《加法》.doc

加法教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)/人民教育出版社2012版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元主 題：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法課 時(shí)：共11課時(shí)，第5課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：王媛/鄭州市上街區(qū)丹江路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求初步知道加減法的含義和加法算式中各部分名稱(chēng)，比較熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。教材分析本課是學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、分與合等知識(shí)之后來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法的。教材通過(guò)氣球、小松鼠等創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情境，讓學(xué)生理解加法的意義，掌握5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。并通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)加法的理解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要掌握“+”和“=”的讀法和寫(xiě)法。學(xué)情分析加法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的內(nèi)容了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)前班或幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)10以?xún)?nèi)的加減法。但是這其中有些機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用主題圖，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，可以先組織學(xué)生交流圖意，從而引發(fā)出加法；在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法意義的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體情境能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出加法的意義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)加法算式；探索5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。 2、通過(guò)具體情境，使學(xué)生能運(yùn)用加法的含義提出并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。教具學(xué)具：課件。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：互相交流說(shuō)一說(shuō)小丑手里拿幾個(gè)紅氣球，幾個(gè)綠氣球，共有幾個(gè)？任務(wù)2：完成教材第24頁(yè)做一做看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，解決的生活中的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)3：回答“你是怎樣計(jì)算的？”和“哪種方法算的又對(duì)又快？”兩個(gè)問(wèn)題；選擇又對(duì)又快的方法數(shù)數(shù)；完成做一做。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知學(xué)生逐題進(jìn)行口答，并能正確說(shuō)出算式的答案。與3相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是幾，說(shuō)一說(shuō)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，請(qǐng)你試一試。知道相鄰的含義，以及數(shù)的前后順序，數(shù)的分成。環(huán)節(jié)二提出問(wèn)題，探索方法觀察、交流主題圖中的內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察出示主題圖說(shuō)圖意回答問(wèn)題，同桌交流并解決問(wèn)題。知道加法的含義，認(rèn)識(shí)加法符號(hào)，說(shuō)出圖意。1.（1）出示小丑拿氣球圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么?（2）誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（3） 總共的4個(gè)氣球是由幾部分合并起來(lái)的？哪兩部分？（生答：由3個(gè)紅色氣球和又拿來(lái)的1個(gè)綠色氣球這兩部分合并起來(lái)得到的。）2.在感知的基礎(chǔ)上，揭示加法的含義。把兩部分合并起來(lái)，求一共是多少的時(shí)候，我們就用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)加法。3. 認(rèn)識(shí)加法符號(hào) 把兩部分合并起來(lái)可以用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，教師板書(shū)“+”，并說(shuō)明：這是加號(hào)，它表示合并的意思（手勢(shì)）。追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“+”表示什么意思??？我們把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛才把氣球的個(gè)數(shù)合起來(lái)，就用加法計(jì)算。4.理解加法算式的含義（1）小丑拿氣球這幅圖是把哪兩部分合并起來(lái)的？你能列一個(gè)加法算式嗎？（2）這個(gè)加法算式你會(huì)讀嗎？（3）加號(hào)表示什么意思來(lái)的？（4）做一做，看圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？知道加法的含義，能口述題意。環(huán)節(jié)三對(duì)比分析，感悟優(yōu)法找出自己認(rèn)為又對(duì)又快的方法并小組討論，獨(dú)立解決“做一做“的題。1.出示松鼠圖，根據(jù)圖片解決問(wèn)題，列出算式。2.提出問(wèn)題：“哪種方法算得又對(duì)又快？”引導(dǎo)學(xué)生選擇用喜歡的方法計(jì)算，教師巡視。出示教材做一做的第1題和第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做。在老師的引導(dǎo)下，在解決幾道檢測(cè)題的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的技巧。環(huán)節(jié)四解決問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)用獨(dú)立解決第1題，交流解決思路；學(xué)生能夠提出并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。呈現(xiàn)教材第28頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決實(shí)際問(wèn)題。能結(jié)合生活實(shí)際提出問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？大家