湖南省益陽(yáng)市箴言中學(xué)高三生物上學(xué)期第二次模擬考試試題（含解析）.doc

湖南省益陽(yáng)市箴言中學(xué)2016屆高三生物上學(xué)期第二次模擬考試試題（含解析）一、單選題（每小題2分，共60分）1下列關(guān)于生物科學(xué)方法的敘述中正確的是分離細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器可以使用差速離心法赫爾希和蔡斯用放射性同位索標(biāo)記法研究噬菌體的遺傳物質(zhì)沃森和克里克用建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法研究dna的結(jié)構(gòu)摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明基因位于染色體上a b c d【答案】a【解析】考點(diǎn)：本題考查分離細(xì)胞器的方法、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。2在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上a假說(shuō)演繹法假說(shuō)演繹法類比推理法b假說(shuō)演繹法 類比推理法 類比推理法c假說(shuō)演繹法 類比推理法 假說(shuō)演繹法d類比推理法 假說(shuō)演繹法 類比推理法【答案】c【解析】試題分析：1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是假說(shuō)演繹法；1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”，采用的是類比推理的方法；1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上，運(yùn)用的是假說(shuō)演繹的方法。綜上所述，c項(xiàng)正確，a、b、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、薩頓的假說(shuō)、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件的能力。3關(guān)于核酸結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是a轉(zhuǎn)運(yùn)rna一般呈三葉草形狀，只含3個(gè)堿基b禽流感病毒的rna能控制其蛋白質(zhì)的合成c含有核酸的細(xì)胞器只可能是葉綠體和線粒體d真核生物中，dna和rna都能控制生物性狀【答案】b【解析】試題分析：組成轉(zhuǎn)運(yùn)rna的rna鏈，經(jīng)過(guò)折疊，看上去像三葉草的葉形，含有的堿基遠(yuǎn)多于3個(gè)，a項(xiàng)錯(cuò)誤；禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是rna，遺傳物質(zhì)控制其蛋白質(zhì)的合成，b項(xiàng)正確；含有核酸的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體和線粒體，c項(xiàng)錯(cuò)誤；真核生物的遺傳物質(zhì)是dna，dna能控制生物性狀，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查核酸的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、生物的遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。4某條肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量為2778，若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為110，如考慮終止密碼子，則編碼該肽鏈的基因長(zhǎng)度至少是a75對(duì)堿基 b78對(duì)堿基 c90對(duì)堿基 d93對(duì)堿基【答案】d【解析】試題分析：脫去的水分子數(shù)蛋白質(zhì)中氨基酸總數(shù)肽鏈數(shù)，蛋白質(zhì)分子量氨基酸分子量氨基酸數(shù)脫去的水分子數(shù)18。設(shè)某條肽鏈?zhǔn)怯蓌個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合而形成，則有2778110x18（x1），解得x30個(gè)；若不考慮終止密碼子，則有dna分子中的堿基數(shù):mrna分子中的堿基數(shù):多肽鏈中氨基酸數(shù)6:3:1，則編碼該肽鏈的基因長(zhǎng)度至少是306180個(gè)90對(duì)；因1個(gè)密碼子有3個(gè)堿基組成，如考慮終止密碼子，則編碼該肽鏈的基因長(zhǎng)度至少是93對(duì)。綜上所述，d項(xiàng)正確，a、b、c三項(xiàng)均錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查蛋白質(zhì)、基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。5下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是a細(xì)胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行分解b植物細(xì)胞中只有線粒體和葉綠體能產(chǎn)生atpc用根尖分生區(qū)細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體d促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞，是因?yàn)楹笳呔哂刑囟ǖ哪さ鞍住敬鸢浮縟【解析】試題分析：植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，因此植物細(xì)胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行分解，a項(xiàng)錯(cuò)誤；植物細(xì)胞中能產(chǎn)生atp的部位，除了線粒體和葉綠體外，還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，b項(xiàng)錯(cuò)誤；根尖分生區(qū)細(xì)胞中含有與葉綠體形成有關(guān)的基因，因此用根尖分生區(qū)細(xì)胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體，c項(xiàng)錯(cuò)誤；只有甲狀腺細(xì)胞含有促甲狀腺激素受體（特定的膜蛋白），因此促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、atp的形成途徑、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。