九年級(jí)上冊(cè)第三單元青春隨想作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

九年級(jí)上冊(cè)第三單元青春隨想作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：楊屯中學(xué) 張華聚 時(shí)間：2009年10月10日整體設(shè)計(jì)意圖： 話題類作文容易出現(xiàn)的問(wèn)題是千篇一律，膚淺空洞，缺少新意與個(gè)性。 “當(dāng)前初中作文教學(xué)之中最大的缺失，就是對(duì)作文中的精神深度關(guān)注不夠”，這一點(diǎn)確實(shí)是影響著學(xué)生作文質(zhì)量和作文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)痼疾。此教學(xué)設(shè)計(jì)擬在這兩個(gè)方面作一點(diǎn)突破。 對(duì)于“青春隨想”這一話題，可以寫成任何文體的符合要求的作文，為此，課堂上針對(duì)某一文體來(lái)具體指導(dǎo)學(xué)生是不合適的。對(duì)于很多寫作技巧類的東西，我們結(jié)合著平時(shí)的閱讀課指導(dǎo)的不少，感覺效果很明顯；而且也經(jīng)常針對(duì)著某種文體進(jìn)行專項(xiàng)的寫法指導(dǎo)。鑒于上述兩個(gè)原因，我覺得針對(duì)“青春”這一具體話題的作文指導(dǎo)，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該放在拓展和深化學(xué)生的寫作思路上。通過(guò)教師的引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生之間的、師生之間的互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的寫作狀態(tài)就是讓學(xué)生感到有許多東西要表達(dá)，產(chǎn)生寫作的欲望，打開表達(dá)的思路，對(duì)如何表達(dá)有了朦朧的甚至是明確的感覺。為此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：一、先用故事引出作文的話題，并在審題時(shí)強(qiáng)調(diào)了要透過(guò)字面理解文字的深層含義，這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，是有益于一切閱讀和寫作活動(dòng)的。二、為了使指導(dǎo)更具有針對(duì)性，讓教學(xué)在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我安排了“初擬提綱”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫好這次作文真正需要解決的問(wèn)題。三、將抽象的“青春”還原為可感的顏色、聲音、味道、事物、人、事情、精神，以激活學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步走向深入，給話題找到表達(dá)的載體和依托，讓“青春”回到學(xué)生的生活中來(lái)。引領(lǐng)著學(xué)生與要表現(xiàn)的生活對(duì)話，和自我對(duì)話，和他即將寫成的那篇文章的讀者對(duì)話（例如在議論文指導(dǎo)時(shí)是這樣啟發(fā)的：用“青春是美好的，青春是寶貴的。有人說(shuō)這是一道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的亮麗風(fēng)景線。我們已經(jīng)步入了青春的大門，難道你不想提醒同學(xué)和自己一些什么嗎？你最想提醒的是什么呢？”引發(fā)討論，之后用“為了讓你的同學(xué)朋友能永葆青春，你是不是應(yīng)該針對(duì)他們的需要選擇某種精神來(lái)提醒他呢？為了讓他能接受你的提醒，你是不是應(yīng)該擺事實(shí)講道理動(dòng)之以情曉之以理呢？把你的提醒寫下來(lái)，不就是一篇以青春為話題的議論文嗎？”的形式滲透寫法指導(dǎo)）。這種引導(dǎo)學(xué)生“從自我置身其間的各種關(guān)系”中開掘?qū)懽髻Y源的做法，是容易將他們從狹窄的寫作思路中解放出來(lái)的。四、最后把青春的內(nèi)涵拓展延伸到“不僅人有青春，宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有青春”，我覺得這對(duì)進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、對(duì)學(xué)生美好世界觀的形成非常有益。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生對(duì)青春理解的廣度和深度決定著作文的質(zhì)量，即作文的角度和創(chuàng)新。此次作文指導(dǎo)的首要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解青春的內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇不同的角度還可以寫成記敘文、議論文、抒情散文，甚至寓言、童話、詩(shī)歌等多種形式。