(nèi)容做練習,對本單元的重要語言進行階段性評價。 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展) ( 1) 讓學生做 B Lets talk 部分的活動手冊配套練習。 ( 2) Good to know 此部分為選學內(nèi)容,要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié),父親節(jié)在每年六月的第三個星期日,美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四,而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日,特別是母親節(jié)和父親節(jié),教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質(zhì)。 5. 小結(jié) 句型: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV. 教學反思: 本課時通過聽、讀等活動來 學習 句型 What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and Watch TV. 側(cè)重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后,進行聽力部分, Lets try 中的兩組對話難度不大,且與 talk 部分相近 ??芍苯幼鐾曷犃螅シ?talk 的錄音,讓學生想想聽到了什么?可重復聽幾次,再由老師復述,給出本課重點內(nèi)容。在學生練習過后,可通過小組調(diào)查活動和 check 檢測知識的掌握程度,學生也可通過此練習鞏固新知識。 Unit2 My days of the week 第六課時 一、 教學重點 本課時的重點是四會掌握句子: What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 二、 教學難點 本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達,如 I watch TV on Saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。 三、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。 2教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。 3教師和學生共同準備紙張和畫筆,制作一本有關一周活動的活頁書。 四、 教學過程 1 Warm up(熱身) ( l)匯報周末活動 把課后收集到的周末活動進行整理,使用句型: “What do you do on weekends? I ” 在班級內(nèi)匯報 ,找出學生們最喜歡的周末活動。 ( 2)日??谡Z練習,內(nèi)容可參考如下: A: What day is it today? B: Its Monday C: What do you have on Mondays? B: I have mathI dont like Mondays I love Sundays A: What do you do on Sundays? 2 Presentation(新課呈現(xiàn)) ( 1)教師呈現(xiàn)教材圖片

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