6甲圖是水平放置在黑暗環(huán)境的植物的生長(zhǎng)素運(yùn)輸情況：乙圖是不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)頂芽和根部生長(zhǎng)的生理作用；圖是來(lái)自同種植物相同部位的莖段。下列說(shuō)法正確的是a根部向地生長(zhǎng)，且根部與頂芽近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度相等時(shí)，則其濃度范圍為(cd)mol/lb圖乙中曲線代表的是頂芽c甲圖中代表極性運(yùn)輸?shù)氖侵赶虻貍?cè)的箭頭和d將丙圖兩莖段正確插在相同且適宜的環(huán)境中能存活的是【答案】a【解析】試題分析：水平放置在黑暗環(huán)境的植物，因重力的作用，使近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，根部與頂芽近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度相等時(shí)，由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高于芽，根的近地側(cè)生長(zhǎng)受抑制，因此圖乙中曲線代表的是根、曲線代表的是頂芽，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為(cd)mol/l，a項(xiàng)正確，b項(xiàng)錯(cuò)誤；極性運(yùn)輸是指在胚芽鞘芽幼葉和幼根中,只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸，因此甲圖中代表極性運(yùn)輸?shù)氖侵赶蛩椒较虻募^和，c項(xiàng)錯(cuò)誤；丙圖中的有芽，芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插的枝條生根，所以將丙圖兩莖段正確插在相同且適宜的環(huán)境中能存活的是，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查植物生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。7從某種生物中提取出核酸樣品，經(jīng)科學(xué)家檢測(cè)和計(jì)算后，堿基之間的相互關(guān)系如下：（a+t）/（g+c）1，（a+g）/（t+c）l，據(jù)此結(jié)果，該樣品a確定是雙鏈dna b確定是單鏈dna c只存在細(xì)胞核中 d無(wú)法確定單雙鏈【答案】d【解析】試題分析：該樣品有t、無(wú)u，可推斷是dna；依題意“（a+t）/（g+c）1、（a+g）/（t+c）l”可推出：ac、tg，此種比例關(guān)系在單雙鏈dna中都可能存在，因此無(wú)法確定單雙鏈。綜上所述，d項(xiàng)正確，a、b、c三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查核酸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。8對(duì)綠色植物根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)a、t、c、g、u五種堿基組成如下表，則該細(xì)胞器中完成的生理活動(dòng)是堿基atcgu百分比數(shù)值350302015bmrna蛋白質(zhì)【答案】b【解析】試題分析：表中信息顯示：該細(xì)胞器含有堿基u，不含有堿基t，由此說(shuō)明該細(xì)胞器含有rna，不含dna，進(jìn)而推知該細(xì)胞器為核糖體，核糖體是翻譯的場(chǎng)所，翻譯是以mrna為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程，a、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤，b項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。9顯微鏡下用鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，細(xì)胞能夠進(jìn)行 adna分子的復(fù)制 b呼吸作用 c光合作用 d同源染色體聯(lián)會(huì)【答案】b【解析】試題分析：鱗片葉外表皮細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力，不能進(jìn)行dna分子的復(fù)制，不能發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)，a、d項(xiàng)錯(cuò)誤；發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，能進(jìn)行呼吸作用，b項(xiàng)正確；鱗片葉外表皮細(xì)胞沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，c項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。10醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細(xì)菌所引起的疾病。圖中分別表示不同抗生素抑制細(xì)菌的作用情況，ac表示遺傳信息的傳遞過(guò)程。下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是a表示促進(jìn)細(xì)菌細(xì)胞壁的形成b表示抑制細(xì)菌dna的轉(zhuǎn)錄cc過(guò)程中，mrna部分堿基序列不能編碼氨基酸d將n個(gè)細(xì)菌的f用32p標(biāo)記，放在31p的培養(yǎng)液中連續(xù)分裂m次，含31p標(biāo)記的細(xì)菌有n2m個(gè)【答案】a【解析】試題分析：由題意 “圖中分別表示不同抗生素抑制細(xì)菌的作用情況”可知，是抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成，a項(xiàng)錯(cuò)誤；表示抑制轉(zhuǎn)錄過(guò)程，b項(xiàng)正確；c表示遺傳信息的翻譯過(guò)程，mrna上終止密碼子的堿基序列不能編碼氨基酸，c項(xiàng)正確；細(xì)菌的f為質(zhì)粒，化學(xué)本質(zhì)為雙鏈環(huán)狀dna分子，將n個(gè)細(xì)菌的f用32p標(biāo)記，放在31p的培養(yǎng)液中連續(xù)分裂m次，共形成n2m個(gè)細(xì)菌，依據(jù)dna分子的半保留復(fù)制，每個(gè)dna分子都含有31p，所以含31p標(biāo)記的細(xì)菌有n2m個(gè)，d項(xiàng)正確。