大班橙子變變變教案指導(dǎo).doc

大班橙子變變變教案指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒從不同側(cè)面的觀察橙子，能根據(jù)橙子的基本形狀展開想象，并嘗試用不同的構(gòu)圖方法表達(dá)表現(xiàn)。 2、幼兒能用較清楚的語言表達(dá)自己對(duì)橙子的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、教師用橙的一些元素繪制的圖畫若干、橙子 活動(dòng)過程： 一想象導(dǎo)入 出示圓，提問：這是什么？ 幼兒：圓！ 在圓的里面加了一點(diǎn)，提問：這又是什么了？ 幼兒異口同聲回答：橙子！ 師：吃過橙子嗎？嘗起來什么味道？橙子的里面你們見過嗎？ 師：切開后這兩個(gè)橙子里面會(huì)一樣嗎？怎么切？ 教師出示PPT，橙子不同的切面 小結(jié)：原來一刀切的時(shí)候，方向不一樣，圖案也會(huì)不一樣 二、橙子變變變 1、觀察橫著切和豎著切的圖形，引導(dǎo)幼兒展開不同想象 師：你們看，他們哪里不一樣？ 這個(gè)（橫或豎切面）圖案讓你想到了什么？ 幼兒自由展開聯(lián)想 2、觀看課件，找找橙寶寶變成了各種各樣的東西都躲在這幅畫里，我們一起來把它們找出來吧分析畫面圖：1一個(gè)橙子變變變電風(fēng)扇 師：我是怎么把橙寶寶變成了電風(fēng)扇？ 師：除了畫了一個(gè)框，還加了什么？(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面) 2兩個(gè)橙子變變變?yōu)觚敚觚數(shù)呢悮げ刂葘殞殻┳孕熊嚕ㄗ孕熊嚨能囕啿刂葘殞殻煟何沂窃趺窗殉葘殞氉兂闪藶觚敚?我是怎么把橙寶寶變成自行車的？ 師：我加了什么(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行完整表述) 3大小不同不同的橙子變變變 出示大大小小橫切面的橙寶寶且疊疊層層的擺放 師：五瓣橙寶寶能變什么？ 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象 師：看看我變成了什么？(一個(gè)孩子轉(zhuǎn)過身時(shí)撐著一把傘) 師：小朋友的頭去哪里了？（教師比較關(guān)注幼兒畫面的細(xì)節(jié)） 幼：被傘遮住了 三、進(jìn)行創(chuàng)作 1.出示繪畫材料，教師準(zhǔn)備不同切面的橙寶寶，讓幼兒粘貼進(jìn)行繪畫。教師提出繪畫要求,你準(zhǔn)備用幾個(gè)橙寶寶，想變出什么？ 2幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（畫面構(gòu)圖及想象表達(dá)） 3、幼兒展示作品交流（猜猜他變成了什么） 目標(biāo)： 1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。 2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開想象。 3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，筆、紙人手一份、相關(guān)圖片、音樂、橙子。活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 1、播放課件出示橙子。今天我把自己變成一名魔術(shù)師，我要給大家變魔術(shù)。你們知道我要用什么變魔術(shù)嗎？ 2、用橙子變出橙子的橫切面圖。提問：這是什么？像什么？ 二、橙子變魔術(shù)。 1、一個(gè)橙子變魔術(shù)。大家邊念咒語邊變橙子，橙子變變變！橙子變成一臺(tái)電風(fēng)扇。 提問：誰在吹電風(fēng)扇？電風(fēng)扇是怎樣轉(zhuǎn)的？會(huì)發(fā)出什么聲音？師：我把橙子變成了電風(fēng)扇，我很得意，我要開心的唱起來啦。我的橙子變成電風(fēng)扇，變成電風(fēng)扇，哎呀呼呼轉(zhuǎn)。我的橙子變成電風(fēng)扇，變成電風(fēng)扇，哎呀好涼快! 幼兒隨音樂再唱一遍歌曲。 2、兩個(gè)橙子變魔術(shù)。 橙子變成一輛自行車。提問：自行車給誰騎的？騎了去干什么？車輪怎么轉(zhuǎn)的,會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒創(chuàng)編歌詞，并找出規(guī)律，只要 替換每一句歌的最后三個(gè)字就可以了。 一起唱一遍歌曲。 3、三個(gè)橙子變魔術(shù)。 這次橙子又會(huì)變成什么？橙子變出傘。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，隨音樂將歌詞唱出來。 三、提供幼兒一個(gè)豎切面的橙子，引導(dǎo)幼兒大膽添畫。 1、橙子又變成了什么？它又可以變成什么呢？ 2、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一個(gè)橙子請(qǐng)你們想一想，用筆畫一畫。 3、幼兒大膽想象在橙子上添畫。 四、將幼兒作品展在黑板上。 1、幼兒介紹自己把橙子變成了什么？ 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟著歌曲把自己變得魔術(shù)唱出來。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：幼兒園3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“要鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)、為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材?！贝蟀嗟暮⒆由罱?jīng)驗(yàn)和直觀經(jīng)驗(yàn)都日益豐富，音域能夠達(dá)到d1d2，對(duì)大班的孩子來說，多段式、游戲化的歌曲是他們的最愛?！俺茸印?，是幼兒身邊熟悉的物品，橙子的不同切面發(fā)生的有趣變化可以引發(fā)幼兒無限的想象和創(chuàng)造，本歌曲改變以往歌唱教學(xué)理解、學(xué)習(xí)固有歌詞的環(huán)節(jié)，將歌詞的學(xué)習(xí)調(diào)整為幼兒的大膽創(chuàng)編。