江蘇省興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 口語(yǔ)交際課件 蘇教版.ppt

聽出討論的焦點(diǎn) 有針對(duì)性地發(fā)表意見 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際中 聽 的重要性 要掌握 聽 的藝術(shù)和技巧 學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專注地傾聽 能夠聽出討論的焦點(diǎn) 能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析 抓住重點(diǎn) 有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見 自學(xué)提綱 怎樣才能做到 聽出討論的焦點(diǎn) 有針對(duì)性地發(fā)表看法 課文中唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見的 他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā) 2 吸取精華 集思廣益 1 認(rèn)真聆聽 虛懷若谷 3 注意語(yǔ)境 捕捉信息 聆聽要點(diǎn) 課文中唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見的 他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā) 面向現(xiàn)實(shí) 在生活中 我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的人為了一些事情而爭(zhēng)論 請(qǐng)你給大家描述一下 說說他們意見的分歧所在 找準(zhǔn)根源 技巧之一 實(shí)例分析之一 解讀寓言故事 駱駝和羊 技巧之二 辯證思維 人生如畫 這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課 美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組 然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前 教授對(duì)其中的一組學(xué)生說 請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號(hào) 對(duì)于另一組學(xué)生 教授則要求他們?cè)谡J(rèn)為畫得最差的地方作上記號(hào) 不一會(huì)兒 兩組學(xué)生就完成了任務(wù) 當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí) 我們驚異地發(fā)現(xiàn) 兩幅畫上都畫滿了記號(hào) 被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆 或者反之 對(duì)此 大家有何感想 教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲 問道 美無定則 仁者見仁 智者見智 一位學(xué)生站起來說道 一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可 只要能得到一部分承認(rèn)就行了 另一位學(xué)生大聲說道 作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白 藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的 他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受 有人立即反駁 對(duì)于藝術(shù)家而言 他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地 一邊可能是掌聲 另一邊可能是白眼 此時(shí) 他需要冷靜或忍耐 又有一位學(xué)生站起來發(fā)言 作為觀賞者或批評(píng)家 面對(duì)一幅作品時(shí) 除了要有鑒賞力外 還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容 我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身 無論你是褒 還是貶 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見 最后 教授示意大家安靜下來 說 你們所講的一切 當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?但今天 我只想通過這堂課提醒大家 我們每一個(gè)人就像這幅畫 每天要遭遇許多不同的目光 對(duì)此 我們將如何應(yīng)對(duì) 提升思想 技巧之三 提升思想 總結(jié)要點(diǎn) 找準(zhǔn)根源 辯證思維 繼續(xù)練習(xí) 過去 有父子倆趕一頭毛驢去趕集 一開始父子倆跟著毛驢走 不久就聽見有人說 你看這兩個(gè)人有多傻 放著驢不騎 寧愿磨鞋子 這父子聽得有理 就讓兒子騎上去 自己跟著走 結(jié)果沒多久 有人又說 兒子騎驢 老子跑路 成何體統(tǒng) 這父子覺得有理 于是老小交換 老子騎驢 兒子走路 再走不遠(yuǎn) 又有人說 老的騎驢 小的走路 真夠狠心的 這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走 沒走多遠(yuǎn) 跨上一座小橋 驢用力掙扎 三位一齊掉到河里 2 如果遇到類似的情況 你怎樣處理 1 兩人鬧笑話的原因是什么 拓展延伸 誠(chéng)信 是基本的道德標(biāo)準(zhǔn) 可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件 作為對(duì)手 競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠(chéng)信 請(qǐng)以此為話題 在班級(jí)中展開討論 在討論的過程中 要注意傾聽別人的看法 聽出幾位發(fā)言者分歧所在 再有針對(duì)性地提出自己的意見 或補(bǔ)充 或修正 或反駁 拓展延伸 班級(jí)里舉辦一次 中學(xué)生論壇 國(guó)