考點(diǎn)：本題考查細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞和表達(dá)、dna復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。11下列哪一種方法能將t2噬菌體的dna標(biāo)記上32p a用含32p標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng) b用含32p標(biāo)記的植物細(xì)胞培養(yǎng)c用含32p標(biāo)記的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) d用含32p標(biāo)記的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)【答案】a【解析】試題分析：t2噬菌體是一種寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，在侵染細(xì)菌時(shí)，dna進(jìn)入到細(xì)菌的細(xì)胞中，而蛋白質(zhì)外殼仍留在細(xì)菌細(xì)胞外；在噬菌體的dna的指導(dǎo)下，利用細(xì)菌細(xì)胞中的物質(zhì)來(lái)合成噬菌體的組成成分。因此用含32p標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)t2噬菌體，才能使t2噬菌體的dna標(biāo)記上32p，a項(xiàng)正確，b、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。12某dna分子中含有1000個(gè)堿基對(duì)(p元素只是32p)。若將該dna分子放在只含31p的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制兩次，則子代dna的相對(duì)分子質(zhì)量平均比原來(lái)a減少1000 b增加1000 c減少1500 d增加1500【答案】c【解析】試題分析：已知一個(gè)dna分子，含32p的脫氧核苷酸有100022000個(gè)，將其放在只含31p的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制兩次，得到的4個(gè)dna分子中，共含有8條脫氧核苷酸鏈；其中含32p的親本脫氧核苷酸鏈2條，另外6條是以31p為原料新合成的，因此在這4個(gè)dna分子中，含32p的脫氧核苷酸數(shù)2000個(gè)，含31p的脫氧核苷酸數(shù)為100066000個(gè)。因?yàn)槊總€(gè)脫氧核苷酸中只含一個(gè)p原子，所以每個(gè)含32p的脫氧核苷酸的分子量比含31p的脫氧核苷酸的分子量多1，由此說(shuō)明子代dna的的分子量要比只含31p的dna的分子量多2000，將這2000平均分配到4個(gè)子代dna中，可知產(chǎn)生的子代dna的平均分子量將比只含31p的dna分子量多20004500，但比原來(lái)的只含32p的dna減少了20005001500個(gè)。綜上所述，c項(xiàng)正確，a、b、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查dna分子的結(jié)構(gòu)及其復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。13用18o標(biāo)記的水(10)和未標(biāo)記的水(90)參與光合作用，則光合作用產(chǎn)生的氧氣中含放射性的氧氣所占的比例為a、10 b、15 c、19 d、90【答案】c【解析】試題分析：光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水在光下分解。用18o標(biāo)記的水(10)和未標(biāo)記的水(90)參與光合作用，產(chǎn)生的氧氣有3種：18o18o、18o16o、16o16o；因1個(gè)h2o分子中只有1個(gè)o原子，1個(gè)o2中有2個(gè)o原子，1個(gè)o2中的2個(gè)o原子都是16o的概率為90%90%0.81，即沒有放射性的概率為0.81，因此有放射性的概率為10.810.19。綜上所述，c項(xiàng)正確，a、b、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。14下列判斷細(xì)胞死活的方法中，表述正確的是 將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)線粒體被染成藍(lán)綠色，則口腔上皮細(xì)胞是死細(xì)胞將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位，則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞洋蔥根尖經(jīng)解離后，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡abcd【答案】b【解析】試題分析：只有活細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離，正確；健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色，錯(cuò)誤；好氧細(xì)菌適于生活在氧氣濃度較高的環(huán)境中，水綿照光部位會(huì)有氧氣釋放，若將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位，則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞，正確；洋蔥根尖經(jīng)解離后，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明根尖細(xì)胞是死細(xì)胞，但不能確定死亡的時(shí)間，錯(cuò)誤。綜上所述，b項(xiàng)正確，a、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查植物細(xì)胞的失水、用高倍顯微鏡觀察線粒體、葉綠體的作用、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。15兩個(gè)直毛長(zhǎng)翅的雌、雄果蠅相互交配，后代表現(xiàn)型及比例如下表。設(shè)控制毛的形態(tài)的基因?yàn)閍、a，控制翅長(zhǎng)基因?yàn)閎、b。