如何和老師們交流好數學課的上法(自己使用)20120522.doc

探討數學課上法一、指導思想數學是基礎學科；數學教育的目的是提高學生的數學素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展打好基礎；數學學習的任務是掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想，學會有條理地思考、有邏輯地表達、培養(yǎng)理性精神，學會用數學的眼光看、用數學的頭腦想、用數學的手段做。初中是學生中學學習的起始階段和奠基階段，是學生發(fā)展的起點、中學課改的起點、中、高考備考的起點；初中也是一個轉折點：學生的抽象思維開始從經驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進入理論型發(fā)展的關鍵時期。初中數學學習是學生整個中學階段數學乃至大學的重要基礎和關鍵。二、基本目標1、堅持“三個全面”全面開發(fā)初中數學課程資源。依托教材，圍繞課堂教學，開發(fā)課內課外各種數學教學資源，積累素材性、條件性教學資源；積極參與開發(fā)校本課程，提高數學教學資源利用率。全面構建初中數學高效課堂。充分考慮影響課堂教學效益的各個環(huán)節(jié)、各種要素，從數學學科的特點與要求出發(fā)，調整優(yōu)化常規(guī)教學活動，特別是課堂實施過程，最大限度的落實數學課程目標與課堂教學目標。全面完善初中數學學習的評價體系。建立健全初中數學的各種評價制度，實現(xiàn)對學生的全員評價、全面評價、全程評價，保障課改落到實處。2、做好“三個提高” 提高學生的數學學業(yè)成績。提高學生模塊考試成績，滿足學生初中畢業(yè)所需學分；提高學生學業(yè)水平考試成績，爭取合格率、優(yōu)秀率的最大化。 提高學生的數學素養(yǎng)。在初中數學學習的基礎上，提高學生學習初中數學的興趣，提高學生學習數學的技能，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣。 提高學生數學的能力。通過開展“數學建模”等學習活動，設立體現(xiàn)數學某些重要應用的專題課程，力求使學生體驗數學在解決實際問題中的應用、數學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，促使學生形成和發(fā)展數學應用意識，提高實踐能力三、重點任務與措施1.把握高一學生的心理特征，有效指導學生的數學學習策略課前要做好預習課中要做到一是要“超前思維”，二是在判斷問題時要“敢于挑戰(zhàn)”。 克服兩個極端：完全做老師的尾巴、應聲蟲；完全撇開老師，自己另搞一套。“老師一講就會，自己一做就錯 ？”積極思考是上好數學課最為重要的環(huán)節(jié)，當然也學習數學的主要方法. 用自己的思維學數學！課下要學會“三種復習”及時復習每天課后，要通過閱讀課本和整理筆記 單元復習每個單元學完后，要做單元復習，完成以下任務：整理、串聯(lián)知識點，形成單元的理論系統(tǒng)。歸納單元理論的數學思想和數學方法，使理解達到更高的層面。篩選單元中的典型例題和習題，以利于進一步研究和以后的復習。通過單元復習，徹底解決周清問題。 考前復習與考后總結。 2、加強師生交流，重視“問題”學生3、重視小學初中、初中與高中的教學銜接，適應學情新變化 4、調整優(yōu)化常規(guī)教學活動，構建初中數學教學高效課堂 “高效課堂”是一種理念，是一種教學實踐策略，更是一種價值追求. 高效課堂高效在課內，功夫在課外。 高效課堂的實現(xiàn)，還有一條重要途徑，就是要不斷反思課程改革、課堂教學改革中存在的問題，克服課堂教學中存在的無效、低效現(xiàn)象。（1）學會做減法（擠掉“水份”）擠掉教學目標中實現(xiàn)不了的要求擠掉教學內容中的次要部分擠掉多余的教學環(huán)節(jié)擠掉不恰當的教學手段擠掉可做可不做的練習擠掉與本課無關的一切廢話（2）學會做加法（補充“營養(yǎng)”）準確的學情調查實效的集體備課適時精當的點撥、點評課內思考、練習、板演、補償指導解題后的反思、歸納、總結板書的規(guī)范示范重點任務與措施5、用好教材和探究，簡約求真注重實效（1）重視教材，研究教材，用好教材（2）善用探究，用好探究，落實探究6.加強新授課教學設計的研究，把握“三二一”要點（1）三個基本點理解數學。教好數學的前提是自己先理解好數學，數學理解不到位，不可能產生好課。 理解學生。主要是對學生數學學習規(guī)律的理解，核心是理解學生的數學思維規(guī)律。理解教學。主要是對數學教學規(guī)律、特點的理解。（2）兩個關鍵數學教學過程，應當是以啟發(fā)式教學思想為指導的問題引導學習的過程。 提好的問題。 設計自然的探究過程。這是一種數學知識發(fā)生發(fā)展的原過程（再創(chuàng)造過程）與學生數學認識過程的融合。（3）一個核心培養(yǎng)學生的數學思維能力是數學教學的核心問題，而概括能力是數學思維能力的基礎。所以，數學教學設計的核心是設計概括過程：根據學生數學思維發(fā)展水平和認知規(guī)律，以及數學知識的發(fā)生發(fā)展過程設計課堂教學進程，以問題引導學習，盡量采用“歸納式”，讓學生經歷概念的概括過程，數學思想方法的形成過程，這是基本而重要的。數學課堂教學“六字經”：問題引導學習，教學重心前移；典型豐富例證，提供概括時機；保證思考力度，加強思想聯(lián)系；使用變式訓練，強調反思遷移。四、初中數學教學常規(guī)要求（一）計劃（二）備課（三）上課（四）作業(yè)（五）檢測（六）聽課（七）輔導（八）反思五、初中三年循序漸進問題七年級學年要突出數學基礎知識的教學，同時要注重培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生掌握科學的適合自己的學習方法，以達到會學、樂學;八年級學年要