寫作形式的指導(dǎo)，以滲透點(diǎn)撥的方式融合到對(duì)青春的理解過(guò)程之中。3、 幫助學(xué)生積累一些與青春有關(guān)的優(yōu)美的或哲理的語(yǔ)言，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括閱讀材料甚至是教師的課堂語(yǔ)言。4、 培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)入1、在古希臘神話中有這樣一則故事：一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖，坐在忒拜城附近的一座懸崖上，凡是想由此路過(guò)的人都必須猜她提出的一個(gè)謎語(yǔ)，若猜不出來(lái)就要被她吃掉，結(jié)果無(wú)數(shù)人為此而喪生。這個(gè)謎語(yǔ)是（出示課件）什么生物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？最后一個(gè)名叫俄狄浦斯的人猜出了謎語(yǔ)，女妖正想倉(cāng)惶逃跑，被俄狄浦斯一下殺死。忒拜人為了感謝俄狄浦斯為他們除害，就讓他當(dāng)了忒拜國(guó)的國(guó)王。這是一個(gè)很著名的故事，你知道謎底是什么嗎？ （謎底是“人”）2、教師追問(wèn)：為什么是人呢？（學(xué)生回答）3、教師小結(jié)：這個(gè)謎語(yǔ)是用一天來(lái)比喻人的一生，早晨指幼年時(shí)候，中午比喻青壯年，晚上指老年時(shí)期。4、我們看這樣一個(gè)作文題目：（出示課件）我們步入青春，可以說(shuō)開始用“兩條腿”走路了。請(qǐng)以青春為話題，寫一篇作文。5、歌德說(shuō)過(guò)，會(huì)讀書的人用三只眼睛讀，兩只眼睛看著文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是要讀懂文字的深層含義。舉不跪著教書的例子引導(dǎo)學(xué)生理解文字的深層含義。6、 理解：作文題目中的“用兩條腿走路”僅僅是指生理上、身體上的直立行走嗎？（精神上、思想上的成長(zhǎng)與獨(dú)立）說(shuō)我們開始用兩條腿走路了，是在提醒我們要用自己的頭腦思考青春，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)青春。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：用故事和謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)故事和謎語(yǔ)又含有深刻的人生哲理，有助于幫助理解作文要求中“用兩條腿走路”的內(nèi)涵。引用歌德名言和不跪著教書的例子既能幫助學(xué)生理解作文要求，也向?qū)W生滲透深入思考、獨(dú)立思考的意識(shí)。）二、初擬提綱1、教師提示：為了避免在寫作文時(shí)隨意性太強(qiáng)，在寫作文前，我們應(yīng)該用幾分鐘來(lái)構(gòu)思、擬擬提綱。（出示課件）2、學(xué)生擬提綱，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3、學(xué)生說(shuō)自己的題目、體裁和主題（或論點(diǎn)）。4、學(xué)生說(shuō)在剛才構(gòu)思時(shí)遇到的困難。5、預(yù)想主要的問(wèn)題應(yīng)該是打不開思路，在點(diǎn)評(píng)歸結(jié)中過(guò)渡到下面的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生快速構(gòu)思的能力，培養(yǎng)其擬寫作提綱的良好寫作習(xí)慣。同時(shí)也是教師了解學(xué)生“原認(rèn)知”的有效方法，以便在下面的課中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。）三、思維發(fā)散訓(xùn)練，并進(jìn)行散文思路指導(dǎo)。1、我們先完成這樣一個(gè)訓(xùn)練：（出示課件）著名語(yǔ)文教育家夏丏尊先生曾說(shuō)過(guò)：在語(yǔ)感敏銳的人心里，“赤”不僅指紅色，“夜”也不只是晝的反義語(yǔ)。見了“新綠”二字，就會(huì)感到無(wú)限的希望，就會(huì)想到自然的生機(jī)、少年的氣概等等說(shuō)不盡的旨趣。請(qǐng)大家展開聯(lián)想，從下列問(wèn)題中任選一個(gè)，用盡量詩(shī)意的語(yǔ)言回答出來(lái)。1、你覺得青春是什么顏色的？為什么？2、你覺得青春是什么味道的？為什么？3、見了“青春”二字，你想到了什么聲音？句式不限，順序不限，字?jǐn)?shù)不限2、給半分鐘讓學(xué)生在稿紙上稍微寫寫。3、學(xué)生發(fā)言交流4、下一個(gè)問(wèn)題：（出示課件）看到青春二字，你會(huì)想到哪些事物呢？（能說(shuō)出理由更好；暫時(shí)不能說(shuō)出理由也沒關(guān)系，有時(shí)間再慢慢想。）5、學(xué)生自由發(fā)言。6、小結(jié)并進(jìn)行寫法指導(dǎo)：（出示課件）青春是有聲有色、有形有味、生動(dòng)鮮活、多姿多彩的。