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氫原子光譜三維教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)了解光譜的定義和分類;(2)了解氫原子光譜的實驗規(guī)律,知道巴耳末系;(3)了解經(jīng)典原子理論的困難。2、過程與方法:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),感受科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的坎坷。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)我們探究科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)的能力,提高自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點:氫原子光譜的實驗規(guī)律。教學(xué)難點:經(jīng)典理論的困難。教學(xué)方法:教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生討論、交流。教學(xué)用具:投影片,多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程:第三節(jié) 氫原子光譜(一)引入新課 粒子散射實驗使人們認(rèn)識到原子具有核式結(jié)構(gòu),但電子在核外如何運動呢?它的能量怎樣變化呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就來進(jìn)一步了解有關(guān)的實驗事實。(二)進(jìn)行新課1、光譜(結(jié)合課件展示) 早在17世紀(jì),牛頓就發(fā)現(xiàn)了日光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象,并把實驗中得到的彩色光帶叫做光譜。(如圖所示) 光譜是電磁輻射(不論是在可見光區(qū)域還是在不可見光區(qū)域)的波長成分和強(qiáng)度分布的記錄。有時只是波長成分的記錄。(1)發(fā)射光譜 物體發(fā)光直接產(chǎn)生的光譜叫做發(fā)射光譜。 發(fā)射光譜可分為兩類:連續(xù)光譜和明線光譜。問題:什么是連續(xù)光譜和明線光譜?(連續(xù)分布的包含有從紅光到紫光各種色光的光譜叫做連續(xù)光譜。只含有一些不連續(xù)的亮線的光譜叫做明線光譜。明線光譜中的亮線叫譜線,各條譜線對應(yīng)不同波長的光) 熾熱的固體、液體和高壓氣體的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜。例如白熾燈絲發(fā)出的光、燭焰、熾熱的鋼水發(fā)出的光都形成連續(xù)光譜。如圖所示。 稀薄氣體或金屬的蒸氣的發(fā)射光譜是明線光譜。明線光譜是由游離狀態(tài)的原子發(fā)射的,所以也叫原子的光譜。實踐證明,原子不同,發(fā)射的明線光譜也不同,每種原子只能發(fā)出具有本身特征的某些波長的光,因此明線光譜的譜線也叫原子的特征譜線。如圖所示。(2)吸收光譜 高溫物體發(fā)出的白光(其中包含連續(xù)分布的一切波長的光)通過物質(zhì)時,某些波長的光被物質(zhì)吸收后產(chǎn)生的光譜,叫做吸收光譜。各種原子的吸收光譜中的每一條暗線都跟該種原子的原子的發(fā)射光譜中的一條明線相對應(yīng)。這表明,低溫氣體原子吸收的光,恰好就是這種原子在高溫時發(fā)出的光。因此吸收光譜中的暗譜線,也是原子的特征譜線。太陽的光譜是吸收光譜。如圖所示。 課件展示:氫、鈉的光譜、太陽光譜: 投影各種光譜的特點及成因知識結(jié)構(gòu)圖:(3)光譜分析 由于每種原子都有自己的特征譜線,因此可以根據(jù)光譜來鑒別物質(zhì)和確定的化學(xué)組成。這種方法叫做光譜分析。原子光譜的不連續(xù)性反映出原子結(jié)構(gòu)的不連續(xù)性,所以光譜分析也可以用于探索原子的結(jié)構(gòu)。2、氫原子光譜的實驗規(guī)律 氫原子是最簡單的原子,其光譜也最簡單。(課件展示)3、 盧瑟福原子核式模型的困難 盧瑟福原子核式模型無法解釋氫原子光譜的規(guī)律??偨Y(jié):按經(jīng)典理論電子繞核旋轉(zhuǎn),作加速運動,電子將不斷向四周輻射電磁波,它的能量不斷減小,從而將逐漸靠近原子核,最后落入原子核中。軌道及轉(zhuǎn)動頻率不斷變化,
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