親本的基因型是表現(xiàn)型直毛長(zhǎng)翅分叉毛長(zhǎng)翅直毛殘翅分叉毛殘翅雌蠅6020雄蠅3311aaaxbxb 、 aaxby bbbxaxa 、 bbxay caabb 、aabb daabb 、aabb【答案】b【解析】試題分析：表中數(shù)據(jù)顯示：直毛與分叉毛的比值，在后代雄蠅中為1:1，在雌蠅中為1:0，說(shuō)明控制毛的形態(tài)的基因應(yīng)位于x染色體上，且直毛對(duì)分叉毛為顯性，親本的基因型分別是xaxa和xay；長(zhǎng)翅與殘翅的比值，在后代雄蠅和雌蠅中都為3:1，說(shuō)明控制翅長(zhǎng)基因位于常染色體上，且長(zhǎng)翅對(duì)殘翅為顯性，親本的基因型均為bb；綜上所述，親本的基因型是bbxaxa和bbxay，b項(xiàng)正確，a、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查伴性遺傳、基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。16下列是有關(guān)細(xì)胞的敘述，請(qǐng)作出判斷。漿細(xì)胞比效應(yīng)t細(xì)胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；與硝化細(xì)菌最主要的區(qū)別是酵母菌有成形的細(xì)胞核；大腸桿菌細(xì)胞分裂前期時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中含有兩個(gè)中心體；神經(jīng)干細(xì)胞分化成各種神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性；將融合的異種植物花粉育成幼苗并用秋水仙素處理可得到可育植株；高等動(dòng)物劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉細(xì)胞因供氧不足而進(jìn)行的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生co2a有一種說(shuō)法錯(cuò)誤 b有兩種說(shuō)法正確 c有三種說(shuō)法正確 d有兩種說(shuō)法錯(cuò)誤【答案】d【解析】試題分析：漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，抗體屬于分泌蛋白，分泌蛋白的形成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，因此漿細(xì)胞比效應(yīng)t細(xì)胞含有較多的高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，正確；硝化細(xì)菌屬于有原核生物，其細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，酵母菌屬于真核生物，有成形的細(xì)胞核，正確；大腸桿菌細(xì)胞中沒有中心體，錯(cuò)誤；神經(jīng)干細(xì)胞分化成各種神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程沒有形成完整的生物體，沒有表現(xiàn)細(xì)胞的全能性，錯(cuò)誤；融合的異種植物花粉育成的單倍體幼苗，用秋水仙素處理使其細(xì)胞中的染色體數(shù)加倍，得到的植株可育，正確；高等動(dòng)物肌肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，沒有co2生成，正確。綜上所述，有四種說(shuō)法正確，兩種說(shuō)法錯(cuò)誤， d項(xiàng)正確，a、b、c三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的全能性、生物育種、細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。17. 在下列四種化合物的化學(xué)組成中，大圓圈中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是 a.和 b和 c.和 d和【答案】b【解析】試題分析：中的大圓圈代表腺嘌呤核糖核苷酸，中的大圓圈代表腺嘌呤，中的大圓圈代表腺嘌呤脫氧核苷酸，中的大圓圈代表腺嘌呤核糖核苷酸，因此和大圓圈中所對(duì)應(yīng)的含義最接近，b項(xiàng)正確，a、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查atp、核酸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。18右圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是b b a甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為aadd的個(gè)體的概率為1/32b乙圖生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條c丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴x染色體隱性遺傳病d丁圖表示雄果蠅的染色體組成，至少能產(chǎn)生4種配子【答案】d【解析】試題分析：甲圖所示生物的基因型是aadd，自交后代aadd個(gè)體的概率為l/2aa l/4ddl/8aadd，a項(xiàng)錯(cuò)誤；乙圖細(xì)胞中含有8條染色體，有同源染色體，呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：著絲點(diǎn)分裂后形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極，據(jù)此可判斷乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，其細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是正常體細(xì)胞的2倍，因此正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條，b項(xiàng)錯(cuò)誤；丙圖家系中，有一對(duì)父母均是患者，其女兒正常，據(jù)此推知該病最有可能是常染色體顯性遺傳病，c項(xiàng)錯(cuò)誤；丁圖果蠅的基因型是aaxwy，經(jīng)減數(shù)分裂至少能產(chǎn)生4種配子：axw、axw、ay、ay，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查基因的自由組合定律、細(xì)胞分裂、伴性遺傳、人類遺傳病的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。19.下圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是a若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)b若此細(xì)胞分泌了促進(jìn)腎小管對(duì)水重吸收的激素，則該激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活c該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞d動(dòng)作電位的形成與膜上的、等載體有關(guān)，a面為正電位，b面為負(fù)電位【答案】b【解析】試題分析：若此圖為突觸后膜，則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：化學(xué)信號(hào)電信號(hào)，a項(xiàng)錯(cuò)誤；下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞可分泌抗利尿激素，抗利尿激素可促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重吸收，激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活，b項(xiàng)正確；體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，呼吸中樞位于腦干，c項(xiàng)錯(cuò)誤；圖示中的為組成糖蛋白的糖支鏈，據(jù)此可判斷a面為細(xì)胞膜的外側(cè)，b面為細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)，動(dòng)作電位的形成與膜上的、等有關(guān)，a面為負(fù)電位，b面為正電位，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。20.經(jīng)測(cè)定細(xì)胞內(nèi)某有機(jī)分子含c、h、o、n、p五種元素，則該化合物不可能具有的功能是 a與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 b攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體c催化某一特定的化學(xué)反應(yīng) d參與光合作用【答案】a【解析】試題分析：與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是抗體，抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的組成元素中不含有p，與題意相符，a項(xiàng)正確；攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體是trna，trna的元素組成是c、h、o、n、p，與題意不符，b項(xiàng)錯(cuò)誤；催化某一特定化學(xué)反應(yīng)的是酶，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是rna，后者的元素組成是c、h、o、n、p，與題意不符，c項(xiàng)錯(cuò)誤；參與光合作用的atp和adp的元素組成都是c、h、o、n、p，與題意不符，d項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞中的化合物及其功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。21如圖所示u形管中間是半透膜（只允許水分子和葡萄糖分子通過(guò)），先在左右兩側(cè)各加入等量的01mol/l的蔗糖溶液，然后在左右兩側(cè)分別加入等量、少量的蔗糖酶和淀粉酶。一段時(shí)間后，再在兩側(cè)分別加入等量的斐林試劑并水浴加熱，則兩側(cè)的液面高度及顏色變化情況是 a左側(cè)液面先升后降最后不變，只有左側(cè)有磚紅色現(xiàn)象b兩側(cè)液面不變，兩側(cè)均無(wú)磚紅色現(xiàn)象c左側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有磚紅色現(xiàn)象d右側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有磚紅色現(xiàn)象【答案】c【解析】試題分析：依據(jù)酶的專一性，淀粉酶不能催化蔗糖水解，而蔗糖酶能催化蔗糖水解為葡萄糖和果糖。當(dāng)u形管左側(cè)加入少量的蔗糖酶后，因1分子的蔗糖被水解為1分子的葡萄糖和1分子的果糖，使得溶質(zhì)分子數(shù)量增加而導(dǎo)致液面升高；隨著液面的升高葡萄糖分子不斷通過(guò)半透膜到達(dá)右側(cè)，又導(dǎo)致左側(cè)液面下降，最后趨于動(dòng)態(tài)平衡；一段時(shí)間后，因u形管左右兩側(cè)的溶液中都存在葡萄糖分子，因此，再在兩側(cè)分別加入等量的斐林試劑并水浴加熱，兩側(cè)均呈現(xiàn)磚紅色，c項(xiàng)正確，a、b、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查酶的特性、滲透作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。22.有人取同種生物的不同類型細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如右圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是 a在基因18中，控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5b 若基因18中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因，則最可能是基因7c功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7d細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中rna完全不同，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同【答案】c【解析】試題分析：題圖顯示，基因2在不同類型的細(xì)胞中都得以表達(dá)，所以控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因2，a項(xiàng)錯(cuò)誤；活細(xì)胞時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行細(xì)胞呼吸，若基因18中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因，則最可能是基因2，b項(xiàng)錯(cuò)誤；相同的基因，在1與6細(xì)胞中表達(dá)的數(shù)量最多（即在1與6細(xì)胞中表達(dá)的基因有2、3、4、5），5和7細(xì)胞中表達(dá)的數(shù)量最少（只有基因2表達(dá)），據(jù)此可推知功能最近似的細(xì)胞是1與6，差異最大的細(xì)胞是5和7，c項(xiàng)正確；細(xì)胞分化，由于基因的選擇性表達(dá)，使得不同細(xì)胞中的rna出現(xiàn)差異（并非完全不同），導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同，d項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。