如果把我們對(duì)青春的聯(lián)想和思考再深化一點(diǎn)、具體一點(diǎn)，然后連綴起來(lái)，圍繞著某一個(gè)主題有條理地連綴起來(lái)，你也許會(huì)得到一篇篇關(guān)于青春的優(yōu)美散文。7、學(xué)生齊讀理解。8、好文薦讀青春ABC,教師提示：作文本身是次要的，但我覺得作者那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的大腦應(yīng)該能帶給我們很大的啟示。指名讀學(xué)生喜歡的片段。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：“青春”是一個(gè)很常見很概括很哲理的詞語(yǔ)，學(xué)生在寫與此有關(guān)的散文時(shí)容易寫得大而空。散文應(yīng)該是通過(guò)形象抒情的，通過(guò)思考提到青春想到的是什么顏色、什么味道、什么聲音、什么事物，便把青春具體化了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維的訓(xùn)練，幫學(xué)生打開了思路。最后的寫法指導(dǎo)是在前面思考討論基礎(chǔ)上的順勢(shì)點(diǎn)撥，比戴帽式的空洞指導(dǎo)更容易被學(xué)生理解和接受。好文薦讀既豐富學(xué)生的語(yǔ)言，有啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的思想。）四、繼續(xù)深入理解青春的含義，并進(jìn)行記敘文思路指導(dǎo)。1、同學(xué)們接著想，（出示課件） 提到青春，你會(huì)想到什么人呢？2、引導(dǎo)學(xué)生想到自己身上 。然后（出示課件）提到青春，你想到了自己（可以是你個(gè)人，還可以是你的群體或你的集體）的哪件事或哪些生活片斷呢？3、學(xué)生自由發(fā)言。4、教師總結(jié)并提示教法：（出示課件）我們青春的足跡豐富無(wú)比。如果我們能用源自心靈的語(yǔ)言，把這些青春的見證具體地生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)，該是多么具有生活氣息的符合這次作文要求的記敘文?。‘?dāng)然，最好能從這些人和事中對(duì)青春思考些什么，感悟些什么。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫作是對(duì)自我的審視，對(duì)情感的陶冶，對(duì)思想的升華。正值青春年華的初中生本身就是青春的縮影，他們的舉手投足言談思緒都是青春的印記。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中說(shuō)“寫作的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)責(zé)任感和自我教育的過(guò)程?！北菊n中的這一環(huán)節(jié)恰恰是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。由于記敘文的寫作學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較豐富，因而只點(diǎn)如何深化一下主題，其他不做指導(dǎo)，否則容易束縛學(xué)生的思維。）五、議論文思路指導(dǎo)1、（出示課件）青春是美好的，青春是寶貴的。有人說(shuō)這是一道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的亮麗風(fēng)景線。我們已經(jīng)步入了青春的大門，難道你不想提醒同學(xué)和自己一些什么嗎？你最想提醒的是什么呢？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、估計(jì)學(xué)生的提醒可能思路比較窄，教師提示：我覺得，面對(duì)青春這個(gè)話題，我們大家需要提醒的還有很多方面。字典上對(duì)青春的解釋是“青年時(shí)期”，同學(xué)們往深里想一想，難道青春僅僅指人生的一個(gè)時(shí)期嗎？4、學(xué)生討論5、教師小結(jié)（出示課件）青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。6、也就是說(shuō)，青春是一些精神的代名詞。英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫曾說(shuō)：“樂(lè)觀的人永葆青春?！?你能不能模仿這個(gè)句子填空，還有什么樣的人可以永葆青春呢？（出示課件）樂(lè)觀的人永葆青春。拜倫 （ ）的人永葆青春。（所填字?jǐn)?shù)不限）7、學(xué)生自由回答8、教師總結(jié)，點(diǎn)撥寫法：無(wú)怪乎古往今來(lái)青春一直是圣人先哲、文人墨客筆下的寵兒，原來(lái)它涵蓋了這么多美好的精神。歌德有名言說(shuō)，誰(shuí)能保持永久的青春，他便是個(gè)偉大的人。（出示課件）為了讓你的同學(xué)朋友能永葆青春，你是不是應(yīng)該針對(duì)他們的需要選擇某種精神來(lái)提醒他呢？為了讓他能接受你的提醒，你是不是應(yīng)該擺事實(shí)講道理動(dòng)之以情曉之以理呢？