人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案全集（99頁）

第一單元 解決問題 單元要點(diǎn)分析 教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 重、難點(diǎn)： 1會分析 兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 2能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。 關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。 1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題 教 學(xué)內(nèi)容：教科書第 4 頁例 1。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第 1 3 頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？ 2出示游樂園情境圖 ，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、探求新知 1利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn) 在看戲的有多少人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 （ 1） 22+13=35（人） （ 2） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6 提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 1練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2練習(xí)一的第 4 題，選取了中國國家足球隊(duì)參加 2002 年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏 固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 3讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) : 1請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 2教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：連減應(yīng) 用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第 5 頁的例題 2 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 2學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。 教具準(zhǔn)備：教科書第 5 頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一輛空調(diào) 車上有 42 人，中途下車 8 人，又上來 16人，現(xiàn)在車上有多少人 ? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每 步算式表示的意義。 二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題” (出示課題：兩步應(yīng)用題 ) 1教學(xué)例 2。 出示教科書第 5 頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。 （ 1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了 54 個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了 8 個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了 22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè) ? （ 2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么 ?根據(jù)“一共做了 54 個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了 8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？ （第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？ 54 8 46(個(gè) ) 那要求還剩下多少個(gè) ?又該怎樣列式 ?(46 22 24(個(gè) ) 誰能列一個(gè)綜合算式？ 54 8 22 24(個(gè) ) (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義 ) （ 3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題 )根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了 8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了 22個(gè)”可以求什么問題 ?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包 )可以怎樣列式 ?8+22 30(個(gè) )那要求還剩下多少個(gè) ?又該怎樣列式 ?54 30=24(個(gè) )同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式 ? 教師：要先算 8+22，列式就要加上一個(gè)小括號。 54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號里面的運(yùn)算 . 列式： 54-(8+22) 54-30 24(個(gè) ) 答：還剩 24 個(gè)面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。 三、鞏固練習(xí) 1教科書第 6頁練習(xí)一的第 2題。 (1)看圖口頭編題： 3個(gè)組一共收集了 94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了 34個(gè)易拉罐，第二紐收集了 29 個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐 ? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? (4)列式計(jì)算： 94 34=60(個(gè) ) 60 29=31(個(gè) ) 或 34+29=63(個(gè) ) 94-63 31(個(gè) ) 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或 94-(34+29) 2教科書第 7 頁練習(xí)一的第 3 題。 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用 兩種方法列式解答。 58-6-7或 58-(6+7) 第 2 題和第 3 題是配合例 2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。 3新型電腦公司有 87 臺電腦，上午賣出 19臺，下午賣出 26 臺，還剩下多少臺 ?(用兩種方法解答 ) 4班級里有 22 張臘光紙，又買來 27張。開聯(lián)歡會時(shí)用去 38 張，還剩下多少張 ? 5少年宮新購進(jìn)小提琴 52 把，中提琴比小提琴少 20 把，兩種琴一共有多 少把 ? 6一輛公共汽車?yán)镉?36位乘客，到福州路下去 8位，又上來 12 位，這時(shí)車上有多少位 ? 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。 (1)有 20個(gè)乒乓球， 17個(gè)小皮球， _? (2)飛機(jī)上有兒童和大人一共 57名，其中大人 38 名， _? (3)小明用了 5 張電腦磁盤，還剩下 19張， _? 3媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了 9根，下午來了 8 個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有 21 根。媽媽一共買了多少根雪糕 ? 4二年 3班的小朋友為了迎接新年活動，做了 27 個(gè)紅燈籠， 18個(gè)黃燈籠，送給一年級的小朋友 15個(gè)，還剩下多少個(gè) ? 5幼兒園第一 次買來小象灑水壺 12 個(gè)，第二次又買來 29個(gè)，現(xiàn)在分給 17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分 ? 6圖書館有故事書 54 本，第一次借出 16 本，第二次借出 28 本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本 ? 7 1996 年和 2000 年我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上獲獎(jiǎng)牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996 年 16 22 12 2000 年 28 16 15 (1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊 ? (2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊 ? (3)請你自己提一個(gè)問題，并解答。 