浮力單元復(fù)習(xí)

課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁（試用）課題浮力復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課第幾課時1課時教學(xué)目標(biāo)（三維）1、通過對實例的分析、作圖、交流，理解物體浮沉問題中的五個狀態(tài)；通過習(xí)題體會計算浮力的的四種方法，進(jìn)一步理解浮力及其應(yīng)用。2、通過練習(xí)，感受處理浮力問題的方法；通過討論、交流歸納出關(guān)于浮力問題的解題思路。3、通過跟蹤訓(xùn)練及挑戰(zhàn)拔高環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體會關(guān)于浮力問題的解題思路，以達(dá)到內(nèi)化。教學(xué)重點與難點重點： 歸納處理浮力問題的解題思路。難點： 理解處理浮力問題的解題思路教學(xué)方法與手段運用講解、練習(xí)、討論、歸納等教學(xué)方法，借用實物投影、多媒體課件輔助教學(xué)。使用教材的構(gòu)想浮力部分涉及的知識點多且零碎，題目往往難度較大，如何用一節(jié)課將重點知識計算浮力的四種方法、物體的浮沉條件、浮力的利用及處理浮力問題的解題思路復(fù)習(xí)到？教學(xué)時從課本出發(fā)，將課本中的輪船插圖、想想做做中的鹽水浮雞蛋實驗、上課時所做過的乒乓球上浮實驗和橡皮泥下沉實驗以情境族的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生快速回顧浮沉條件，然后再以這些熟悉的情境為背景練習(xí)一組題，感受處理浮力問題的基本思路，再通過跟蹤訓(xùn)練及能力提高部分進(jìn)一步體會處理浮力問題的思想方法，并在做題的過程中回顧計算浮力的四種方法及浮力的應(yīng)用。授課時間： 2017年 6 月 16 日太原市教研科研中心研制 第 1 頁（總 5 頁）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課時教學(xué)流程（試用）教師行為學(xué)生行為【新課引入】課件展示圖片看到了輪船，你想到了什么？ 我們今天就來復(fù)習(xí)有關(guān)浮力的內(nèi)容。【新課教學(xué)】一、課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確所學(xué)。二、通過情境族回顧物體的浮沉條件的相關(guān)知識點。1、課件展示情境族水中航行的輪船靜止在液體中的雞蛋水中上浮的乒乓球1234水中下沉的橡皮泥2、請學(xué)生畫出情境中的物體所受到的力。3、交流展示，教師引導(dǎo)，糾錯。三、完成導(dǎo)練，回顧計算浮力的四種方法，歸納處理浮力問題的解題思路。1、請學(xué)生完成學(xué)案中導(dǎo)練部分1-6題學(xué)生觀察、思考、回答問題。學(xué)生可能會想到:漂浮、吃水線、排水量、浮沉、浮力的利用等。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生觀察、思考。學(xué)生在學(xué)案上畫情境中的物體的受力示意圖。交流展示。學(xué)生完成學(xué)案中導(dǎo)練部分1-6題。太原市教研科研中心研制第 2 頁（總 5 頁）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課時教學(xué)流程（試用）教師行為學(xué)生行為2、請學(xué)生思考這六道題的解題思路是怎樣的？在解題思路上它們有沒有什么共同點？教師糾錯、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出處理浮力問題的解題思路。（1）比較物理量的大小關(guān)系時要尋找不變的量，再看這個量的相關(guān)公式。（2）求某一確定物理量時，尋找相關(guān)公式，代入已知，求出所問。（3）根據(jù)題意判斷物體的浮沉。四、跟蹤訓(xùn)練，鞏固所學(xué)。請完成學(xué)案跟蹤訓(xùn)練部分。對答案，答疑解惑。五、挑戰(zhàn)拔高。請完成學(xué)案挑戰(zhàn)拔高部分。對答案，答疑解惑。【課堂小結(jié)】1、物體的浮沉條件：上浮結(jié)果：漂?。ú糠纸耄〧浮 G物F浮 =G物液物懸浮（全部浸入）F浮 =G物液=物下沉結(jié)果：沉底F浮 G物液物2、計算浮力的四種方法：阿基米德原理 F浮G排= m排g =r液gV排浮沉條件 F浮=G物=m物g（漂浮或懸浮）彈簧測力計法 F浮=GF示浮力產(chǎn)生的原因 F浮=F向上F向下3、解題思路：（1）比較物理量的大小關(guān)系時要尋找不變的量，再看這個量的相關(guān)公式。（2）求某一確定物理量時，尋找相關(guān)公式，代入已知，求出所問。（3）根據(jù)題意判斷物體的浮沉。4、浮力的利用：輪船、密度計學(xué)生思考、討論、交流。記筆記。完成學(xué)案中跟蹤訓(xùn)練部分。完成學(xué)案中挑戰(zhàn)拔高部分。學(xué)生以板書為綱小結(jié)收獲。太原市教研科研中心研制第 3 頁（總 5 頁）課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）項目檢測內(nèi)容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測1、密度計是測量_的工具。如圖所示，有一支密度計先后放在A、B兩種液體中，靜止時， 如圖所示，由此可以判斷，密度計在A液體中所受的浮力_在B液體中所受的浮力，A液體的密度_B液體的密度(填“”、“”或 “=”)。 2、取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示。兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲_m乙,兩次所受的浮力F甲 _F乙(選填“”、“”或 “=”)3、如圖，A.B體積相同。A、C質(zhì)量相等，將他們放人水中靜止，A漂浮、B懸浮、C沉底.則A、B、C的浮力大小關(guān)系為_。 太原市教研科研中心研制第4頁（總5頁）補充設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計尾頁（試用）板書設(shè)計浮力復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計1、運用歸納出的解題思路處理練習(xí)冊中相關(guān)習(xí)題。2、思考學(xué)案中挑戰(zhàn)拔高部分第三題。教學(xué)后記浮力部分是力學(xué)的難點，知識點比較零碎，多，又有一定的深度，學(xué)生面對變化多樣的浮力問題往往束手無策。而近幾年的中考針對浮力問題都有考察，所以這部分是中考復(fù)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理浮力問題一直是我想解決的問題。從問題出發(fā)，更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)時通過練習(xí)一組題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理浮力問題