23. 右圖表示生物體部分代謝過(guò)程，有關(guān)分析正確的是 a噬菌體進(jìn)行過(guò)程為自身生命活動(dòng)提供能量b能進(jìn)行過(guò)程的生物無(wú)核膜，屬于生產(chǎn)者c和過(guò)程只能發(fā)生于不同細(xì)胞中d過(guò)程只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行【答案】b【解析】試題分析：分析題圖可知，過(guò)程表示光合作用，過(guò)程表示有氧呼吸，過(guò)程表示化能合成作用，過(guò)程表示無(wú)氧呼吸。噬菌體是專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立地進(jìn)行新陳代謝，即不能進(jìn)行過(guò)程為自身生命活動(dòng)提供能量，a項(xiàng)錯(cuò)誤；能進(jìn)行過(guò)程的生物是硝化細(xì)菌，硝化細(xì)菌由原核細(xì)胞構(gòu)成，屬于生產(chǎn)者，原核細(xì)胞無(wú)核膜，b項(xiàng)正確；酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，屬于兼性厭氧菌，既可進(jìn)行過(guò)程，也可進(jìn)行過(guò)程，c項(xiàng)錯(cuò)誤；藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)葉綠體，也可進(jìn)行過(guò)程，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查病毒、細(xì)胞生物、光合作用、細(xì)胞呼吸、化能合成作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。24.右圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì))，以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是a若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用b若x表示外界o2濃度，y表示co2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度c若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素d若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物【答案】a【解析】試題分析：若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，因根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大于莖，所以a為對(duì)莖的促進(jìn)作用，b為對(duì)根的促進(jìn)作用，a項(xiàng)錯(cuò)誤；若x表示外界o2濃度，y表示co2釋放量，因曲線a隨著外界o2濃度的增大而逐漸上升，曲線b則與之相反，所以a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度，b項(xiàng)正確；隨著血糖濃度的增加，對(duì)胰島b細(xì)胞的刺激逐漸增強(qiáng)，而對(duì)胰島a細(xì)胞的刺激逐漸減弱，導(dǎo)致胰島素的分泌量逐漸增加，胰高血糖素的分泌量逐漸減少，若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素，c項(xiàng)正確；變溫動(dòng)物的體溫隨外界溫度的增加而增加，耗氧量也隨之增加，而恒溫動(dòng)物的體溫隨外界溫度的增加而保持相對(duì)穩(wěn)定，因此當(dāng)外界溫度升高時(shí)，耗氧量減少，以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查生長(zhǎng)素、細(xì)胞呼吸、血糖平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。25下面為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析可得出 a圖示過(guò)程中，dna進(jìn)行了兩次復(fù)制bae過(guò)程所產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最小，fk過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最大cfk過(guò)程中可發(fā)生三種可遺傳的變異d圖示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)【答案】c【解析】試題分析：分析圖示可知，從ae表示有絲分裂過(guò)程中核dna含量的變化，從ek表示減數(shù)分裂過(guò)程中核dna含量的變化，lm表示受精作用，mq表示有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化。圖示過(guò)程中，dna進(jìn)行了三次復(fù)制，a項(xiàng)錯(cuò)誤；lm過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞是受精卵，受精卵全能性最大，b項(xiàng)錯(cuò)誤；fk過(guò)程中可發(fā)生三種可遺傳的變異：基因突變、基因重組、染色體變異，c項(xiàng)正確；細(xì)胞分裂與受精作用均與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。