教學(xué)反思： 2、乘加、乘減應(yīng)用題 第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第 8 頁例 3。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 2引 導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。 教具準(zhǔn)備：教科書第 8 頁例 3 的掛圖。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1商店里有 4盒乒乓球，每盒 6個(gè)，一共有多少個(gè) ? 2商店里有 20 個(gè)紅皮球和 17個(gè)花皮球。賣出 35 個(gè)皮球，還剩下多少個(gè) ? (要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。 ) 二、新授課 1教學(xué)例 3。 (1)出示：教科書第 8 頁例 3 的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容 編一道應(yīng)用題。 學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有 3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有 4人在玩，還有 7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人 ? (2)全班讀題后提問： 題目的已知條件和問題是什么 ? 根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人 ?(不能 ) 那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人 ?”應(yīng)該知道什么條件 ?(有多少人在玩 ?旁邊有多少人 ?) 大家想一想我們第一步要先算什么 ?(有多少人在玩蹺蹺板 ) 根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？ (有 3 個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有 4 人在玩 ) 怎樣列式 ? 4X3 12(人 ) 為什么用乘法計(jì)算 ?(因?yàn)樗乔?3 個(gè) 4是多少，所以用乘法計(jì)算 ) 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有 12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么 ?(蹺蹺板樂園里一共有多少人 )怎樣列式 ?12+7=19(人 ) 誰會用一個(gè)算式表示 ?4X3+7 19 請一個(gè)同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。 列式： 4X3 12(人 ) 或 4X3+7 12+7 19(人 ) 12+7 19(人 ) 答：蹺蹺板樂園里一共有 19人。 (3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。 2練習(xí)。 完成教科書第 9 頁的做一做。 此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。 讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。 如： (1)樹上有 10只小鳥，飛走了 4 只，又飛來 3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥 ? 列式： 10-4+3 或： 10-(4-3) (2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是 4 只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂 是 3 只。花叢中一共有多少小蜜蜂 ? 列式： 4X2+3 (可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。教師在評講時(shí)要肯定同學(xué)們的積極性。 )(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義 ) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 10 頁練習(xí)二的第 1 題。 （ 1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了 9個(gè)玉米，小熊掰了 6 個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米 ? （ 2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。 （ 3）想一 想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? （ 4）列式計(jì)算： 9X3=27(個(gè) ) 27+6 33(個(gè) ) 讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有 6 間教室。后來又蓋了 8 問，現(xiàn)在一共有多少間 ? 3劉老師有 5 盒乒乓球，每盒裝 6 個(gè)，同學(xué)們借走了 17 個(gè)，還剩多少個(gè) ? 4文具店原有鋼筆 40 支，又新進(jìn) 6 盒鋼筆，每盒 8 支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆 ? 5同學(xué)們做了 5 盒大紅花，每盒裝 9 朵，送三好學(xué)生 32 朵，還剩下 多少朵 ? 6育紅小學(xué)有 4 個(gè)班參加乒乓球賽，每班選 8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問一共選了多少名選手 ? 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第 10 頁練習(xí)二的第 2 4 題。 教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、 1根據(jù)問題選擇算式并連線。 媽媽買了 29 個(gè)果凍，第一天吃了 7個(gè)，第二天吃了 15個(gè)。 (1)兩天吃了多少個(gè)果凍 ? (1)29 7 15 (2)還剩多少個(gè)果凍 ? (2)15 7 (3)第一天比第二天少吃多少個(gè) ? (3)7+15 2根據(jù)算式補(bǔ)問題。 學(xué)校買來 38個(gè)排球，分給二年級 5 個(gè)班，每班分 7 個(gè)。 7X5 35(個(gè) ) _ 38-35 3(個(gè) ) _ 二、練習(xí) 1教科書 第 10頁的第 2題。 想一想題目的已知條件和問題是什么 ?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件 ?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶 )那我們第一步先求什么 ?(一共種了多少個(gè)蘿卜 ?)接著再求什么 ?(還剩多少個(gè)蘿卜 ) 列式： 9X5-15 提問： 9X5 表示什么 ?再減 15 又表示什么 ? 2教科書第 1l頁的第 3題 . 分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。 主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張 8元，共花 8X2 16(元 )，小明是兒童，每張票 5 元，這樣三人去動物園要花 16+5 21(元 )。 21 元大于 20元，所以用 20 元買票不夠。 3教科書第 11 頁的第 4 題。 教師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。 中國隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的 4倍，卡塔爾主場得分是 3分，所以中國隊(duì)主場得分是 3X4 12。中國隊(duì)的客場得分是 7分。中國隊(duì)的總分是 19分。 阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是 3 分，客場得分是 8 分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是 11 分。 烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋 隊(duì)主場得分的 3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是 3 分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是 3X3 9，客場得分是 1 分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是 10 分。 卡塔爾隊(duì)主場得分是 3 分，是本隊(duì)客場得分的 2 倍，客場得分是 3X2 6?？ㄋ栮?duì)的總分是 9分。 阿曼隊(duì)主場得分是 5 分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)的總分是 6 分 3媽媽買來 26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每 5 個(gè)放一盤，放了 4 盤。問吃了幾個(gè)桔子 ? 4游樂場有 7 輛小賽車，每車能坐 4人，還有 21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人 ? 5快餐店運(yùn)來 56個(gè)漢堡包，賣出 37個(gè)，又 運(yùn)進(jìn) 21 個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè) ? 6 4 個(gè)工人叔叔每人要做 7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了 19 個(gè)，還要做多少個(gè) ? 