把你的提醒寫下來(lái)，不就是一篇以青春為話題的議論文嗎？9、課前我搜集了一些關(guān)于青春的名言，也許對(duì)你寫作文會(huì)有幫助，自由地小聲讀一讀。（讀打印材料）10、（讀完后）提示：這些名言不僅可以用到議論文中作論據(jù)，還可以用到記敘文中深化主題。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如果說(shuō)前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思維發(fā)散開了，作文的思路打開了，那么這一環(huán)節(jié)則將學(xué)生的思維引向深入。這里充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。議論文的寫作對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，但在這里教師卻把議論文的寫作指導(dǎo)得深入淺出。讀名言的過(guò)程仍然是充分體現(xiàn)讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，既為學(xué)生積累了觀點(diǎn)論據(jù)等語(yǔ)言材料，讀關(guān)于青春的名言本身也是使學(xué)生的思想深刻起來(lái)的有效途徑。）六、繼續(xù)深化對(duì)青春的理解。1、同學(xué)們，通過(guò)剛才讀名言你有沒有受到啟示，難道僅僅人才有青春?jiǎn)幔?、出示李大釗的名言（課件）為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙 - 李大釗 3、想像討論：什么樣的家庭才是青春之家庭？4、青春之國(guó)家什么樣呢？發(fā)給大家一首詩(shī)讀讀也許你會(huì)有更深一層的認(rèn)識(shí)。讀青春中國(guó)頌歌5、讀完這首詩(shī)以后再問(wèn)：只有人才有青春?jiǎn)?？（出示課件）不僅人有青春，宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有青春。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以把思路放開一點(diǎn)，我們眼中的萬(wàn)物，應(yīng)該是青春之萬(wàn)物；我們眼中的青春，也應(yīng)該是萬(wàn)物之青春。有時(shí)間同學(xué)們可以盡情想像一下青春的世界是怎樣的世界，青春的宇宙又是怎樣的宇宙。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中由青春中國(guó)頌歌引出郭沫若的詩(shī)性思維方式，向?qū)W生滲透了泛神論的思想，滲透一種人與自然的和諧思想。使學(xué)生對(duì)青春的理解由深刻而拓展到宏大我們眼中的萬(wàn)物，應(yīng)該是青春之萬(wàn)物；我們眼中的青春，也應(yīng)該是萬(wàn)物之青春。至此真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)青春的認(rèn)識(shí)由空到實(shí)，由窄到寬，由淺入深，由小到大的思維過(guò)程。新課標(biāo)指出：“寫作文的第一步不是寫，而是想，即認(rèn)識(shí)?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于要寫的內(nèi)容有了豐富而深刻的認(rèn)識(shí)之后，必然能夠?qū)懗鲐S富而有個(gè)性的作文來(lái)。）七、課堂小結(jié)：通過(guò)將近一節(jié)課的思考和討論，我們現(xiàn)在回顧一下對(duì)青春有了哪些認(rèn)識(shí)（出示課件）：1、青春是有聲有色、有形有味、多姿多彩、生動(dòng)鮮活的。它就在我們身上、我們身邊、我們的生活中。2、青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。3、不僅人有青春，宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有青春。青春幾乎成了一切美好事物的代名詞。從寫作文的角度看：1、以青春為話題的作文，可以寫成散文，抒情散文或說(shuō)理散文。2、可以寫成記敘文，記敘一件完整的事情，或?qū)⒁恍┥钇瑪噙B綴成篇。3、還可以寫成議論文、童話、寓言、詩(shī)歌等其他形式。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)小結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握和更清晰的認(rèn)識(shí)。）4、文題集萃：1）夢(mèng)想 2）_的明天 3）長(zhǎng)大的感覺 4）我生活在_ 審題思路例如：夢(mèng)想 我們可以從幾方面這樣設(shè)問(wèn)：（1）為什么要有夢(mèng)想？（談夢(mèng)想的作用和意義）（2）我的夢(mèng)想是什么或應(yīng)該確立什么樣的夢(mèng)想？（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？寫作時(shí)因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只要選一個(gè)角度，圍繞一個(gè)問(wèn)題。