同時(shí)，本首歌曲選用了孩子們耳熟能詳?shù)乃雠雠鲂?，?jié)奏歡快，適宜幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編，在聲、形和諧下創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)歌曲學(xué)習(xí)的樂趣。 音樂能打動(dòng)人心，也能激發(fā)人的情感，陶冶人的情操。音樂活動(dòng)不僅僅是一種活動(dòng)形式，而是通過音樂能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和音樂能力的提高。因此，我們要通過不同的方式選擇適宜的音樂活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。在本活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)膶?shí)物選擇和媒體背景的運(yùn)用為幼兒的觀察和創(chuàng)造能力的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，我們期望通過教學(xué)活動(dòng)，把幼兒對(duì)物的認(rèn)知、想象轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖母惺埽さ捏w驗(yàn)，引發(fā)幼兒的心中所想、口中所唱?；顒?dòng)中，通過課件的視覺刺激和音樂的聽覺刺激相結(jié)合，幼兒自由發(fā)現(xiàn)和教師適當(dāng)介入相結(jié)合的方式，在歌唱教學(xué)中滲透審美教育，建構(gòu)一個(gè)技、情、趣和諧的課堂。 課件制作的設(shè)計(jì)意圖：利用MicrosoftofficePoint20XX軟件制作，采用默認(rèn)模板為主要背景，配合課件內(nèi)容設(shè)計(jì)了相關(guān)幻燈片背景，根據(jù)顯示圖形的特點(diǎn)設(shè)置了巧妙的自定義動(dòng)畫，并根據(jù)課堂要求采取用觸發(fā)器完成對(duì)相關(guān)幻燈片的控制和切換，并在幻燈片4、5、6、8、9、10插入水果變變變伴奏樂。 課件的內(nèi)容：此課件為大班歌曲橙子變變變的圖譜，幼兒不識(shí)文字，對(duì)歌曲內(nèi)容和歌曲中的旋律的感知，來源于具體鮮明的形象，本課件的制作正是為了解決這一問題：此課件的設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，更巧妙是每一張PPT的設(shè)計(jì)都是一個(gè)變化的過程，涉及了橙子切面的轉(zhuǎn)變過程，可以引導(dǎo)幼兒通過形、色、聲的不斷引導(dǎo)完善猜想，并最終創(chuàng)編歌詞。并且能夠?yàn)橛變哼\(yùn)用不同的演唱方式進(jìn)行演唱提供提示。運(yùn)用此課件，對(duì)幫助幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容、感受歌曲旋律、體驗(yàn)歌曲情感，具有很大啟發(fā)和引領(lǐng)作用。同時(shí)，也有利于發(fā)展大班幼兒的想象創(chuàng)編能力和合作能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)唱歌曲橙子變變變，在想象的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)物體特征創(chuàng)編歌曲。 2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)橙子的基本形狀展開想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)根據(jù)物體特征創(chuàng)編歌詞的樂趣。 活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)橙子的基本形狀展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，并合旋律演唱。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)橙子，對(duì)橙子的不同切面有感性經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。 活動(dòng)過程： 一、圖片導(dǎo)入，猜想激趣 師：“今天老師帶來一張圖片，猜猜是什么？出示單線條的一個(gè)圓以及在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出主題。（根據(jù)幼兒猜想，教師陸續(xù)點(diǎn)擊，出示幻燈片23）哦，原來是橙子?！?情感策略：結(jié)合PPT，通過趣味猜想調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 二、創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)意趣 （一）教師范唱第一段歌詞（出示幻燈片4） 師：“看看，現(xiàn)在橙子怎么了？橙子的豎著切開后像什么呢？到底會(huì)變成什么？”（根據(jù)幼兒猜想，教師陸續(xù)點(diǎn)擊幻燈片4） 師：“真是有趣，橙子變成了什么？我要把這件有趣的事情來唱一唱?！保c(diǎn)擊幻燈片4，播放歌曲旋律，教師范唱第一段） 教師演唱歌曲，幼兒學(xué)唱。 情感策略：有趣的猜想，結(jié)合教師愉悅的范唱，讓幼兒熟悉歌曲旋律，并了解第一段歌詞，從而感知歌詞創(chuàng)編的方法，為第二段創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。 （二）幼兒自主創(chuàng)編第二、三段歌詞（出示幻燈片5、6） 師：“現(xiàn)在有幾個(gè)橙子，像什么？你看到過什么是這樣的？” 師：“猜猜，兩個(gè)橙子可能會(huì)變成什么呢？你們覺得是這樣嗎？”