7商店里有 30 個(gè)書包，上午賣出 13個(gè)，下午又賣 8個(gè)，還剩下多少個(gè)？ 教學(xué)反思： 3、整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、直接寫出得數(shù)。 35-5X4 63-(35+14) 32-5-7 19+3X9 45+8-39 8X9-38 56+34-39 2X8+49 8X6+52 二、判斷題。 1甲數(shù)是 35，比乙數(shù)多 8，乙數(shù)是 43。 ( ) 2 80減去 7 的 4倍，差是 52。 ( ) 3第一個(gè)加數(shù)是 15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是 45( ) 三、填空。 (1)34加 19 的和是 _，再減去 47得 _。 (2)6 乘 9的積是 _，再減去 39 得 _。 (3)89減去 43的差是 _，再加 25 得 _。 (4)76減去 43的差是 _，再減去 19 得 _。 四、列式計(jì)算。 1 6 乘 4的積，再加上 35得多少？ 2 81減 32 的差，再減 23得多少？ 3 68減 41與 19的和，差是多少？ 4 78減 6 與 8 的積，所得的差是多少？ 五、應(yīng)用題。 1校園里種了 78 棵樹，其中有 25棵松樹， 27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵 ? 2某市參加全省科技比賽的共 80 人，其中參加航模組的 34人，參加船模組的 36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人 ? 3工人叔叔修一條長 100米的路，每天修 8米，修了 3 天，還剩多少米沒修 ? 4有 16 米布，做床單用去 5 米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布 ? 5一箱蘋果，吃了 28個(gè)，剩下的蘋果每天吃 5 個(gè)，可以吃 7 天。這箱蘋果原有多少個(gè) ? 教學(xué)反思： 第二單元 表內(nèi)除法（一） 單元要點(diǎn)分析 教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。 1學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡便。 2在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。 3。通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。 4知道了除法的含義，記住了 2 6 的乘法口訣，那么用 2 6 的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。 5除法應(yīng)用題的數(shù) 量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。 教學(xué)目的： 1讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些 簡單的實(shí)際問題。 4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用 2 6的乘法口訣求商。 1、除法的初步認(rèn)識 第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 12 14 頁例 1、例 2，練習(xí)三的第 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣 多。 2通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第 12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備 10 張正方形卡片、 15個(gè)卡片、 20根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、準(zhǔn)備 1出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（ 1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。 二、新課 1教學(xué)例 1，引入“平均分”。 師：我們來幫助二（ 1） 班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（ 1）班的 5 位小朋友分配春游食品。 （ 1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （ 2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。 （ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。 2鞏固“平均分”。 （ 1）出示教科書第 13 頁“做一做”。 請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成 5 份，是什么意思。” （ 2）讓學(xué)生用 10張 正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3嘗試平均分物品。 （ 1）按教科書第 14 頁例 2 提出：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份。 （ 2）請各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （ 4）教師歸納平均分的方法：把 15個(gè)橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4獨(dú)立進(jìn)行平均分。 （ 1）讓學(xué)生用小 棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把 12瓶礦泉水平均分成 3 份的任務(wù)。 （ 2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。 三、練習(xí) 1練習(xí)三的第 1 題。 （ 1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往 3 個(gè)花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 （ 2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 （ 3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。 然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn) 3 個(gè)花瓶里。 此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。 2練習(xí)三的第 2 題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。 3練習(xí)三的第 3 題 。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn) 4 個(gè)盤里的任務(wù)。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。 教學(xué)反思： 第二課 時(shí)：平均分的認(rèn)識（二） 教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。 (教科書第 15頁的例題 3。 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1把 12 個(gè)蘋果平均放在 4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把 12 個(gè)蘋果放在 4 個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點(diǎn)是什么？ (強(qiáng)調(diào)“平均分 ) 二、新授課 1出示教科書第 15 頁的例題 3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第 15頁的例題 3 的畫面。 請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 (每條船限乘 4人， 24人要租幾條船 ?) 教師：每 4 人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船 ? 學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘 4人，就是每條船只能坐 4個(gè)人，所以每份是 4人；那 24人里包含有 6個(gè) 4 人，所以應(yīng)該租 6 條船。 教師：如果每條船限乘 6人，那 24人要租幾條船 ?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?) 2練習(xí)：科教科書第 15 頁的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么 ? 提問：一共有幾只小動物 ?每位一雙，一雙是幾根 ?小熊有 12根筷子，每份是2 根，可以分幾份 ?夠分嗎 ? 教師：這一道題就是問 12里面有幾個(gè) 2。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第 4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把 16個(gè)蘿卜，按每只小兔 4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓 學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒 4個(gè)蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。 