選擇角度，要側(cè)重于自己易寫、易出彩的那個(gè)方面。例如：_的明天 這道題目要求本文內(nèi)容應(yīng)論述或敘述明天將要發(fā)生的事情，思路沒有限定，可任你在想象的王國(guó)里自由馳騁。寫作時(shí)，既可以寫距離較近的，接近現(xiàn)實(shí)的，比較具體的內(nèi)容，如快樂(lè)的明天、自由的明天等，也可以寫距離較遠(yuǎn)的，離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的，如外星人的明天等。如果寫前者，一般可以寫成反映當(dāng)今社會(huì)的人與事的記敘文，借助想象實(shí)現(xiàn)心中美好理想，表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上，追求美好事物的風(fēng)貌；如果寫后者，可以在當(dāng)今科技發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，展望未來(lái)，借助科幻形式實(shí)現(xiàn)今人的許多美好夢(mèng)想，表達(dá)人類征服自然的雄心壯志。八、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課就要結(jié)束了，在此，我衷心地祝愿我們正處于花季的每一位同學(xué)用你真誠(chéng)的心靈 / 用你奔放的激情 / 用你的美德和學(xué)識(shí) / 將青春化作人生永恒的彩虹 附拓展寫作思路閱讀材料附錄1： （1） 青春ABCA是一座金字塔，是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭(zhēng)第一，不做第二。只有銳意進(jìn)取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量，推動(dòng)歷史的車輪。 B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。青春的友誼是無(wú)私的，純潔的，不帶任何功利目的。它像一杯清香的茶，在若干年后，才發(fā)覺是那么令人懷念。青春的友誼是人生最大的一筆財(cái)富，足夠一輩子享用，請(qǐng)珍惜吧。 C是未滿的月芽?jī)海侨焙?。青春總是不圓滿的。第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，第一次為一個(gè)人流淚，第一次去主宰自己的命運(yùn)。正因?yàn)橐磺惺堑谝淮危钥倳?huì)有不圓滿。但這又有什么關(guān)系呢？因?yàn)椴粓A滿，就多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的期冀。 D是一把豎琴，是快樂(lè)。青春沒有理由不快樂(lè)，老歌中唱道：多少人羨慕你，只因?yàn)槟隳贻p。如果說(shuō)青春是把豎琴，那么就要用心去彈奏?！坝眯?，真心，開心，所以生命盛開。”青春是一眼忘憂泉。 E是書架，是智慧。沒有書的青春是不開的花。青春如果不與書結(jié)緣，就失去了和世界上無(wú)數(shù)優(yōu)秀的人交流的機(jī)會(huì)。 F是一面旗幟，是理想。青春的目標(biāo)，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。 G是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。 H是單杠，是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志就是健康，而健康來(lái)自于不懈的運(yùn)動(dòng)。青春與運(yùn)動(dòng)緊密相連的。 I是單個(gè)的人，是獨(dú)立。這意味著你長(zhǎng)大了，要有獨(dú)立的人格、獨(dú)立的能力，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。 J是一個(gè)魚鉤，是等待。為了等到成功的機(jī)遇。必須要有耐心。用魚鉤去釣魚的人是大智慧的人。因?yàn)樵诘却校サ袅烁≡甑男郧?，變得沉靜如水。當(dāng)你的心和水中的魚一樣靜時(shí)，還何必在乎結(jié)果呢，因?yàn)檫^(guò)程就是最好的結(jié)果。 K是邁出正步的軍人，是規(guī)范。青春的歷程里少了不整齊的步伐，還記得軍訓(xùn)嗎？學(xué)會(huì)規(guī)范自己，才是成熟的開始。 L是一只靴子，是時(shí)尚。時(shí)尚總是青春的代表。 M是一扇門，是抉擇。青春是邁入大門前的抉擇。抉擇要有勇氣，又要慎重，因?yàn)榫駬袷欠駥?duì)路，關(guān)乎你的發(fā)展前途。 N是一道閃電，是激情。沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創(chuàng)造力，激情像一道閃電，它使青春之光更加燦爛。 O是一輪太陽(yáng)，是朝氣。每天的太陽(yáng)都是新的，青春的每一天也都應(yīng)是新的?？傆行碌氖虑榘l(fā)生，總有令人感動(dòng)的行動(dòng)，這才是青春。 P是一株蘆葦，是思想。帕斯卡爾有一句名言：人是一株會(huì)思想的蘆葦。