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臘八粥 說(shuō)課一、 教材簡(jiǎn)析:我講的這節(jié)課是長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第三板塊的第一篇課文。本文是作家沈從文的作品,講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異,寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融的親情,表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà),充滿(mǎn)了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情,展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話(huà)貫穿全文,從八兒向母親焦急的詢(xún)問(wèn),到與母親的討價(jià)還價(jià),到驚訝,展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線(xiàn)索是八兒的心理活動(dòng),從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn),都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。二、 學(xué)情分析:五年級(jí) 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法,同時(shí)針對(duì)本篇課文的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)遵循這樣兩點(diǎn):(一)課文對(duì)話(huà)比較多,組織學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn),體會(huì)人物的內(nèi)心變化和思想感情;(二)通過(guò)揣摩人物的心理,指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。三、 教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)課文內(nèi)容,感受八兒的心理活動(dòng)變化,體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融。3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě),通過(guò)讀文及拓展閱讀,感受親情給人帶來(lái)的溫暖。重點(diǎn):通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。難點(diǎn):感受八兒的心理變化四、 教學(xué)過(guò)程:在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):1、 把小課題和平時(shí)教學(xué)更好的整合,課的伊始我讓學(xué)生先說(shuō)出含有本課生字的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。在與學(xué)生的互動(dòng)中也盡量多地使用成語(yǔ)。如:饞涎欲滴、垂涎三尺、討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺、一飽口福.2、 運(yùn)用進(jìn)修倡導(dǎo)的閱讀“四讀”模式,初讀感知在第一課時(shí)已經(jīng)完成,在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。另外,把第一自然段放在第一課時(shí)處理,可以減少第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有更多的時(shí)間感悟文章的中重點(diǎn)內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文。3、 本節(jié)課采用了多種形式的讀,如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本,體會(huì)八兒心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話(huà)較多,分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,設(shè)身處地,想角色之所想,急角色之所急,加深對(duì)文本的理解。臘八粥教學(xué)反思是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線(xiàn)索入手,從八兒:今天喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話(huà),眼睛可急紅了,體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài)的處理,總覺(jué)得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài),從小孩子-大孩子-老孩子,這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)不深刻.如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀
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