語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)荷花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。結(jié)合廣玉蘭片段練寫。 3、有感情地朗讀課文并背誦課文。4、了解荷花、荷葉的樣子和顏色，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。結(jié)合廣玉蘭片段練寫。2、了解荷花、荷葉的樣子和顏色，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)過(guò)程一、回憶導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的課文，它的題目叫？（齊讀課題）2、每到夏天，田野鄉(xiāng)間的水池里，田田的荷葉間，開滿了荷花，那景象孩子們見(jiàn)過(guò)么？過(guò)渡：看來(lái)孩子們對(duì)它非常熟悉，只是這個(gè)時(shí)節(jié)的荷花還未長(zhǎng)起來(lái)，我們不如一起跟著葉圣陶爺爺去看看公園里的荷花，提前看看這夏日美景吧。出示：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。是什么引著我去看荷花的呢？（是一陣清香）3、是呀，正是聞到這股怡人的清香，使我迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花了，看來(lái)這香味可真迷人，孩子們一起美美地讀一讀這段。（學(xué)生齊讀第一段）那么就讓我們一道去看荷花吧！（相機(jī)板書：清香）二、 精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1、同學(xué)們，請(qǐng)看視頻。（播放荷花欣賞視頻）你看到了什么？（荷花、荷葉）。你能用一些詞來(lái)形容荷花、荷葉呢？2、你們用的詞都很好，“我”是不是也看到了這樣美麗的荷花呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第二自然段，看看葉圣陶爺爺筆下的荷葉是什么樣子的？荷花是什么樣子的？出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。5、荷葉給你怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)（1）荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）你在生活中見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？指名讀，讀出茂盛的感覺(jué)。（2）荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）是的，綠的非常好看。指名讀，輕輕讀，讀出美麗。（3）荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤）這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（相機(jī)板書：比喻）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象地寫出荷葉大而圓的特點(diǎn)）（4）讓我們將這三個(gè)短句連起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）6、在這一大池的荷葉中，可不能少了荷花呀，白荷花出來(lái)了，它是怎么出來(lái)的呢？（相機(jī)出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。）（1）理解“冒”“冒”在字典里有這樣幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？（出示比較句子），說(shuō)出理由。作者不用“長(zhǎng)”“伸”，而用“冒”，讓我們體會(huì)到荷花怎樣的心情？（興奮、激動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、努力向上）（2）你看，作者筆下的荷花生命力多頑強(qiáng)啊！大家用朗讀來(lái)贊美勇于向上的荷花吧！指名朗讀，齊讀。7、冒出來(lái)的荷花就各有各的姿態(tài)了，誰(shuí)來(lái)告訴我，書上提到了幾種白荷花的姿態(tài)，分別是哪幾種？（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：含苞待放 半開 盛開）指名三位學(xué)生分別來(lái)讀。你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)在贊美它。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。（1）“有的才展開兩三片花瓣兒”（出示圖片）你為什么喜歡它？（害羞、優(yōu)雅、期待盛放的希望）有感情朗讀，齊讀。（2）“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蹦阆矚g的理由是什么？（全部盛開的美麗、像穿著花裙子的小姑娘）有感情地讀一讀，一起讀。（3）“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這樣的荷花美在哪？（含苞待放、不張揚(yáng)）有感情齊讀。7、欣賞了這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）8、是的，每一朵姿態(tài)的荷花，各有各的美，不看著文字，就看著這幾幅美麗的圖片，來(lái)夸一夸美麗的荷花吧！（嘗試背誦）9、引讀：這么多的荷花，看看這一朵（很美），看看那一朵（也很美），（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。2、思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？同桌討論，指名回答 是神奇的大自然讓我們感受到這美麗的圖畫，讓我們一起來(lái)夸夸，齊讀。小結(jié)：同學(xué)們，想不想再去看看，再去欣賞這幅活的畫呢？有感情齊讀二三自然段。（三）拓展遷移這滿池的荷花可真美，作者用“有的有的有的”寫出了荷花三種不同的形態(tài)，又各有各的姿勢(shì)，可真讓人心曠神怡。還有一種花，作者在描寫的時(shí)候也寫出了她不同的美麗的形態(tài)，我們來(lái)讀一讀。出示：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。陳荒煤廣玉蘭（配圖）1、這段話寫的是廣玉蘭花，也寫了她的幾種形態(tài)，哪幾種？（含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過(guò)了的）2、陳荒煤先生筆下的廣玉蘭花也很美。在這春意盎然、百花盛開的春天，定有美麗的花兒綻放。仿照課文的第二段和廣玉蘭的片段，寫一種你熟悉的花的形態(tài)，如果想不出可對(duì)課文的第二段進(jìn)行擴(kuò)寫。3、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。4、誰(shuí)來(lái)把自己的花分享給同學(xué)們，讓我們也來(lái)欣賞欣賞。過(guò)渡：看看，同學(xué)們自己也能把花寫得很美，筆下的花好像活了一樣，和大師寫得一樣好！寫作一點(diǎn)都不難。讓我們回到課文，（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（1）覺(jué)得荷花開得非常美從哪個(gè)詞中感受到？（翩翩起舞），給你怎樣的感覺(jué)？有感情朗讀。（2）荷花的美吸引了很多小動(dòng)物小蜻蜓為什么感到快樂(lè)？小魚會(huì)告訴你什么好夢(mèng)呢？荷花真是太美了，這么美的荷花能讓我們美美地讀，美美地感受。（配樂(lè)）先美美地讀給同桌聽(tīng)，指名美美的讀。（五）學(xué)習(xí)第五自然段引讀：看著看著這美麗的荷花，讓我自己都覺(jué)得自己仿佛是一朵荷花了，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?；仡櫲模和瑢W(xué)們，今天我們?cè)谌~圣陶爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，一起看了公園的荷花，感覺(jué)如何？這樣美的荷花讓人流連忘返，讓我們一起美美地讀課文吧。全班朗讀全文。三、總結(jié)拓展。1、你們讀的也很美。如此美麗的荷花，難怪自古以來(lái)成為了無(wú)數(shù)文人墨客的最愛(ài)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。（出示：小池、曉出凈慈寺送林子方）2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，葉圣陶爺爺用他的筆，從荷花的