青春不和思想結(jié)合，就會(huì)顯得盲目和浮躁。勤于思考，善于思考，青春才會(huì)發(fā)出智慧的光芒。 Q是一個(gè)氣球，是夢(mèng)想。唯有夢(mèng)想是無(wú)限自由的，青春的你盡可以夢(mèng)想，但一定要用現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)去逐步實(shí)現(xiàn)它。 R是扶杖的老人，是消逝。每一個(gè)的青春都會(huì)消逝，女孩總有挽髻做婦人的那一天，少年最終會(huì)變成扶杖的老者。知道會(huì)消逝，就要好好把握每一天，不要虛度青春年華。 S是曲線，是優(yōu)美。青春少年無(wú)論外表還是內(nèi)心都是美的。運(yùn)動(dòng)是美，安靜是美，歡樂(lè)是美，憂傷是美，希望是美，失望也是一種美，因?yàn)?，你還可重新再來(lái)。 T是戴著帽子直立的人。那帽子可以象征某種榮譽(yù)，也可象征某種壓力。無(wú)論獲得了榮譽(yù)還遭到壓力，你都應(yīng)挺直脊梁，做一個(gè)直立的人，不要被虛榮捧垮，也不要被困難和壓力壓倒。 U是一只空杯子，是謙遜。有個(gè)禪語(yǔ)說(shuō)：你不把自己杯子里的水倒盡，我怎么給你倒進(jìn)去？青春的心是謙遜的，這樣一切的思想和智慧才會(huì)注入你的內(nèi)心。如果你抱著自己的知識(shí)不放，又不肯去向他人學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)只能是半杯水。 V是一個(gè)楔子，是專一。青春需要把所有的精力匯聚到一個(gè)點(diǎn)上，才能鉆透模板。青春不是一筆可以任意揮霍的財(cái)產(chǎn)，在短暫的歷程中，我們應(yīng)該盡快找到自己能量的聚焦點(diǎn)。 W是兩個(gè)V組合在一起，是雙贏。青春固然要爭(zhēng)取勝利，但是在競(jìng)爭(zhēng)中，并不一定要爭(zhēng)個(gè)你死我活。大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，在幫助別人的過(guò)程中，自己也得進(jìn)步；在自己成功的路上，也少不了他人扶助的雙手，讓青春少一分嫉妒，少一分狹隘，那么最終每個(gè)人都會(huì)贏。 X是作業(yè)本上的紅叉，是錯(cuò)誤。青春不可能沒有錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，就能收獲正確。 Y是一株樹，是洗禮。青春之樹應(yīng)該站在高高的懸崖峭壁上接受風(fēng)雪的洗禮，而不是在溫室里懶洋洋地曬太陽(yáng)，當(dāng)“小皇帝”?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，風(fēng)雨中，和寒流同呼吸，洗滌心中的污濁，鍛造古銅色的皮膚，才能長(zhǎng)成參天大樹。讓青春成為無(wú)邊沙漠上最閃亮的一點(diǎn)。 Z你說(shuō)呢？ （2） 把握青春青春的風(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。少年的我們愛追夢(mèng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無(wú)盡的天籟之樂(lè)。可我們又知道，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無(wú)悔的一份答卷。“時(shí)乎時(shí)乎不再來(lái)”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語(yǔ)應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬(wàn)不要迷茫，把握自己，千萬(wàn)別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說(shuō)出天長(zhǎng)地久的豪言。青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)，回想過(guò)去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。點(diǎn)評(píng)這篇文章情真意切，語(yǔ)言優(yōu)美，發(fā)出了青春的呼喊?！扒啻旱娘L(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望?！蔽恼麻_篇便把我們帶入“放出奪目光彩”的“美好季節(jié)”。接著表達(dá)了對(duì)青春的贊美和歌頌。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我們倍加珍惜。只有在青春的時(shí)候奮發(fā)努力，老了才不會(huì)后悔。青春的心又是多變的，需要我們慎之又慎，“還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它”。語(yǔ)句形象生動(dòng)，含蓄雋永，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)?！皫еＭc夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。”