《我的奇思妙想-》教學設計.docx

我的奇思妙想 語文S版三年級下冊 高州師范附屬第一小學 梁小紅課前準備：準備紅筆、卡紙、板書課題、在黑板上劃橫線、裝電子筆課前五分鐘：播放一些發(fā)明創(chuàng)造的圖片介紹同學們，科技館今天正舉行一場“科技博覽會”呢，上課前老師先帶你們去看一看吧，請看屏幕看到這么多發(fā)明創(chuàng)造，你有什么想說的？（1、同學們看得很認真，聽得很仔細，看來同學們都被這些發(fā)明創(chuàng)造深深吸引住了。2、上課時間快到了，請同學們稍微準備一下。）上課時間到了，我們上課！一、回顧學情，明確要求（一）同學們，剛剛看到的這些發(fā)明創(chuàng)造大大的方面我們的生活，在第三單元課文中，也介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，比如：張衡發(fā)明的地動儀，布斯發(fā)明的吸塵器，這些發(fā)明創(chuàng)造其實都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進奇思妙想的世界吧。板書課題、齊讀課題。質疑：奇思妙想是什么意思？說得對，就是奇特、奇妙、新奇的想法（點奇、妙）（二）應該怎樣介紹我們的奇思妙想呢？請同學們自由讀習作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、發(fā)明的物品、寫清楚制作的材料、用途、還要修改）（組織課堂：我發(fā)現(xiàn)這個同學的上課習慣非常好，讀完后馬上坐端正了）你知道得真多！你真會讀書！小結：同學們都很會審題，原來在介紹我們的物品時，就要說清楚物品的名稱、材料、外形、用途這幾個方面。二、奇思妙想，選定物品（一）同學們，人們有了奇思妙想才發(fā)明許多為生活帶來便利的產(chǎn)品，比如：1、 為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了（吸塵器）。2、 為了方便學習英語，所以人們發(fā)明了（點讀筆）3、 為了方便用手機拍照，所以人們發(fā)明了(自拍神器)（二）可見，生活處處有奇思妙想。同學們，你們想發(fā)明什么物品？為什么發(fā)明它？學生思考時教師板書：名稱引導學生把名稱和原因說完整，好的發(fā)明讓學生上臺板書。（提問八個）1、 你真會觀察生活，能想到這么好的方法解決它，掌聲表揚他。請你上黑板把它寫出來。2、 你的想法真有創(chuàng)意，也請你在黑板上寫下來3、 你的發(fā)明太實用啦，請你上來寫一寫。4、 哇，這個發(fā)明太偉大了，能解決一直困擾著人們的問題。你也上來寫一寫5、 這個發(fā)明制造出來后，肯定會大賣！在黑板上把它寫下來6、 你把發(fā)明物品的名稱和原因說得真具體。表揚他！7、 搖錢樹、穿越時空這樣的想法使現(xiàn)實都亂套了，所以我們的想象不僅要大膽更要合理8、 這個發(fā)明也很吸引人，請你上來寫一寫吧9、 講到功能時：聽清楚老師的要求，請你把發(fā)明物品的名稱和原因說清楚就可以了同學們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想。（上黑板寫的同學字寫得很工整，需要注意的地方是這里寫了一個錯別字，用紅粉筆改）三、學習方法，指導習作（一）怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來看看張衡這篇課文，作者是怎樣把地動儀介紹清楚的？出示課文片段，請學生默讀，想一想： 1、作者先寫了什么再寫什么最后寫什么？（一下子就找到了作者的寫作方法，你肯定是個理解能力特別強的孩子。反饋板書：材料、外形、功能）2、 在寫地動儀的外形時作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序來寫各部分的嗎？（請注意這些詞語是按什么順序寫的？從上到下的順序） 這個同學很會發(fā)現(xiàn)，能通過這些詞一下子就找到了作者的寫作順序3、 總結：我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫（2） 請同學們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。要是交流完了，你就像這個同學一樣坐端正，把手舉起來。請你來跟大家分享你的發(fā)明創(chuàng)造。同學們，我們說話時聲音要響亮、內容要完整具體，其他同學認真聽，看他哪些方面說得好或者你有什么要補充？點評（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句1、 這個同學聽得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這個小細節(jié)。2、 這個建議提得好！3、 你能回答他的疑問嗎？誰來幫幫他？對，如果能把這一點說具體，相信你的發(fā)明會更完美！ 4、這個同學還幫你補充了一個新功能，這樣相信你的發(fā)明會受到更多人喜歡。你能根據(jù)同學的建議，按名字、材料、外形、用途的順序再介紹一遍嗎？（指導說完整） 這個同學在大家的幫助下，經(jīng)過修改后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。四、自由起草，獨立習作現(xiàn)在請同學們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來，你是怎么想的就怎么寫，用上平時積累的好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個方面來寫。（寫作過程中，快的可以寫兩個方面）5、 展示習作，互評互改1、 老師發(fā)現(xiàn)很多同學都把一個方面寫好了，沒寫完的我們課后再把它寫完整，請同學們先停下來，欣賞這個同學的習作?？纯催@個同學寫的怎么樣。請小作者讀一讀：你從哪幾個方面介紹發(fā)明的物品？你認為你寫得最好的地方是？其他同學還認為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議？（波浪線畫出好的地方，注意錯別字和標點符號）用修改符號改一改2、 還有誰也寫了這一方面的發(fā)明？展示相同習作：比較不同之處（段落不同。外形、材料、用途不同，哦，發(fā)明的物品雖然相同，但它們的材料、外形、用途卻很不相同，兩個同學都寫得各有千秋，看來同學們的想象力都很豐富呢?。?、 （或者：老師對XX這個發(fā)明很感興趣，這是誰的發(fā)明呀？你能拿上來跟大家分享嗎？）有誰寫了黑板上的這些發(fā)明？你能拿上來給大家分享嗎？4、 后五分鐘，互評互改：向同桌介紹自認為自己寫的最好的地方？請同桌給你提提建議。六、總結收獲，布置作業(yè)這節(jié)課，我們介紹了自己