人教版小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)實錄.doc

頤和園教學(xué)實錄師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好，請坐！師：同學(xué)們，今天老師和你們一起去參觀美麗的公園頤和園。我們先來看一段視頻。播放有關(guān)頤和園的視頻。師：看完視頻，你想說什么？生：頤和園的景色太美了！生：頤和園歷史太悠久了！生：頤和園的景色真美呀，有機會我也想去看看！師：你知道頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？生：頤和園又大又美麗，我是從第一自然知道的。生：頤和園的景色很多，我從最后一段的“說也說不盡”知道的。師：我們一起讀第一段和最后一段。師：首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？生：首尾呼應(yīng)。師：作者采用了首尾呼應(yīng)的寫法，告訴我們頤和園的美麗。這么大這么美的公園，要細細游覽，就必須得找個導(dǎo)游，按照一定的線路。我請同學(xué)們做今天的導(dǎo)游，要做好導(dǎo)游，首先要做足準備工作，我們先來了解作者的游覽路線吧。（出示多媒體課件）快速讀課文，想一想： 1、作者游覽了頤和園的哪些地方？ 把這些表示地名的詞注上記號。2、劃出表示作者瀏覽路線的句子，讀一讀。學(xué)生自讀課文找句子。師：作者游覽了頤和園的哪些地方？生：長廊萬壽山昆明湖。師：表示作者瀏覽路線的句子有哪些？生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。師：我們一起來讀讀這四個句子，注意藍色的詞語。學(xué)生讀句子。師：從 “進了、繞過、走完、來到、登上、下來”這些動詞，表明了作者移步換景、過渡連接的表達方式。這就是按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。我們一起來看看作者的游覽線路。出示幻燈片4。師：首先，我們跟隨作者的腳步，去長廊游覽一番。生：讀第一段。 師：同學(xué)思考一下：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？生：作者怎樣把長廊這處景觀寫具體的？你從中體會到了什么？ 讀一讀，寫一寫。 師：長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？ 出示圖片及句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。生：我從“一眼望不頭”體會到長廊的長。生：我從“七百多米，分成二百七十三間”感受到作者用具體的數(shù)字向我們說明了長廊了長。師：你很會抓重點詞句體會。作者用了具體的數(shù)字讓我們感受到了長廊的長。長廊全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界上最長的長廊，列入“吉尼斯紀錄”。一間教室約8米長，七百多米大概相當(dāng)于幾間教室長？生：相當(dāng)于80多間教室的長。師：此時你想發(fā)出怎樣的感嘆？生：長廊真長呀！師：作為一個中國人你為中國有這樣的建筑而感到自豪嗎？生：是的。師：帶著自豪的感情一起再讀這句話。生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：長廊給你的印象僅僅是長嗎？ 生：長廊還很美。師：哪些地方讓你感受到了長廊的美？ 生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿。我從“紅和綠”感受到長廊的色彩美。出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。 仔細看，長廊上還有哪些顏色？ 生:暗紅 ,淡綠 師：看來長廊美在色彩。 還有哪些句子感受到長廊很美 生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。我從這句話感受到長廊的畫多、美，卻沒有重復(fù)。師：從這句話中你還知道了什么？生：我還知道古代畫師精湛的技藝。 師：長廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬四千多幅，內(nèi)容包括山水畫，花鳥蟲魚，人物典故等。畫中的人物均取材于中國古典名著。如果你走在這樣的長廊上，你感覺如何？ 你就不想發(fā)出一點贊嘆嗎？是誰創(chuàng)造了這么美的長廊？讀出對勞動人民的感激、敬佩。 師：你還覺得這畫廊僅僅是色彩美嗎？生：美在內(nèi)涵，美在精致。師：你還有什么體會？我們繼續(xù)談自己的感受。生：“這一種花還沒謝，那一種花又開了。我感受到長廊的花品種多。師：這說明花的種類很多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在開放。是??！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生：神清氣爽。師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ毤氂钨p！師：我們回顧一下剛才我們學(xué)習(xí)長廊的方法。多媒體展示方法，根據(jù)方法學(xué)生自學(xué)三、四、五段。師：作者第二站來到了哪里？生：萬壽山腳下。 師：課文寫了哪些景物？有什么特點？你從哪兒體會到的。生：作者寫了佛香閣，排云殿。 師：誰說說佛香閣的特點 生：佛香閣很高。我從聳立體會到的。生：我還從琉璃瓦閃閃發(fā)光感受到佛香閣的壯觀。師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。） 師：排云殿有什么特點？生：金碧輝煌。師：金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。生：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。師：“一排排”中體會出什么生：體會到排云殿多，占地面積大。 師：佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。師：登上萬壽山，作者看到了哪些景物？從哪些句子中感受到了它的特點？生：“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。 生：“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。而且色彩也很美。師：你從哪些詞感受到色彩美。生：我從黃的、綠的、朱紅的感受到的。生：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話用兩個比喻句寫了昆明湖像一面鏡子，一塊碧玉，體現(xiàn)了昆明湖的綠和靜的特點。生：“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！膘o靜的湖面上淺淺的波紋，也說明了昆明湖的靜。師：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！蓖ㄟ^朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的“靜”與“綠”。生：老師，我有一個問題，這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？ 師：你很會思考，同學(xué)們，你們是怎樣認為的呢？生：這兒應(yīng)該用“滑”字，只有用“滑”，才能寫出昆明湖的“靜”的特點。用“劃”不但寫不出“靜”，反而破壞了“靜”。 生：文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。 師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準確地用好詞語，把作文寫生動。你還有什么體會？ 生：“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?我從這里體會到城樓的古老。交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。 師：在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？生：長長的堤岸，式樣不同的石橋和數(shù)不清的垂柳。生：湖中心的小島，島上一片蔥綠。生：還寫了十七孔橋。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。師：你從這段話中體會到了什么？生：橋洞多石柱多，小獅子多。師：你從哪些詞體會到的？生：十七個，上百根，都體會到的。生：我還從“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！斌w會到獅子的姿態(tài)多。師：很好。你能想象一下“姿態(tài)不一”的小獅子嗎？用上“有的有的”，生：有的小獅子睡覺，有的小獅子玩游戲，有的小猴子望遠。生：有的小獅子昂首東望，有的小獅子頂球，有的小獅子靠在媽媽的懷里。師：同學(xué)們的想象力可真豐富呀！從這些姿態(tài)不一的小獅子你還能感受到什么？生：我國古代勞動人民的智慧和才干。 師：我們再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。 師：通過剛才讀課文，我們感受了頤和園的美麗，從課外資料中你還知道頤和園有哪些美麗的景色？生：智慧海、知春亭。生：聽鸝館、清晏舫。師：這么美麗的景觀你想不想介紹給你的朋友呢？下面請同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份來向大家介紹頤和園的一處景點，注意介紹的時候語速要適中，聲音要響亮，可以結(jié)合自己搜集的資料來介紹。學(xué)生做準備。學(xué)生介紹資料。師：頤和園的景色真是美不勝收：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫說也說不盡，就像文章中說的：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。師：自古以來，有許多名人墨客游過頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？出示詩句：師：大學(xué)士紀曉嵐當(dāng)年游頤和園，曾寫下這樣的詩句：生；春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵，十里青山行畫里，雙飛百鳥似江南。師：著名的乾隆帝對昆明湖情有獨鐘，他說