2完成教科書第 17 頁練習(xí)三的第 5 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的 ?(有 18 個(gè)香蕉，平均分給 6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè) ?就是把 18平均分成 6 份每一份是多少 ?) 提問：香蕉的數(shù)量都是 18 個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢 ?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。 ) 注意讓學(xué)生 交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第 18 頁的例題 4。 教學(xué)目標(biāo)： l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份 是多少用除法計(jì)算。 2使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。 教具準(zhǔn)備：教科書第 18頁的例題 4 的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 1出示 12 個(gè)竹筍和 4個(gè)籃子。 再出示題目：把 12個(gè)竹筍 平均放在 4 個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 提問：平均放在 4 個(gè)盤子里是什么意思 ?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多 ) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放 1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放 3個(gè)。 小結(jié)：把 12個(gè)竹筍，放在 4 個(gè)盤子里，就是把 12 個(gè)竹筍平均分成 4 份，每份是 3 個(gè)。 教師：像這樣把 12個(gè)竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，或把 15個(gè)橘子平均分成 5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法 除法來表示。 (板書課題：除法 ) 二、新授課 1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。 指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。 2出示教科書第 18頁的例題 4。 教師：“把 12個(gè)竹筍平均放在 4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè) ?”這道題應(yīng)該怎樣列式 ? 要分的竹筍是幾個(gè) ?(12 個(gè) )把 12寫在除號的前面。 把 12 平均分成幾份 ?(4份 )把 4 寫在除號的后面。 每份是幾 ?(是 3)把 3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書： 12 4 3 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 教師： 12 4 3 這個(gè)除法算式“表示把 12 平均分成 4份，每一份是 3。”這個(gè)算式讀作： 12除以 4 等于 3。 讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3出示： 15 3 5 教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (15 除以 3等于 5) 請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么 ?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 這一節(jié)課學(xué)了什么？ 三、鞏固練習(xí) 。 1完成教科書第 18 頁的做一做。 提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個(gè)人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?(要分的餅干是 18 塊，除號前面寫 18；平均分給 3 個(gè)人，除號后面寫 3；每人分 6 塊，等號后面寫 6)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (18除以 3等于 6)這個(gè)除法算式表示什么 ?(把 18平均分成 3 份，每一份是 6) 通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 1 題。 練習(xí)時(shí)，可 以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。 3完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 2 題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?(平均分成 2 份 )誰會列算式 ?為什么這樣列算式 ?(因?yàn)槭前?6粒蘋果平均分成 2份每份是 3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前 面，平均分給 2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是 3， 3 寫在等號的后面。 ) 4完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第 3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?(因?yàn)樗前?10個(gè)西瓜平均分成 2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù) 10個(gè)寫在除號的前面；平均放在 2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù) 2 寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝 5個(gè)，5 寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。 教學(xué)反思： 第四課時(shí)：認(rèn)識除法的各部分名稱 教 學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。 (教科書第 19頁的例題 5。 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準(zhǔn)備：教科書第 19頁的例題 5 的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。 2分小圓片：教師拿出 8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣 分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2個(gè)分給一個(gè)同學(xué) (教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出 2 個(gè)小圓片分給另一位同學(xué) )，再拿出 2 個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué) ?學(xué)生觀察出： 8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片，可以分給 4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學(xué)互相說一說。 二、新授課 1出示教科書第 19 頁的例題 5。 (1)教師：每 4個(gè)放一盤是什么意思 ?(每一份是 4個(gè)竹筍 ) (2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺 20 個(gè)竹筍，按每 4 個(gè)放一盤，可以放幾盤 ?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) ) 學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。 (教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每 4個(gè)放一盤，也就是每 4 個(gè)為一份 ) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把 4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤 ?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20個(gè)，這是表示要分的 數(shù)量，寫在除號的前面。每 4個(gè)放一盤，就是每份是 4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放 5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書， 20 4 5 讓學(xué)生說一說除法 20 4 5 表示什么意思 ?(表示有 20個(gè)，每 4 個(gè)分一份，分成了 5 份 ) 認(rèn)識除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分 成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。 