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文檔簡介
我的第一次文學嘗試優(yōu)秀教案 一、教學目標 (一)理清本文記敘的事例,了解本文敘事有詳有略的.寫作特點。 (二)品味文中的真情實感,從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。 (三)指導他們的課外閱讀,引導他們開展語文實踐活動,喚起學生對生活的感受。 二、課時安排2課時 三、教學過程 第一課時 (一)活動導引 課前預習。要求如下: 1、讀準音,在文中圈畫應積累的詞語,查詞典,正音、釋義。 2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。 3、讀懂意,指文章大意,并能夠概括文中的主要事例。 導入新課: 馬克吐溫,英文.寫作MarkTwain,原意是兩噚,領航員術語,即水深兩噚,航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當領航員時,常聽測量水深的人喊這個詞,后來便用它做了自己的筆名。 馬克吐溫十二歲時父親去世,他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒,后來,又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者,因此他并未受過正式的學校教育,但是,豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學素材,為以后的文學創(chuàng)作奠定了深厚的基礎。 馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說,中、短篇小說,政論,雜文,游記等,全集共25卷。主要作品如鍍金時代、湯姆索亞歷險記、哈克貝利費恩歷險記、傻瓜威爾遜、競選州長、百萬英鎊、赤道環(huán)球游記等。 馬克吐溫,美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學家,也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家,一直被推崇為美國文壇巨子。 今天,我們一起來學習馬克吐溫的我的第一次文學嘗試。 (二)讀文正音 1、同桌或前后桌的兩位同學為一組,互相聽、讀,誦讀全文。 誦讀要求與策略: 能準確、清晰地讀文,要注意積累詞匯;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。 2、準確朗讀下列詞語。 伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文 言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責Fei謗 (三)簡析釋疑 1、叔父離家外出一周,十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期漢尼巴爾周報,他在第一次文學嘗試中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響? 瀏覽要求與策略: 能在文中圈畫與事件有關的詞語,如時間,地點,人物,及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等;并在此基礎上概括事件內(nèi)容。 明確:課文記敘了三件事: 第一件:撰寫希金斯投河的報道。 第二件:撰文嘲笑兩位知名人士。 第三件:給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。 其中,第一、三件事是詳寫,寫出了.寫作原因、.寫作想法、.寫作過程和.寫作內(nèi)容;第二件事是略寫。 產(chǎn)生的反響:它們發(fā)表在漢尼巴爾周報的同一期上,不僅展示了作者的文學才華,而且使這期報紙銷量大增,使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。 2、細讀課文,說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服,你最喜愛他的哪一點。 學生活動要求: 將課前預習和課上朗讀的感受結(jié)合起來,形成自己的看法并備足理由。 教師輔助策略: 以學生為品析的主體,鼓勵學生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師做好適時引導,準確評價,鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。 3、馬克吐溫的作品有著獨特的語言風格,你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉例說明。 教師輔助策略: 教師要做好鋪墊、引導工作,肯定同學的正確見解并能夠適當擴展相關知識,可以一些精彩語段輔助說明。 (四)讀文欣賞 學生活動要求: 朗讀。品:創(chuàng)作與生活,貴在情真;味:語言與感悟,幽默辛辣。 (五)課后小結(jié) 1、查閱馬克吐溫的作品,獨立思考,提出問題 2、在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料 3、撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱 主題閱讀研究報告題目舉例: (1)、主題閱讀研究過程報告 (2)、馬克吐溫生平 (3)、的.寫作特色及藝術風格 (4)、賞析 (5)、我最欣賞的小說人物形象: (8)、重讀的收獲 第二課時 (一)活動引導 閱讀活動要求: 閱讀作品,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對社會、人生的有益啟示;對作品中的形象,能說出自己的體驗,激發(fā)對馬克吐溫小說的研讀興趣。 閱讀活動策略: 同學自由組合為一個閱讀活動小組,獨立閱讀,互相探討,確立主題,撰寫閱讀研究報告。本課教學是主題研究口頭及書面報告師生討論部分;教學重點是使學生掌握閱讀小說的鑰匙;淡化知識點,留有空白,激發(fā)學生自己閱讀研究的興趣、熱情。 導入新課: (1)、學生介紹自己了解的馬克吐溫,說出閱讀作品的真實感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等) (2)、教師介紹當初接觸馬克吐溫作品時的心路歷程 (二)活動過程 1、每組同學選派代表限時作口頭研究匯報,
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