【離心現(xiàn)象】微課設(shè)計(jì).doc

離心現(xiàn)象微課教學(xué)設(shè)計(jì)黃賢勝【課題】離心現(xiàn)象【教學(xué)時(shí)間】15分鐘【教學(xué)對象】高一學(xué)生【教材】粵教版高中物理實(shí)驗(yàn)教科書必修二第二章第3節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析】教材內(nèi)容安排：本節(jié)課將系統(tǒng)地介紹離心現(xiàn)象的特點(diǎn)、產(chǎn)生條件及應(yīng)用：首先，教材在學(xué)習(xí)了物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要向心力的基礎(chǔ)上提出問題：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的向心力突然消失或者不足時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么改變？引發(fā)學(xué)生思考并進(jìn)行預(yù)測。其次，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，給出離心現(xiàn)象的概念和條件。最后，通過一些生活實(shí)例，說明離心現(xiàn)象的應(yīng)用及防止。教材的特點(diǎn)：與其他版本的教材相比，粵教版的特色就在于其內(nèi)容的編排順序。它是先讓學(xué)生知道離心現(xiàn)象產(chǎn)生條件后，再引出生活中的例子。這樣的編排有助于學(xué)生順利將向心力知識(shí)遷移至本節(jié)課中，降低了學(xué)生分析實(shí)例時(shí)的難度，突出了實(shí)驗(yàn)探究?！緦W(xué)生情況分析】1、知識(shí)基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)離心現(xiàn)象之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)和向心力的相關(guān)知識(shí)，理解圓周運(yùn)動(dòng)和向心力之間的關(guān)系。2、興趣特點(diǎn)：作為高一的學(xué)生，同學(xué)們對生活中的事物充滿好奇心，對一些知其然不知其所以然的事物有較強(qiáng)的求知欲，希望能利用知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象 3、認(rèn)知困難：針對離心現(xiàn)象這門課，同學(xué)們認(rèn)為存在著離心力的作用，難以將離心現(xiàn)象與向心力聯(lián)系起來，這對學(xué)生理解整個(gè)物理本質(zhì)造成了一定的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1、知識(shí)與技能：（1）了解離心現(xiàn)象的特點(diǎn)；（2）掌握離心現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；（3）明白生活中離心現(xiàn)象的利用和防止。2、過程與方法：通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，歸納得出離心現(xiàn)象的特點(diǎn)及產(chǎn)生條件。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們感受到物理與生活之間的密切聯(lián)系，并樂于利用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件【教學(xué)難點(diǎn)】 離心現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)軌跡的分析2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：充分利用實(shí)物、視頻、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用多媒體課件再現(xiàn)離心現(xiàn)象發(fā)生時(shí)物體運(yùn)動(dòng)的位置和力兩者同時(shí)變化的情況，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過離心軌跡演示儀和自制的脫水機(jī)模型將離心現(xiàn)象展現(xiàn)于學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，定性分析上升為半定量分析。既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率。3、學(xué)法指導(dǎo)：（1）聯(lián)系新舊知識(shí)（2）以學(xué)生為主體，進(jìn)行觀察、思考、總結(jié)（3）聯(lián)系生活【教學(xué)用具】 多媒體課件、離心現(xiàn)象演示儀、乒乓球塑料蓋、橡皮、自制脫水機(jī)模型【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1、觀看視頻（1）兩個(gè)同學(xué)正在手拉手繞著一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)：讓學(xué)生觀看兩個(gè)玩輪滑的同學(xué)在繞著一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的視頻，并提出問題。 讓同學(xué)觀察到兩個(gè)同學(xué)松開手后就會(huì)相互遠(yuǎn)離，從而再次提出問題，引出新課。引導(dǎo)觀察：注意玩輪滑的同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。問：為什么兩個(gè)同學(xué)松手后會(huì)相互遠(yuǎn)離？根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識(shí)水平的物理情境, 引起學(xué)生的探究欲望。因此，借助視頻這一多媒體手段來展示生活中的例子來，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的疑問。選擇滑輪這一素材的原因除了它能吸引學(xué)生注意力以外，更主要是它展現(xiàn)了有無向心力的不同情況。觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：乒乓球的運(yùn)動(dòng)用手晃動(dòng)塑料瓶蓋，當(dāng)停止晃動(dòng)塑料瓶蓋時(shí)，乒乓球?qū)⒀刂勘谧鰣A周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)用手拿走塑料蓋時(shí)，乒乓球?qū)⑦h(yuǎn)離原來的圓心運(yùn)動(dòng)。繩子與乒乓球相連形成一個(gè)整體，用手拉動(dòng)繩子，使繩子帶動(dòng)乒乓球做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)手松開繩子之后，乒乓球也會(huì)遠(yuǎn)離原來的圓心運(yùn)動(dòng)。分別將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下面的表格當(dāng)中：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)物體提供向心力的合外力突然消失或者不足提供所需向心力，物體會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求：1、明確實(shí)驗(yàn)中怎樣做可以使合外力小于所需向心力，以及合外力突然消失。