2練習(xí)；教科書第 19頁的做一做的第 1 題。 提問：一共有多少個(gè)小圓片 ?每堆幾個(gè)小圓片 ?可以分成幾堆 ?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺 ) 怎樣列除法算式 ?(要擺的小圓片是 12 個(gè)，除號前面寫 12；每堆 6 個(gè)，除號后面寫 6；可以分成 2堆，等號后面寫 2。 )請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 (12除以 6等于 3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么 ?(把12按照每 6個(gè)一份可以分成 2 份 )可用同樣的方法完成下面兩道小題。 3練習(xí)。教科書第 19頁的做一 做的第 2 題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第 20頁練習(xí)四的第 4 題。 要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?每個(gè)小朋友 2 串糖葫蘆，表示什么 ?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每 2個(gè)用鉛筆圈一圈 )除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?可以分幾個(gè)小朋友 ?商應(yīng)該寫幾 ? 完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么 ? 2完成教科書第 21 頁練習(xí)四的第 5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。 3完成教科書第 21 頁練習(xí)四的第 6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列 式。 教學(xué)反思： 第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。 (教科書第 21 22頁練習(xí)四的第 7 10題。 ) 教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用 2 6 的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、完成教科書第 21頁練習(xí)四第 7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。 (1)6除以 3等于 2。 6 3 2 (復(fù)習(xí)除法的讀法 ) (2)被除數(shù)是 15，除數(shù)是 3，商是 5。 15 3 5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱 ) (3)把 20平均分成 5 份，每份是 4。 20 5 4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算 ) (4)9 個(gè)蘋果，每 3 個(gè)一份，分成了 3 份。 9 3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算 ) 二、完成完成教科書第 21 頁練習(xí)四第 8 題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的 算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、找朋友：完成教科書第 22頁練習(xí)四第 9 題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。 四、完成教科書第 22 頁練習(xí)四第 10題。 要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？ 教學(xué)反思： 第二單元 用 2 6 的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用 2 6 的乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 23頁例 1，練習(xí)五的第 1 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例 1 情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第 3 題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 12個(gè)卡片。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ） 8 （ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3把 12 個(gè)卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、新課 1引出除法算式 12 3。 呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（ 1）個(gè)問題： 12 個(gè)桃，每只小猴分 3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請學(xué)生列出除法算式： 12 3。 2探討計(jì)算方法。 （ 1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。 （ 2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。 （ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3嘗試用乘法口訣求商。 （ 1）出示例 1的第（ 2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。 （ 2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？ （ 3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 （ 4）交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12 4的商，想 4 和幾相乘得 12，因?yàn)槿氖?，所以商?3。 三、練習(xí) 1練習(xí)五的第 1 題。 依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。 2練習(xí)五的第 2 題。 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 （ 3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說 出，用哪句口訣想商。 3練習(xí)五的第 3 題。 按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。 四、總結(jié) 1請學(xué)生談收獲。 2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商 。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是 1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：用 26的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用 2 6 的乘法口訣求商的方法，并能用 2 6 的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過 36）。 學(xué)習(xí)過程： 1按順序背乘積不大于 36 的 2 6的乘法口訣。 2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ） 得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。 9 3 3 8 4 2 12 3 4 l2 6 2 4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第 1 題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。 5、第 2 題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。 6、第 3、 5 題采用游戲的形式進(jìn)行。 7、第 4、 7 題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí) 。 8、第 6、 9 題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。 9、讓學(xué)生打開課本閱讀第 8 題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。 10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算 12除以 2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么， 12除以 2 等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做 12 6 。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。 11、第 11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法 算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說 想幾和幾相乘得幾 這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。