人教版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元

第四單元 單元說明： 單元概況：“語文是人類文化的重要組成部分?！北締卧x是的反映文化藝術(shù)方面的文章。既有表現(xiàn)鄉(xiāng)村戲劇和民間傳統(tǒng)藝術(shù)的社戲、口技；又有表現(xiàn)中外舞蹈藝術(shù)的安塞腰鼓、觀舞記；還有表現(xiàn)繪畫藝術(shù)的竹影。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像社戲，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是對(duì)天真可愛的童年生活的美好回憶；竹影中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。通過閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。 學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。同時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的自己的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián) 系自己的生活實(shí)際，對(duì)文化藝術(shù)發(fā)表自己的見解。 本單元各課后有一定量的擴(kuò)展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。 第 16 課 社戲（小說） 一、課文特點(diǎn)及意圖 社戲是一篇充滿詩情畫意的小說，撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息、醇厚的人情。小說寫的是“我”小時(shí)侯在外祖母家和小朋友們一起去鄰村看戲的情景，處處洋溢著溫馨，一切都讓人覺得那么和諧，自然，充滿生趣。在這里，自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感動(dòng)。小說塑造了 一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，這些小伙伴淳樸善良、聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛、樂于助人。文章的景物描寫也極具特色，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。 為什么選這篇文章？這是傳統(tǒng)名篇，她使我們聯(lián)想起我們永遠(yuǎn)失落了的童年，激起了讀者的人生經(jīng)驗(yàn)通感。她又是一曲自然美的頌歌，讓人產(chǎn)生一種回歸大自然的渴望，這種都市人的鄉(xiāng)愁也使社戲的藝術(shù)魅力更為雋永。同時(shí)，本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，是訓(xùn)練朗讀和背誦的好文章。 二、教學(xué)建議 目標(biāo)： 1、理解文章的思想感情，把握人物形象。 2、學(xué)習(xí)寫景方法，理解景物描寫效果及作用。 3、品味并積累課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。 過程： （一）默讀課文，整體感知。 1、了解課文內(nèi)容，畫記難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。 2、標(biāo)出自己最欣賞的詞句段。 3、根據(jù)線索理清情節(jié)思路。 （二）朗讀課文，品味語言 朗讀你認(rèn)為最情趣盎然的部分，揣摩情景交融的描寫方法。 （三）研討課文，組織討論。 1、哪些描寫能讓你憶起童年的生活片段？具體說一說。 2、如果讓你選擇，你最想和文中的哪位交朋友？為什么？ （四）延伸拓展，開發(fā)思維。 1、同學(xué) 們讀這篇小說有什么感受？你覺得文中尤其最后一句充滿一種怎樣的情感？ 2、我們把文章最后一句刪去可不可以？為什么？ 方法： 本文是經(jīng)典美文，江南水鄉(xiāng)的景色描寫極具特色，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)品味。要能體會(huì)出文章描寫的生動(dòng)性。文章所選的材料較多，要了解作者是怎樣圍繞中心事件來結(jié)構(gòu)全篇的。 第 17 課 安塞腰鼓（散文） 一、課文特點(diǎn)及意圖 安塞腰鼓這是一篇詩化的散文，歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，是一首生命的贊歌，力量的贊歌。作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場(chǎng)面，歌頌了生命中奔騰的力量，這力量也正是 通過西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑與羈絆。安塞腰鼓，正表現(xiàn)了他們身上具備的那種掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。文章用語激動(dòng)昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。它以詩一般凝練而又動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。于浪漫中渲泄生命的激情，于詩意中追求永恒。 全文充滿一種陽剛之氣，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，非常適合朗讀訓(xùn)練， 二、教學(xué)建議 目標(biāo)： 1、 感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 2、 學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。 3、理解文 章的主旨。 過程： （一）朗讀、感知 1、 知內(nèi)容 自由朗讀課文，用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。 2、 明結(jié)構(gòu) 明確文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓 ! 3、 尋美點(diǎn) 布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看 (聽 ) ”的句式 。 （二）朗讀、品味 替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味。 方法： 這是一篇詩化的散文， 有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)；品味語言。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。 第 18 課 竹影（散文） 一、課文特點(diǎn)及意圖 竹影主要是表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。作者把孩子的心理和性格寫得真實(shí)恰當(dāng)。但是作者并沒有一味地寫孩子好玩好動(dòng)的本性，接著就引入了正題：水門汀上的竹影，好像中國畫一樣瀟灑斑駁。引發(fā)了孩子們新一輪的熱情。