物理人教版八年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)稿

運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)稿 單位：開(kāi)封市第十三中學(xué) 姓名：徐寧 電話(huà)位評(píng)委老師大家好：今天我給大家說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章的第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。本節(jié)課我將以速度知識(shí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在此過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以下就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：從世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)車(chē)到今天的高鐵，火車(chē)運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越快。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。老師今天給大家?guī)?lái)了兩個(gè)玩具車(chē)，我們先來(lái)觀察一下，哪一個(gè)小車(chē)運(yùn)動(dòng)較快呢？汽車(chē)運(yùn)動(dòng)較快，教師追問(wèn)，你判斷的依據(jù)是什么呢？路程和時(shí)間這兩個(gè)物理量哪一個(gè)量相同，哪一個(gè)量不同呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，學(xué)生能夠答出來(lái)，路程相同，時(shí)間不同。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己總結(jié)，當(dāng)路程相同，時(shí)間不同時(shí)，比時(shí)間，時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)較快。比賽的過(guò)程中，你是否能判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)較快呢？依然是汽車(chē)，你判斷的依據(jù)又是什么呢？有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難總結(jié)出，時(shí)間相同，路程不同，路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)較快。教師總結(jié)，路程相同比時(shí)間，時(shí)間相同比路程，這兩種方法都可以比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢。利用學(xué)生對(duì)童年玩具的美好回憶，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為速度的引出做好鋪墊。二、層層深入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教師先提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)動(dòng)的物體太多了，路程和時(shí)間均不相同的情況也很多，我們又該如何判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？出示一個(gè)具體問(wèn)題，便于學(xué)生有針對(duì)性的解決問(wèn)題，小聰同學(xué)，百米成績(jī)17s，小明同學(xué)50米成績(jī)8s，要想知道他們誰(shuí)跑的更快，怎樣比較呢？學(xué)生會(huì)想出很多種方法，教師首先肯定，同學(xué)們提出的方法都可以，物理學(xué)中采用相同時(shí)間比路程的方法，也就是將路程除以時(shí)間，再進(jìn)行比較。順勢(shì)得出速度的定義，物理學(xué)中，為了表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢引入了速度這個(gè)物理量。路程與時(shí)間之比叫速度，在數(shù)值上等于物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。數(shù)值越大，表示物體運(yùn)動(dòng)越快。速度定義的方法為比值定義法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)用到比值定義法得到一些新的物理量。分別向?qū)W生介紹路程時(shí)間和速度的字母表示符號(hào)，以及速度公式v=s/t。速度概念的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以知識(shí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷速度定義的形成過(guò)程，便于學(xué)生對(duì)概念的理解。三、交流合作，學(xué)習(xí)新知：首先以導(dǎo)學(xué)案，填空的形式，幫助學(xué)生完成自學(xué)。二，四人小組交流討論，完善答案。三、把全班同學(xué)分成兩大組，本組同學(xué)挑選對(duì)方組同學(xué)回答問(wèn)題，回答正確對(duì)方組可以加一分，回答錯(cuò)誤本組同學(xué)可以加一分。分?jǐn)?shù)高的組獲勝，贏得獎(jiǎng)勵(lì)。速度公式的變形，以及單位換算關(guān)系，是本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，要相信學(xué)生能力，通過(guò)交流合作，互幫互助，也能學(xué)到新的知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)水平和理解能力有限，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的交流和討論，使學(xué)生嘗試獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)交流合作的樂(lè)趣，是與速度知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要。四、觀察實(shí)驗(yàn)、知識(shí)延伸：同學(xué)們，物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)路徑的曲直，可以分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)速度是否變化，運(yùn)動(dòng)情況又有所不同，這兒有兩根有機(jī)玻璃管，都經(jīng)過(guò)了加工處理，每隔30厘米有一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)只有空氣。兩個(gè)發(fā)光二極管，每隔0.5秒閃爍一次，我們來(lái)觀察一下相同時(shí)間激光筆在不同的物質(zhì)中行走的路程有什么不同。我們先來(lái)觀察一下在水中的運(yùn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)，相同時(shí)間行走的路程也形同。首先把數(shù)據(jù)記錄在表格中?？梢园l(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間t的變化，路程s也變化，在數(shù)學(xué)上時(shí)間t是自變量，路程s是時(shí)間t的函數(shù)，分析函數(shù)關(guān)系，有一種方法叫圖像分析法，首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖像的一般步驟：（課件顯示）（第一步，列表表中給出一些自變量的值及其對(duì)應(yīng)的函數(shù)值；第二步，描點(diǎn)在直角坐標(biāo)系中，以自變量的值為橫坐標(biāo)，相應(yīng)的函數(shù)值為縱坐標(biāo)，描出表格中數(shù)值對(duì)應(yīng)的個(gè)點(diǎn)。第三，連線(xiàn)按照橫坐標(biāo)由小到大的順序，把所描出的各點(diǎn)用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)。）在直角坐標(biāo)系中橫軸為時(shí)間軸，每小格表示0.75s，縱軸表示路程軸，每小格0.15m，時(shí)間是1.5s時(shí)，路程是0.3m找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。把所描出的各點(diǎn)用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)上即將學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)圖像，即時(shí)間變?yōu)樵瓉?lái)的幾倍路程也變?yōu)樵瓉?lái)的幾倍，即路程與時(shí)間之比是一個(gè)定值，路程和時(shí)間之比就是物理學(xué)中的速度，速度是個(gè)定值，不隨路程和時(shí)間的變化而變化。物體沿直線(xiàn)，且速度不發(fā)生改變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。再觀察激光筆在空氣中的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)激光筆相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程不同，物體沿直線(xiàn)，且速度發(fā)生改變的運(yùn)動(dòng)叫變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，絕對(duì)的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體幾乎沒(méi)有。我國(guó)的高鐵技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，有人在京滬高鐵上拍攝了一段立著的硬幣8分鐘不倒的視頻，廣為流傳，在軌道上高速運(yùn)行的高鐵，也只能近似的認(rèn)為在某一段路程中勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。把生活中有些變速運(yùn)動(dòng)近似看作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。是一種化繁為簡(jiǎn)的解決物理問(wèn)題的方法。為了粗略的研究變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用平均速度來(lái)表示，平均速度表示某段時(shí)間或某段路程中平均快慢程度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且能夠用語(yǔ)言描述所觀察到的物理現(xiàn)象。初步嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)的描點(diǎn)畫(huà)圖分析物理問(wèn)題。以及物理上的化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的方法。五、聯(lián)系實(shí)際，能力提升：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先出示一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，以蒸汽機(jī)車(chē)為例，注重基礎(chǔ)公式的應(yīng)用，以及計(jì)算題格式的規(guī)范。教師可以給出一個(gè)示范性例題，要有必要的文字說(shuō)明，所用公式，代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果，數(shù)字后邊要有單位。出示第二道計(jì)算題。以鄭徐高鐵為例，著重突出求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同部分的平均速度也可能不同。有人駕著馬車(chē)與第一臺(tái)蒸汽機(jī)車(chē)比賽，譏笑它慢，一百多年后，馬車(chē)幾乎被淘汰了，蒸汽機(jī)車(chē)發(fā)展成了高