（根據(jù)幼兒猜想，教師陸續(xù)點(diǎn)擊幻燈片5） 師：“兩個(gè)橙子，會(huì)變成什么？還可能變成什么呢？”（教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第 二段歌詞） 師：“你們真厲害，把這件有趣的事情也編成了好聽的歌曲，我們一起來唱一唱！”（點(diǎn)擊幻燈片5，播放歌曲旋律，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第二段歌曲） 教師采用同樣的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒想象四個(gè)橙子會(huì)變什么？并嘗試創(chuàng)編歌曲。（點(diǎn)擊幻燈片6，播放歌曲旋律，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第三段歌曲） （三）師幼合作，根據(jù)橙子豎切面展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編后三段歌詞（教師根據(jù)幼兒猜想，陸續(xù)點(diǎn)擊幻燈片7.8.9.10，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編后三段歌詞） 1.教師繼續(xù)采用上述教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編后三段歌詞。 情感策略：利用形象的圖譜，展示橙子豎切面和橫切面的變化過程、在看看、說說、猜猜的過程中，讓幼兒自主創(chuàng)編歌詞，并學(xué)會(huì)匹配旋律演唱。 三、學(xué)唱歌曲，渲染情感 （一）集體演唱，體驗(yàn)情趣（出示幻燈片1112) 1.師幼梳理歌曲變化的過程。（出示幻燈片11） 2.師幼合唱第一遍。（出示幻燈片12） 情感策略：嘗試用富有彈性的聲音，并運(yùn)用動(dòng)作、表情進(jìn)行演唱，體驗(yàn)歌曲愉悅的情趣。 （二）變換演唱，提升情趣（出示幻燈片1322） 1.回憶不同的演唱方式，激發(fā)興趣（出示幻燈片1319） 2.分組對(duì)唱，體驗(yàn)情趣（出示幻燈片20） 3.幼兒自主進(jìn)行分組。（出示幻燈片21） 4.小組輪唱，渲染情趣（出示幻燈片22） 情感策略：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱方式，大膽表現(xiàn)，合作演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的趣味。 四、評(píng)價(jià)交流、續(xù)延情感 師：“今天我們用橙子變了那么多有趣的東西，并編程了一首有趣的歌曲，孩子們你們都是小小作曲家，都很棒。老師再請(qǐng)你去看看，我們生活中有些東西也可能會(huì)發(fā)生有趣的變化呢?！保ǔ鍪净脽羝?3） 師：“下次我們?cè)僖黄饋砭幒寐牭母枨?，好嗎？謝謝小朋友們！”（出示幻燈片24） 活動(dòng)感悟： 寓歌于樂，寓情于歌 本活動(dòng)打破了歌唱教學(xué)中教師教、幼兒理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過動(dòng)態(tài)化的PPT支架的使用，讓幼兒在快樂的猜想過程中，大膽想象，創(chuàng)編，導(dǎo)出歌曲內(nèi)容，并自主學(xué)習(xí)配樂演唱。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象是本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。本次活動(dòng)主要通過“圖片導(dǎo)入，猜想激趣”“創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)意趣”“學(xué)唱歌曲，渲染情感”“評(píng)價(jià)交流、續(xù)延情感”四大環(huán)節(jié)展開，在層層遞進(jìn)和情感深入的過程中，讓幼兒輕松掌握此多段體歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂趣，并在活動(dòng)中獲得成功感和愉悅感。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)： 一、提供學(xué)習(xí)支架，提升學(xué)習(xí)成效 整首歌曲歌詞的創(chuàng)編和演唱均以動(dòng)態(tài)化的PPT為支架，富有動(dòng)態(tài)變化的PPT牢牢地吸引了幼兒的注意，并不斷激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)富有動(dòng)感的旋律和教師對(duì)第一段的歌曲的范唱為幼兒的對(duì)后幾段歌詞的創(chuàng)編提供明確的方向。 二、創(chuàng)設(shè)情境問題，給予探究支點(diǎn) 在活動(dòng)中教師的有效提問，給幼兒探究學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，如：“看看橙子怎么了？橙子豎著切開后像什么？”“現(xiàn)在橙子怎么了，橫著切開后，又會(huì)像什么呢？”這類問題的提出充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，然后在尊重幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)和意愿的基礎(chǔ)上確定歌詞內(nèi)容。 三、設(shè)置挑戰(zhàn)目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)編動(dòng)力 在整個(gè)活動(dòng)中，教師在學(xué)唱和練唱環(huán)節(jié)為幼兒設(shè)置了兩次挑戰(zhàn)目標(biāo)：1.學(xué)唱環(huán)節(jié)歌詞的創(chuàng)編，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)“橙子”的橫、豎切面展開合理想象，并且逐步增