他們用木炭描這些天然的國畫，并聯(lián)想 到平時(shí)見過的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂門口。于是領(lǐng)路人“爸爸”出現(xiàn)了。他用平實(shí)的語言深入淺出的講述了中國畫的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課，不知不覺地孩子們領(lǐng)悟到了美的一種表現(xiàn)形式。真可謂“引入門墻無意中，寓教于樂見匠心”。 為什么要選這篇文章？文章表現(xiàn)的童真童趣能引起學(xué)生的共鳴；語言描寫生動(dòng)形象；使學(xué)生初步得到藝術(shù)的享受。 二、教學(xué)建議 目標(biāo)： 1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。 2、體會(huì)課文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。 3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。 過程： （一）初 讀課文，整體感知 1、朗讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容。 2、討論明確中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣。 （二）自主探究，合作交流 1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。 2、在小組內(nèi)交流自己所劃的語句并陳述理由。 （三）質(zhì)疑問難 在小組內(nèi)提出自己在閱讀過程中的疑問，通過交流共同解決。 （四）延伸拓展。 1、回憶童趣，背一背，說一說兩篇文章的共同點(diǎn)。 2、說一段童年往事，盡量表現(xiàn)童真童趣。 （五）作業(yè) 1、文中的父親給你留下怎樣的印象？作者的成功與他的父親對(duì)他的引導(dǎo)教育給了你什么啟發(fā) ？寫一篇隨筆談?wù)勛约旱南敕ā?2、 細(xì)讀課文第七段，歸納中國畫和西洋畫的不同，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下完成一幅中國畫。（選做） 方法： 要聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)涵的天真爛漫的童真童趣。與此同時(shí)，理解課文中的有關(guān)語句，由此生發(fā)出去并體味。藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它存在于日常生活中，注意對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。 第 19 課 觀舞記 一、課文特點(diǎn)及意圖 觀舞記是作者在欣賞了印度舞蹈家卡拉瑪優(yōu)美的舞姿后有感而作的。印度舞蹈具有強(qiáng)烈的宗教色彩，用語言來表現(xiàn)這種舞臺(tái)藝術(shù)是很困難的，需要高超的語言技巧。作者用她細(xì)膩的 筆觸、精妙的語言、豐富的想象，并運(yùn)用比喻和排比等修辭方法，形象生動(dòng)表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。使我們?cè)谄肺段恼碌耐瑫r(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，從而留下深刻的印象。文章盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)讀者自己的想象，以獲得語言和舞蹈雙重審美的享受。 為什么要選這篇文章？ 1、這篇文章用優(yōu)美的語言 表現(xiàn)了舞蹈這一人類最古老的藝術(shù)。 2、課文語言絢麗多姿，是初一學(xué)生積累語言極好的范例。 二、教學(xué)建議 目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表現(xiàn)藝術(shù)形式的方法。 2、品味本文描寫優(yōu)美的語言。 3、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成 自己的審美觀、價(jià)值觀。 過程： （一） 初讀課文，激發(fā)熱情。 1、利用多媒體展示美麗華貴的印度服飾，活力四射的印度舞蹈，神氣綺麗的印度風(fēng)情。抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。 2、朗讀課文，整體感知。 3、學(xué)生談初讀體會(huì)。 （二） 局部欣賞，發(fā)展個(gè)性。 1、劃出你認(rèn)為寫得最美的語句，大聲朗讀，說說自己為什么喜歡。 2、請(qǐng)用一個(gè)精辟的詞語來概括所描寫的舞蹈的特點(diǎn)。 3、小組交流，互問互答。 （三）集體探究，深入理解。 （四）知識(shí)遷移，課堂延伸。 1、為什么說她們的舞蹈是心靈之舞。 2、欣賞一段舞蹈，學(xué)習(xí)課文的描寫方法來表現(xiàn)自己所看到的感受到的。 3、展示交流。 方法： 對(duì)舞蹈的描寫優(yōu)美生動(dòng)，要仔細(xì)揣摩，思考并學(xué)習(xí)如何用語言表現(xiàn)某種藝術(shù)，如聽覺形象、視覺形象等。充分發(fā)揮想象力，體悟印度舞蹈的魅力，廣泛接觸、吸收和借鑒外國的優(yōu)秀文化，開闊胸懷。文中有許多描寫歌舞的精彩的語句要找一找，細(xì)心體會(huì)并加以積累。 第 20 課 口技 課文特點(diǎn)及意圖 本文描寫了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力 。全文分三部分 第一部分交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛。這部分是為下文描寫精彩表演作鋪墊。第二部分寫表演者精彩表演和聽眾的反應(yīng)。這部分是全文主體，描寫了兩個(gè)場(chǎng)面：一個(gè)是四口之家在深夜由也而醒、又醒而睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。第三部分描寫表演結(jié)束時(shí)的情景。與首段呼應(yīng)，說明在演出中未加任何道具，剛才的表演確是從口中發(fā)出，突出了文章的中心，獲得了強(qiáng)烈的表達(dá)效果。 為什么要選這篇課文？這是一篇傳統(tǒng)篇目的文言文，精彩的表演、精彩的描寫相映成趣，課文條理清楚， 語言豐富，是學(xué)生積累學(xué)習(xí)古文的極好的教材。 二、教學(xué)建議 目標(biāo)： 1、疏通課文，了解課文內(nèi)容。 2、積累文言文常用詞語，朗讀背誦課文 3、學(xué)習(xí)作者怎樣描寫場(chǎng)面。 過程： （一）熟讀課文。 1、學(xué)生自讀課文。具體方法： 1-4 人組成小組，一人讀，其他人聽，發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來，討論統(tǒng)一意見。 2、全班試讀課文。請(qǐng) 1-2 位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)，停頓是否有誤，交流意見。充分利用工具書。 3、朗讀課文。具體方法：學(xué)生出聲朗讀課文兩遍，讀完即停；然后全班齊讀或自我推薦讀。 （二） 疏通課文大意。 1、 學(xué)生自譯課文。具體方法與學(xué)生自讀課文方法同。 2、提問、交流、翻譯、評(píng)議。 （三） 細(xì)讀課文，欣