《永生的眼睛》教學設計.doc

永生的眼睛教學設計教學目的：1. 通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。2. 對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；3. 學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。教學媒體：課件教學過程：一、 導語1、師導入：觸摸春天中的盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么渴望擁有一雙明亮的眼睛?。≌埻瑢W們快速閱讀下面的資料：（出示課件）2、看了這兩份資料，你想說什么？今天，我們來學習一篇有關于器官移植的感人至深的文章（板書永生的眼睛）3、生齊讀課題4、讀了課題，你最想弄明白什么問題？二、 初讀課文師：請同學們帶著這個問題快速讀課文，邊讀邊在文中做一些標記。生：讀課文，交流師板書：母親 父親 （女兒溫迪）三、 細讀課文1、師：當14歲的我失去了媽媽，聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時，態(tài)度是（強烈板書：反對），你能從課文哪些句子中感受到？2、生：找出“我驚呆了完整的離去”個別匯報 （出示課件）3、師引導：老師被你的朗讀深深地打動了，當世界上你最摯愛的媽媽離你而去你會是一種什么樣的心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，同學們就來氣憤地讀讀這一部分。4、生朗讀師：（出示課件）琳達失去親人強烈的痛苦使她難以接受器官捐贈，后來她的看法改變了嗎？是什么令她改變了？生：是父親的話5、小組合作學習：請找出父親對“我”說的話，讀一讀，在旁邊寫上體會。（出示課件）小組派代表匯報，班級交流。師：是的，就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對這位父親肅然起敬，我們一起來看看這句話（出示課件）。6、師引導：同學們，你有沒有最珍貴的東西，是什么？生答你愿意把它送給素不相識的人嗎？生答師：大家剛才談到珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，因此老師覺得最珍貴的莫過于自己身體的一部分。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈給別人，你知道這是為什么嗎？7、師：現(xiàn)在我們就來有感情地讀這句話。研讀父親的第二段話（出示課件）師：那我們就快樂地讀一讀這句話吧師：受父親的影響，琳達的態(tài)度發(fā)生了轉變，由當初強烈的反對捐獻母親的眼角膜到后來遵從父親的遺愿在父親死后捐獻了父親的角膜（板書：遵從）9、小組合作學習：在課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會到了什么。（出示課件）出示課件：含有“驕傲”的句子師：出示課件：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！”，而是：_生：父親的愛心；父親無私奉獻的高尚品質課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。（出示課件） 10、學了這篇文章，你最喜歡文中的那個人物？為什么？四、 升華情感師：透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經說過（帶學生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是齊讀課題。師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？師引導：溫迪外公、外婆還有她雖然永遠離開這個人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻的精神?！敖悄ぞ璜I是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為有愛才轉動，這世界因為有愛才永恒，讓我們祝福這藍色的星球，永遠有綠色的和平，祝