26下列據(jù)圖所作的推測(cè)，錯(cuò)誤的是a基因組成如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生aabb后代的概率為l8b如果乙圖表示細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量，則表示氧元素c丙圖表示某家庭單基因遺傳病的遺傳系譜圖，如5號(hào)女兒患病，那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟相同基因型概率為49d從丁圖dna復(fù)制可看出dna復(fù)制方式是半保留復(fù)制【答案】c【解析】試題分析：基因組成如甲圖所示的兩個(gè)親本的基因型為aabb，二者雜交產(chǎn)生aabb后代的概率l/2aa l/4bbl/8aabb，a項(xiàng)正確；氧元素占細(xì)胞鮮重的百分比最多，如果乙圖表示細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量，則表示氧元素，b項(xiàng)正確；分析丙圖可知，該單基因遺傳病為常染色體隱性遺傳病，若用a和a表示相關(guān)的基因，則3、4號(hào)的基因型均為1/3aa或2/3aa，因此3號(hào)與4號(hào)都為aa的概率是l/3l/3l/9，都為aa的概率是2/32/34/9，所以3、4號(hào)異卵雙生兄弟相同基因型概率為5/9，c項(xiàng)錯(cuò)誤；丁圖中的每個(gè)子代dna分子都保留了親代dna分子的一條鏈，說(shuō)明dna復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查基因的自由組合定律、細(xì)胞中的元素、人類遺傳病、dna復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。27細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的，下圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述不正確的是 a上的反應(yīng)不存在 b是細(xì)胞膜 c是類囊體膜 d是線粒體內(nèi)膜【答案】b【解析】試題分析：氨基酸脫水縮合形成多肽發(fā)生在核糖體上，核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，因此上的反應(yīng)不存在，a項(xiàng)正確；纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，因此是高爾基體膜，b項(xiàng)錯(cuò)誤； 2h2o4h+02屬于發(fā)生在類囊體薄膜上的光反應(yīng)階段所發(fā)生的物質(zhì)變化之一，因此類囊體薄膜，c項(xiàng)正確；2h+1/2022h2o屬于發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上的有氧呼吸的第三階段，所以是線粒體內(nèi)膜，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用、有氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。28. 取一個(gè)受精卵，用15n標(biāo)記細(xì)胞核中一對(duì)同源染色體上的dna，然后放在含14n的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂，形成四個(gè)正常的細(xì)胞，這四個(gè)細(xì)胞中含15n的細(xì)胞個(gè)數(shù)不可能是 a1b2c3 d4【答案】a【解析】試題分析：一個(gè)受精卵，用15n標(biāo)記細(xì)胞核中一對(duì)同源染色體上的dna，然后放在含14n的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂，其過(guò)程如下圖：第一次有絲分裂產(chǎn)生的2個(gè)子細(xì)胞，在進(jìn)行第二次分裂時(shí)，若都按照第一種情況進(jìn)行，則產(chǎn)生的4個(gè)子細(xì)胞中，只有2個(gè)含15n；若都按照第二種情況進(jìn)行，則產(chǎn)生的4個(gè)子細(xì)胞都含15n；若有1個(gè)按照第一種情況進(jìn)行，另1個(gè)按照第二種情況進(jìn)行，則產(chǎn)生的4個(gè)子細(xì)胞中，有3個(gè)含15n。綜上所述，a項(xiàng)正確，b、c、d三項(xiàng)均錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查有絲分裂、dna復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。29.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列觀點(diǎn)中正確的是a.人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中b.生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致c.冬季來(lái)臨時(shí)植物葉中可溶性糖含量增高是為了更好地防止凍害d.受農(nóng)藥處理后種群中抗藥性強(qiáng)的個(gè)體有更多機(jī)會(huì)將基因傳遞給后代【答案】d【解析】試題分析：若環(huán)境條件適宜，人工培育的新物種也可以生活在野外的環(huán)境中，如雜交水稻，a項(xiàng)錯(cuò)誤；基因突變是不定向的，生物進(jìn)化的方向取決于自然選擇的方向，b項(xiàng)錯(cuò)誤；冬季來(lái)臨時(shí)，植物體內(nèi)可溶性糖含量增加，增大了細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度，降低了凝固點(diǎn)，這是生物在長(zhǎng)期自然選擇過(guò)程中形成的對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)特征，而不是為了更好地防止凍害， c項(xiàng)錯(cuò)誤；農(nóng)藥處理后，對(duì)種群中具有抗藥性的個(gè)體進(jìn)行了定向選擇，淘汰了沒有抗藥性的，所以抗藥性強(qiáng)的個(gè)體生存下來(lái)并繁殖后的機(jī)會(huì)大大增加，有更多機(jī)會(huì)將基因傳遞給后代，d項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。30. 關(guān)于右圖所示生理過(guò)程的描述中，最合理的是 a可能發(fā)生于硝化細(xì)菌細(xì)胞內(nèi) b表示噬菌體的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程c人體細(xì)胞肯定不會(huì)發(fā)生圖中現(xiàn)象 d圖中兩核糖體合成的蛋白質(zhì)不同【答案】a【解析】試題分析：圖示過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄沒有完成，核糖體就與mrna結(jié)合進(jìn)行翻譯過(guò)程，說(shuō)明該過(guò)程發(fā)生在原核生物中，而硝化細(xì)菌屬于原核生物，a項(xiàng)正確；噬菌體是專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，b項(xiàng)錯(cuò)誤；人體細(xì)胞中也能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，只不過(guò)是轉(zhuǎn)錄和翻譯不是同時(shí)間、同地點(diǎn)進(jìn)行的，c項(xiàng)錯(cuò)誤；題圖顯示：兩個(gè)核糖體結(jié)合在同一條mrna上，因此合成的蛋白質(zhì)相同，d項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。