2、要觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)過程：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視課堂，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。教師實(shí)驗(yàn)：將黑色的小物塊放在圓盤上面，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，小物塊將隨著圓盤做圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們不斷加大圓盤的轉(zhuǎn)速，小物塊將會(huì)遠(yuǎn)離圓盤的圓心運(yùn)動(dòng)。將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記錄在下面的表格當(dāng)中：由學(xué)生對以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，可歸納其有一個(gè)共同特點(diǎn)，并得出離心現(xiàn)象的定義。引導(dǎo)問題：1、乒乓球一開始做的是什么運(yùn)動(dòng)？2.如果充當(dāng)向心力的合外力突然消失或者不足提供所需向心力，物體會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)？演示:小球做圓周運(yùn)動(dòng)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。提出?shí)驗(yàn)要求。巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大聲表達(dá)。注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)給出概念思考期望回答：1、合外力等于所需向心力。預(yù)測現(xiàn)象觀看聽講記錄動(dòng)手實(shí)驗(yàn)展示解說聽講理解聽講記錄表述 與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，順利將向心力與該現(xiàn)象聯(lián)系在提起，避免了學(xué)生不自覺的運(yùn)用錯(cuò)誤前概念來分析問題。同時(shí)為實(shí)驗(yàn)探究做好充分的理論引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)器材為教師自制教具，可以根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)情況調(diào)整。實(shí)驗(yàn)操作簡單，可行性高，現(xiàn)象明顯。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)探究的理念，鍛煉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生邊觀察邊思考，達(dá)到動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)成功，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生自己開口說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。借助多媒體課件回顧實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理情境清晰地、分步驟地展現(xiàn)出來，有利于把學(xué)生的鞏固對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的理解。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。分析討論1、建立概念可是，離心現(xiàn)象的產(chǎn)生需要滿足某種條件，產(chǎn)生疑問并提出問題：2、實(shí)驗(yàn)分析借助動(dòng)畫，教師逐步講解，肯定學(xué)生的結(jié)論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 得出離心現(xiàn)象滿足的兩個(gè)條件。由教師給出離心現(xiàn)象的概念做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，由于充當(dāng)向心力的合外力突然消失或者不足以提供所需向心力，出現(xiàn)逐漸遠(yuǎn)離圓心這一現(xiàn)象，稱為離心現(xiàn)象。3、解決課前問題提問：物體遠(yuǎn)離圓心運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？提問結(jié)合多媒體，分步講解。講授思考聽講、思考期望回答：1、保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。2、保持力消失瞬間的運(yùn)動(dòng)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。3、是圓周的切線方向。思考記錄理解聽講記錄離心現(xiàn)象的軌跡，課本并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)。但適當(dāng)提及這一問題，有助于加深學(xué)生的理解，將本節(jié)課從定性分析上升到半定量的層次，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。由于在高中階段學(xué)生沒有掌握曲率半徑、角速度方向等知識(shí)，因此無法從法向加速度的角度與學(xué)生解釋曲線。為此突出運(yùn)用了圓周運(yùn)動(dòng)中取臨界點(diǎn)分析法、數(shù)學(xué)邏輯的排除法來與學(xué)生講解，化抽象為形象，化陌生為熟悉。 回顧課前實(shí)例，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立分析，即鍛煉了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，又使學(xué)生體驗(yàn)成功感。生活應(yīng)用1、分析脫水機(jī)的工作原理 利用自制的脫水機(jī)模型，教師當(dāng)場演示脫水機(jī)從啟動(dòng)到停止的整個(gè)工作過程。提示水珠所需的向心力由它的附著力提供。學(xué)生在教師引導(dǎo)下嘗試自己解釋當(dāng)中的離心現(xiàn)象2、有害離心現(xiàn)象限速牌減速帶防護(hù)罩演示實(shí)驗(yàn)提示：對于海綿中的水，它與海綿之間的附著力是它圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。一開始轉(zhuǎn)的慢是沒有甩出，因?yàn)樗銐蛱峁┫蛐牧?。提醒學(xué)生平時(shí)應(yīng)多主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問題。展示有害離心現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)