永遠(yuǎn)的蝴蝶(教案).doc

桃 源 職 業(yè) 中 專 教 師 自 主 學(xué) 習(xí) 教 案年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課 題永遠(yuǎn)的蝴蝶課 型新授教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與技 能一、欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美。二、學(xué)習(xí)小說(shuō)的構(gòu)思方法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。過(guò) 程與方法指導(dǎo)學(xué)生自主探究、分工合作學(xué)習(xí)與教師精講結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生閱讀小小說(shuō)的興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn)欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美和巧妙的構(gòu)思。教 學(xué) 難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自主探究、分工合作，完成閱讀任務(wù)。教 具 準(zhǔn) 備多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程程 序 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課。 直接講明本課時(shí)任務(wù)，幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、聽(tīng)錄音朗讀，然后完成以下任務(wù)： 1、給下列加點(diǎn)字注音 柏油 bi 閃爍 shu 撐傘 chng 煞車 sh 茫然mng 2、用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件） （參考答案：一個(gè)春天的雨夜，戀人櫻子幫我過(guò)街寄信，遭遇車禍不幸離世。） 3、談?wù)勛约郝?tīng)后的感受 學(xué)生言之成理即可，但教師要提示悲劇美。三、學(xué)生精讀課文，合作探究，完成以下任務(wù) 1、從文中找出提及“蝴蝶”的句子隨著一陣拔尖的剎車聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。沒(méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。2、作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做永遠(yuǎn)的蝴蝶？提示：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子，而“永遠(yuǎn)”就意味著在現(xiàn)實(shí)中櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)會(huì)在“我”的心里。3、為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶？提示：蝴蝶的外形會(huì)給我們什么印象？美麗、五彩斑斕；輕盈，流連花間總之，蝴蝶是一切美好事物的象征。4、櫻子具有以上這些特征嗎？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？試從文中找出描寫(xiě)櫻子的語(yǔ)句。提示：“櫻子”這個(gè)名字就顯得美麗而又純潔；“櫻子說(shuō)她可以過(guò)去幫我寄信誰(shuí)叫我們只帶一把小傘呢。她微笑著說(shuō)?！弊阋?jiàn)她溫柔體貼的一面。5、找出對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面?！保▌澇鲞@一段文字的關(guān)鍵詞）“濕冷冷的”“青、黃、紅顏色的”“孤獨(dú)的”，這段環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境，烘托了氣氛。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了一個(gè)凄清、陰冷的夜晚，似乎預(yù)示著一場(chǎng)悲劇即將發(fā)生。6、大家想一想，在故事中，有一種事物一直在變化著的，是什么？作者怎樣描寫(xiě)的雨？找出原文。提示：“雨”：它為整個(gè)故事添上了一層淡淡的傷感，從一開(kāi)始，讀者的情緒就是被壓抑著的，這種心理暗示強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氣氛。-“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！薄案蟮挠挈c(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)?！薄捌鋵?shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！?、討論：為什么在作者的筆下，雨一直在變化，是實(shí)在的變化嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？提示：不是。雨在文中是“我”情緒的象征。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí)，“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！?，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng)，為櫻子的離去感到不安，足見(jiàn)“我”愛(ài)的深度和細(xì)致。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí)，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)?！备星榧卞嶙兓?，痛徹心扉！最后“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！笔炎邮恰拔摇鄙械淖畲笠淮谓匐y，這時(shí)情雨交融，正見(jiàn)悲之切，愛(ài)之切，悲劇氣氛愈加濃烈。8、大家對(duì)這篇小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)置如何看？如果把它放在開(kāi)頭，會(huì)有什么效果？提示：小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)置：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?給本已悲痛的心靈壓上千均巨石，即將到來(lái)的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，使讀者獲得了悲劇美感。四、課堂練習(xí)1、小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫(xiě)有什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）交代“雨”是悲劇的起因；以“雨”為淚水和痛苦的象征；造成籠罩全文的陰冷氛圍。 2、小說(shuō)最后再次描寫(xiě)櫻子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”，有什么作用？這樣寫(xiě)，既使櫻子的形象更加鮮明突出，更能表達(dá)“我”對(duì)櫻子的深切懷念和愛(ài)戀。 3、開(kāi)始寫(xiě)“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)” 濺到眼鏡上，其作用是什么？開(kāi)始的“小雨點(diǎn)”是悲劇的起因，之后寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)”看似寫(xiě)景，實(shí)是寫(xiě)情，寫(xiě)“我”的內(nèi)心痛苦。 4、下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ DE ） A小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。 B文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？” C“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。 D把櫻子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是櫻子長(zhǎng)得象蝴蝶一樣的外貌。 E題目叫“永遠(yuǎn)的蝴蝶”，就是說(shuō)蝴蝶是永恒的，“我”愛(ài)蝴蝶，“我”也愛(ài)櫻子。 F小說(shuō)最后交代給母親信的內(nèi)容，增加了小說(shuō)的悲劇色彩。 六、拓展延伸1、小小說(shuō)知識(shí)小小說(shuō)也稱“微型小說(shuō)”、“微觀小說(shuō)”、“一分鐘小說(shuō)”、“袖珍小說(shuō)”。美國(guó)作家羅伯特奧弗斯特給它下的定義是：“不超過(guò)一千五百字，卻要具有小說(shuō)的一切要素?！?、另類示例世界最短科幻小說(shuō)： 最后一個(gè)地球人坐在家里，突然響起了敲門(mén)聲。世界最短恐怖小說(shuō)： 驚醒，身邊躺著自己的