文章結(jié)尾是對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)主題的概括。（3）青春遐想徐大偉青春像一座山，你召喚它，沒有回應(yīng)，于是你就向它走去。 諺語(yǔ)題記。我有那無(wú)比絢爛的青春，于是我有了生機(jī)盎然的世界。青春如一片豐收恬淡的莊園，碩大的希望與幸福等待著我的一閃而過(guò)而采擷滿懷。青春中沒有等待的果實(shí)，只有昂揚(yáng)的斗志去收獲，青春里的我們雖沒有指點(diǎn)江山的豪邁壯舉但也不乏為了薄發(fā)而厚積的深沉。我們?yōu)榍啻旱亩嘧撕炔?，為青春的凌云之志折服，但同時(shí)也為青春的短暫而慨嘆。我們的青春沒有驀然回首，卻充盈著“請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我們手握青春暢游世界去體會(huì)比薩斜塔的真理的威嚴(yán)。去體會(huì)那萬(wàn)里長(zhǎng)城逶迤的氣壯山河，更去手握一根草去面對(duì)同樣于勁松的大地春天的一絲微笑。同樣，我們的青春中亦有那摔倒的痛楚與無(wú)奈，亦有那失望與傷心。但是，青春中經(jīng)傷痛洗禮的我們更學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨中，我們毅然而起。青春中的我們也手捧文化遺產(chǎn)細(xì)細(xì)咀嚼，我們渴望“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，于是我們隨李白共聽蜀國(guó)銳的天籟之音去憧憬自然，我們隨徐霞客游歷祖國(guó)大好河山聲嘆天地的鬼斧神工，我們更與杜甫共賞三吏三別哀嘆自古悲情，我們的青春中充滿求知與好奇。所以在知識(shí)的海洋中遨游我們孜孜不倦。我們打造自己的青春，編織自己的夢(mèng)想，與高山雄偉對(duì)話，與黃河神圣的母性暢談。哦！這就是我們的青春，無(wú)怨無(wú)悔中我們奮勇爭(zhēng)先，盡情收獲。青春如畫，與生命長(zhǎng)河的交相輝映更顯生機(jī)與活力。青春是首歌，跳動(dòng)的音符見證我們永遠(yuǎn)昂首向前，一路颯爽，一路潑灑?！竞?jiǎn)評(píng)】本文抒發(fā)了個(gè)人的青春暢想，帶有濃烈的抒情性。這種震撼人心的抒情性首先來(lái)自對(duì)青春的獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。可以看出小作者是一個(gè)長(zhǎng)于思考的人。而如果沒有這種認(rèn)識(shí)，文章就會(huì)顯得空洞，變成了口號(hào)的羅列，這也是同類作文常見的問(wèn)題之一。其次是文辭上的精心雕琢。大量排比句的使用增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，詩(shī)文的引用也非常巧妙。（4） 青春真美 當(dāng)天真的我還在為上初二時(shí)被老師“蠻橫”地剝奪樂(lè)“六一”節(jié)的權(quán)利而耿耿于懷時(shí)，卻在無(wú)意間照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)幾顆“青春美麗痘”已不知什么時(shí)候爬到了自己的臉上。于是，我不得不承認(rèn)自己已不再是小孩子了；青春，已在無(wú)聲無(wú)息中悄悄地溜到了我的身邊。青春的感覺，沒有人能說(shuō)得清楚。正值十五六歲的我們，不知到底應(yīng)該當(dāng)五歲娃娃眼中的阿姨，還是去做五十歲阿姨眼中的娃娃。青春降臨到了女孩子身上，于是每個(gè)女孩子都悄悄地有了一份蘊(yùn)藏在心中的，屬于自己的“小秘密”。女孩子們還會(huì)背著大人，偷偷買一個(gè)帶鎖的日記本，然后把自己獨(dú)自鎖在小屋子里，自己的話說(shuō)給自己聽。青春期的女孩子，無(wú)論怎樣都是美的：高，是亭亭玉立；矮，是小巧玲瓏；胖，是豐滿；瘦，是苗條。女孩子瘋，在人家看來(lái)是活潑開朗，熱情大方；女孩子老實(shí)，在別人眼里是文靜優(yōu)雅，氣質(zhì)高尚。青春的女孩，可以蓄一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿一套素雅的長(zhǎng)裙，踩著一寸多高的涼鞋去當(dāng)“淑女”；心血來(lái)潮時(shí)，女孩子可以把頭一剪，換一身小牛仔或T恤，光著腳登上旅游鞋去當(dāng)“假小子”。管他世俗的眼光在盯著你！在女孩兒的心目中，巴爾扎克的人間喜劇沒法和瓊瑤、席涓筆下的“悲劇式”人物媲美；音樂(lè)廳里的嚴(yán)肅音樂(lè)會(huì)可以不如電視中的一曲MTV；一個(gè)個(gè)名垂千古的偉人們甚至比不上他們心中的歌星、球星們重要。這就是青春的女孩！青春降臨到了男孩子身上，于是一夜之間每個(gè)男孩子都覺得自己一下子長(zhǎng)高了，成為一個(gè)真正的“男子漢”了。他們可以王原本5.2的眼睛上架一副金絲眼鏡，顯示自己的“高深學(xué)問(wèn)”，或者突然間不茍言笑，假惺惺地“玩深沉”?？梢坏搅饲驁?chǎng)上，男孩兒就都“原形畢露”了，什么“文人派頭”、“學(xué)者風(fēng)度”，全都丟到了爪哇國(guó)。他們?cè)谇驁?chǎng)上盡情釋放著自己的能量，雖然球技實(shí)在不敢讓人恭維，但他們卻“自我感覺良好”地依舊玩命踢，偶爾在亂軍中捅入一球，那高興勁兒真能蹦到天上去！