二、非選擇題（40分）31.（5分）生物研究性小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查。以下是甲病和乙病在該地區(qū)每萬(wàn)人中的基本情況以及兩種病的某家族遺傳系譜圖。請(qǐng)根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答：有甲病、無(wú)乙病人數(shù)無(wú)甲病、有乙病人數(shù)有甲病、有乙病人數(shù)無(wú)甲病、無(wú)乙病人數(shù)男性28025054465女性2811724700（1）控制乙病的基因最可能位于 染色體上。如果該人群中帶有乙病基因的雜合體有52人，則人群中乙病的致病基因頻率為 %。（2）該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族譜系圖，其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用a表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用b表示，隱性基因用b表示。-3的基因型是 。 以上述判斷為基礎(chǔ)，如果-？是男孩，他患甲病的幾率是 ,同時(shí)患有甲病和乙病的幾率為 ?！敬鸢浮浚?）x 2.3% （2）aaxbxb 或aaxbxb 1/6 1/24【解析】試題分析：（1）分析表中數(shù)據(jù)顯示：乙病男性患者為：2505255人，乙病女性患者為17219人，男性患者明顯多于女性患者，但發(fā)病率比較低，因此控制乙病的基因最可能位于x染色體上，為隱性遺傳病。依題意并結(jié)合上述分析可知，在該地區(qū)每萬(wàn)人中，男女各為5000人，其中xby255人，xbxb52人，xbxb19人，則人群中乙病的致病基因頻率（xb）（25552219）（250005000） 100%2.3%。（2）系譜圖顯示：-1和-2均正常，其女兒-1為甲病患者，據(jù)此可判斷甲為常染色體隱性遺傳病，又因-3為甲病患者，-3為正常，因此-3與甲病相關(guān)的基因型為aa；-3為乙病男性，-4和-3均正常，據(jù)此可推知-3與乙病相關(guān)的基因型為xbxb，又因-4為正常的男性，其基因型為xby，因此-3與乙病相關(guān)的基因型為1/2xbxb或1/2 xbxb ；綜上分析，-3的基因型是aaxbxb 或aaxbxb。若只研究甲病，結(jié)合對(duì)的分析可推知-1和-2的基因型均為aa，進(jìn)而推知-2的基因型為1/3aa或2/3aa，-3的基因型為aa，因此-？患甲病的幾率是2/31/4aa1/6aa；若只研究乙病，-2的基因型為xby，-3基因型為1/2xbxb或1/2 xbxb，因此男孩-？患乙病的幾率是1/21/2xby1/4xby；將甲病和乙病綜合在一起研究，-？同時(shí)患有甲病和乙病的幾率為1/61/41/24。 考點(diǎn)：本題考查伴性遺傳、基因的分離定律及自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。 32.（5分）下圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中i、iii、iv分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，ml、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中ag表示能量值。請(qǐng)據(jù)圖作答：（1）圖甲中，m1表示 ，m2表示 。（2）圖乙中，若a表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)ii所攝入的全部能量，則b表示 ，f表示 。若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)i所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)i、ii間的能量傳遞效率是 （用圖中所給字母表示）。【答案】（1）太陽(yáng)能 熱能（2）同化量 次級(jí)消費(fèi)者（iii）攝入的能量 b/y100%或（ac）/y【解析】試題分析：（1）分析圖甲可知，表示生產(chǎn)者，m1為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，即生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能；m2表示、即不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物通過(guò)呼吸作用散失的熱能。（2）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝入的能量，其中不能被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物消化吸收的部分，以糞便的形式排到環(huán)境中，被分解者利用，其余的則被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物同化為自身的組成部分；同化的能量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失，一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖；用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。分析圖乙可知，若a表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所攝入的全部能量，則b表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物同化量，其能量值可用b或（d+e）或（ac）表示；f表示次級(jí)消費(fèi)者（）攝入的能量。能量傳遞效率下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量100%。若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)i所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)、間的能量傳遞效率是b/y100%或（ac）/y100%或（d+e）/y100%?？键c(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息，結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。33（5分）下圖i中放一盆正常生長(zhǎng)的綠色植物，處為一u型管