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課題名稱數一數 第二課時科 目數學年級一年級教學時間2017年4月13日教學目標1.1 知識與技能： 1、 使學生認識“”“”和“”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2、 使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。 1.2過程與方法： 采用便于記憶的形象記憶法，有助于學生掌握比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 1.3情感態(tài)度與價值觀： 初步建立學生的符號感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點難點學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。教學資源（或使用技術） 多媒體教學過程實錄教學活動1 （一）觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。設計意圖根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性。教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？設計意圖培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。【提問】：1、圖上有哪些水果？分別是多少？學生回答：有4個梨、有3個桃、有2個香蕉。2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生回答：有3只猴子。如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉是不夠的。（二）引導學生操作學具，學習“”“”和“”1、教學“”（猴和桃比）（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“”），等于號是兩條一樣長的線，3=3，請學生跟讀“3等于3”。2、教學“”（猴和香蕉比）（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。（2）請學生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“開口大，朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3、教學“”（猴和梨比）（1）學生操作學具，得出猴比香蕉少，也就是34（板書34）。（2）請學生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“尖頭小，對小數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。設計意圖讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：【大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數?！?、發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。6、課堂小游戲。（1）師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”學生自由探討、交流，自由發(fā)揮。（2）教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。（3）小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。設計意圖讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新課標精神。課堂評價同學們能較好的回答提出的