如何巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)語文課后作業(yè).doc

如何巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)語文課后作業(yè)學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的興趣，變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐型的作業(yè)；應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性作業(yè)；應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)。只有巧妙設(shè)計(jì)，才會(huì)達(dá)到理想的效果。一、趣味性和精確性對(duì)小學(xué)生來說，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作業(yè)從內(nèi)容、形式到結(jié)論都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生在興趣盎然中獲取知識(shí)，所留作業(yè)應(yīng)貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，盡量做到豐富多彩。即使是書上韻內(nèi)容作為課下作業(yè)，猜謎語、講故事、編兒歌、做游戲和各類小競賽等，要給學(xué)生一個(gè)全新的感覺?！熬笔亲鳂I(yè)重要的原則，作業(yè)要少而精，精是指經(jīng)過提煉或挑選的，避免作業(yè)過量、偏難、費(fèi)時(shí)、形式單一、機(jī)械重復(fù)。另外，各學(xué)科教師之間要協(xié)調(diào)，要控制課外作業(yè)的總量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、自主性與合作性傳統(tǒng)作業(yè)是由教師設(shè)計(jì)和布置的，根據(jù)新課改學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的理念，何不讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)呢?當(dāng)然參與只是部分，不是全部。學(xué)生要參與就必須認(rèn)真閱讀文本，回顧所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以搜集本學(xué)科甚至跨學(xué)科的相關(guān)資料，從而找出問題的最佳角度。這樣作業(yè)的內(nèi)容學(xué)生感觸較深，普遍受到歡迎，能達(dá)到作業(yè)應(yīng)有的實(shí)效。作業(yè)有了，怎樣去完成呢?獨(dú)立完成作業(yè)是無可厚非的事情，難道作業(yè)只能由自己一人完成嗎?聯(lián)合國教科文組織明確提出“學(xué)會(huì)合作”的教育目標(biāo)。掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以自我探索，也可與他人合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)也可以通過合作方式來完成，讓學(xué)生在合作中職責(zé)分明、相互溝通、互相合作、共同負(fù)責(zé)來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)使不同層次的學(xué)生都品嘗到作業(yè)的樂趣和成功感。讓享受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使學(xué)生真正成為作業(yè)的主人。三、創(chuàng)造性和開放性作業(yè)創(chuàng)新的理念可滲透到作業(yè)設(shè)計(jì)的形式中，可以變單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)，變純學(xué)科練習(xí)為學(xué)科間的融合，作業(yè)語言表述可變枯燥乏味為多彩多姿，作業(yè)評(píng)價(jià)可變清晰為模糊?？傊?，要讓作業(yè)富有創(chuàng)意，讓學(xué)生在創(chuàng)意中展示。新課程明確提出我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)趨于開放、多元、綜合化。小學(xué)生富于幻想和挑戰(zhàn)，這就要求作業(yè)題型靈活多樣，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心。作業(yè)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且視野要廣闊，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的時(shí)空背景，進(jìn)行各種課下作業(yè)。作業(yè)答案也應(yīng)自主靈活，具有多元性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。四、前展性和后延性 前展性，簡單地說就是一種預(yù)習(xí)，一種超前預(yù)習(xí)。它不同于以往的預(yù)習(xí)，以前的預(yù)習(xí)就是提前看看老師要講的書上內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，不能解決的問題留到課上，認(rèn)真聽老師講解就可以了。而這里的前展性作業(yè)可以提前一個(gè)星期、一個(gè)月、甚至一個(gè)季節(jié)?？梢缘綉敉馊ビ^察，也可以去書店、網(wǎng)上搜集、查找有關(guān)的資料、信息?？梢允亲约阂蝗耍部梢噪S父母或同學(xué)一起去完成。如在學(xué)習(xí)花鐘一課之前，可提前給學(xué)生布置如下課下作業(yè)：1課后觀察不同時(shí)間點(diǎn)開的不同種類的花?2根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)以及我們?nèi)粘Ｓ^察到的，根據(jù)不同月份盛開的花制作一個(gè)年份花鐘。3留意不同時(shí)間不同花的生長變化情況，可畫圖。4. 你還有哪些急需解決的問題?同學(xué)們對(duì)此很有興趣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能使他們熱愛大自然。等到學(xué)習(xí)這一課時(shí)，同學(xué)們要說的話自然很多，這符合新課程改革的要求。后延性就是學(xué)習(xí)后寫成小文章，這有些難度，但也不是不能做。學(xué)生可以根據(jù)自己的感受、愛好、特長，自己確定角度去寫，寫自己所感，寫自己所想，寫自己所疑，使學(xué)生不斷地去探究。去思考。正如葉圣陶先生所說：“解放學(xué)生的手，使他們能動(dòng)；解放學(xué)生的腦，使他們能想；解放學(xué)生的口，使他們能說?！苯o學(xué)生究竟布置多少作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)更好，并沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)想方設(shè)法把孩子的眼光引向