好像自己造了個(gè)“世界波”似的。當(dāng)然，如果這時(shí)球場(chǎng)上能有一群女孩為他們加油助威的話，那他們的拼勁兒至少還會(huì)再長(zhǎng)十倍。在男孩的夢(mèng)中，他們有周恩來(lái)的外交家風(fēng)度，成龍的不凡身手，杰克遜的出色歌喉和羅伯特巴喬的精湛球技。在他們看來(lái)，自己的一個(gè)手勢(shì)就能讓全場(chǎng)觀眾為之傾倒；一趟拳腳就能使全國(guó)人為之折服；一句歌詞就能令世界人民陶醉；一記“世界波”就足以令全宇宙人驚訝這，就是青春的男孩。如果說(shuō)我們的少年時(shí)代是生命的春天，那么，現(xiàn)在的青春時(shí)期就應(yīng)該是春末夏初的時(shí)節(jié)了，我們還未全部擺脫少年的稚氣，也沒有成為一個(gè)真正的大人。所以，這段時(shí)光是一生中最令人珍惜和懷念的，不是嗎？青春的我們，雖然還都是涉世不深，還沒有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打，但我們都懷著一顆懵懂少年心，認(rèn)真對(duì)待生命中的每一天，難道，這不算一種美嗎？青春，真美！【簡(jiǎn)評(píng)】套用題目的格式：“青春，真美！”文章最大的特點(diǎn)是對(duì)青春心理的表現(xiàn)。作者展示了青春心理的方方面面，如女孩子有了心靈的“小秘密”，并且開始有了自己的想法而不顧及別人的目光，男孩子突然深沉起來(lái)，有了自己的“夢(mèng)”。而這些都只屬于青春。文章不是以激情見長(zhǎng)，而是親切自然，沒有磅礴大氣，而是靈動(dòng)飛揚(yáng)。作者觀察細(xì)致入微，寫出了青春的特殊風(fēng)采，寫出了女孩、男孩的青春的異彩紛呈。文章語(yǔ)言很有特點(diǎn)，青春真美。作者大聲地、發(fā)自內(nèi)心地宣告了這個(gè)觀點(diǎn)后并沒有只是泛泛地、空洞地抒情，而是展開具體的描述，從女孩兒、男孩兒在青春期的不同表現(xiàn)來(lái)強(qiáng)調(diào)青春的氣質(zhì)美、自信美，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧而歡快，讀來(lái)如一串洋溢著快樂(lè)與激情的樂(lè)符，令人陶醉。附錄2：關(guān)于青春的名言1、白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。 林寬 2、青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！ 雷鋒 3、一個(gè)民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個(gè)民族的大不幸。 赫爾岑4、青年時(shí)期是豁達(dá)的時(shí)期，應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己豁達(dá)的性格。 羅素 5、青年的敏感和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰。 貝弗里奇 6、一個(gè)人有無(wú)成就，決定于他青年時(shí)期是不是有志氣。謝覺哉 7、你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)希望寄托在你們身上。 毛澤東 8、我們青年的箴言就是勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定。 奧斯特洛夫斯基 9、創(chuàng)造一種非凡事物的那種神圣的爽朗的精神，總是同青年時(shí)代和創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的。 歌德 10、青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，去學(xué)無(wú)窮的智慧。 高爾基 11、誰(shuí)能保持永遠(yuǎn)的青春，便是偉大的人歌德 12、希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ颓啻菏峭值苎┤R 13、青春是一本太倉(cāng)促的書席慕容 14、青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力塞涅卡 15、青年人充滿活力，像春水一樣豐富拜倫 16、世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！青春就像黃金，你想做成什么，就能做成什么高爾基 17、青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀態(tài)塞涅卡 18、青春最漂亮的裝飾應(yīng)該是勇氣德 雷*馬克 19、一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青春代表的性格馬克思 20、啊，青春，青春！或許你美妙的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切 俄 屠格涅夫 21、青春之所以幸福，就因?yàn)樗星巴径?果戈里 22、現(xiàn)代的命運(yùn)，取決于青年人崇高而奔放的激情。 恩格斯 23、青年是整個(gè)社