西雙版納說課稿.doc

說課稿西雙版納人教版八年級下冊庫爾勒市第四中學 徐晶摘 要一、說教材 1、說教材的地位和作用 2、說教學目標 3、說教學重難點二、說教法學法 1、說教法 2、說學法三、說教學過程 1、情景導入新課2、探討研究3、主題交流4、課堂內(nèi)外四、說板書設計西雙版納說課稿庫爾勒市第四中學 徐晶今天我說課的題目是西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納，下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。一、說教材首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。1、教材的地位和作用本課選自人教版中國地理八年級下冊第七章認識省內(nèi)區(qū)域的第二節(jié)，是中國地理中認識省內(nèi)區(qū)域的第二部分內(nèi)容，是認識省級區(qū)域的細化和延伸；也是認識省內(nèi)區(qū)域教學目標實現(xiàn)的載體，是學生對不同區(qū)域自然特點的分析能力及如何因地制宜發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟等觀念形成處，因此在本冊課本上，占有不可或缺的地位。本節(jié)內(nèi)容主要是認識西雙版納的旅游特色，包括西雙版納的地理位置、熱帶季風氣候、豐富的旅游資源、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)四個方面。其中，前三個方面屬于自然地理范圍，第四個方面屬于人文地理范圍，這四個方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，所以在課堂的教學中，一定要保持內(nèi)容的連貫性。通過對本章的學習，幫助學生建立學習區(qū)域地理的思路，掌握學習區(qū)域地理的方法，并力求進一步培養(yǎng)學生綜合分析和解決實際問題的能力，為學習下一章認識跨省區(qū)域奠定了堅實的基礎。因此，本節(jié)對以后的學習起到了承上啟下的作用。2、教學目標結(jié)合本章的教學要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：（1）知識與能力：a.幫助學生理解西雙版納的地理位置和氣候特征b.了解西雙版納豐富的旅游資源c.培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究的能力。（2）過程與方法：新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以繪圖與多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調(diào)動他們學習的熱情，努力構(gòu)建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。（3）情感態(tài)度與價值觀：一方面讓學生了解西雙版納豐富的旅游資源，讓學生懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，必須加強管理、文明旅游、愛護旅游資源；另一方面，結(jié)合巴州庫爾勒的本土旅游資源，培養(yǎng)學生“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”的情愫。3、教學重難點根據(jù)課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。針對初中生的年齡特點與認知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：分析西雙版納的熱帶季風氣候的成因；分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。二、說教法學法根據(jù)八年級學生特征，以及本節(jié)課有較多圖片及活動問題的具體特點，本著從“感性認識到理性認識”的教學思想，確定本節(jié)課以以下教法為主：1、在教法上，我主要采用學生參與程度高的啟發(fā)式教學法、設計活動教學法和創(chuàng)設情境教學法。在學生閱讀、活動的基礎上利用圖片、多媒體進行直觀演示，可激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、在學法上，我主張把學習的主動權(quán)還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態(tài)度。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。1、導入新課好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。課前我在葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹音樂中滾動的播放西雙版納的相關圖片如傣族人過的潑水節(jié)、熱帶雨林、孔雀舞、竹樓，然后提問：“在回歸線附近的沙漠帶上，有一塊美麗的綠洲，大家知道是哪里嗎？”從而創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引出本節(jié)課西雙版納。2、新課探究本課的第一個重要內(nèi)容是“豐富的旅游資源”。我圍繞三個問題展開教學：西雙版納的地理位置；西雙版納的氣候類型；西雙版納的旅游資源。關于西雙版納的地理位置，我首先在黑板上手繪云南及西雙版納的輪廓圖，讓學生根據(jù)課本自己總結(jié)分析西雙版納的緯度位置、海陸位置、及周邊國家。這樣，可以激發(fā)學生積極思考，引導學生認真讀圖；最后師生共同總結(jié)出西雙版納的地理位置特點，從而突破本課重點。而在學生分析緯度與海陸位置的同時，教師要給予正確的引導，讓學生根據(jù)西雙版納的地理位置來分析討論出，為什么西雙版納能夠成為回歸線沙漠帶上的一塊“綠洲”，從而引出并分析西雙版納的氣候類型熱帶季風氣候。教師和學生共同小結(jié)西雙版納的地理位置和氣候類型，通過對西雙版納地理位置的回顧，讓學生明白，由于它有著如此優(yōu)越的地理位置，使得它高溫多雨，從而使西雙版納擁有豐富的旅游資源。接著運用多媒體教學法，播放“多姿多彩的熱帶雨林植物”、“活潑可愛的雨林動物”和“以傣族為主體的多樣性的民族風情”等圖片，在播放圖片的同時，加以簡單的介紹，并歸總出西雙版納的代表性旅游資源，如望天樹、獨木成林、巨大的板狀根、絞殺植物、亞洲象、綠孔雀以及代表民族傣族的文化代表潑水節(jié)、竹樓、孔雀舞和象腳鼓舞等，讓學生真正感受到西雙版納具有豐富美麗的自然資源和底蘊深厚的人文資源，使得它成為著名的“植物王國”和“熱帶動物王國”；最后讓學生懂得西雙版納豐富的旅游資源為旅游業(yè)的發(fā)展提供了最基本的物質(zhì)基礎，也成為了西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)。3、主題交流本課的第二個重要內(nèi)容是“蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)”。我圍繞三個問題展開教學：西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件；西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現(xiàn)實狀況；西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有效措施。關于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件，我引導學生從得天獨厚的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢進行分析，在國家和云南省有關政策的鼓勵下，西雙版納成為國家級旅游景區(qū)，開始大力發(fā)展旅游業(yè)。關于西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的現(xiàn)實狀況，我引導學生根據(jù)課本圖7.15和圖7.16進行總結(jié)，旅游業(yè)是西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)，帶動了相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但近年來西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展卻呈下滑趨勢。根據(jù)這個問題，我引導學生圍繞帶動作用、下滑趨勢、建議看法三個方面進行分組討論。由于提出的是開放性的問題，旨在培養(yǎng)學生提煉觀點的能力，調(diào)動學生的激情和熱情，給學生創(chuàng)設探究的更大空間。4、課后拓展根據(jù)本課所學內(nèi)容，以我們巴州庫爾勒地區(qū)的旅游資源為主題進行討論，了解認識庫爾勒地區(qū)的豐富的旅游資源和旅游區(qū)，并以“我為庫爾勒市的旅游業(yè)獻計獻策”為題，給庫爾勒政府寫一封信。目的是通過本課學習讓學生從理論到實踐，鞏固知識點，做到學以致用，并通過認識我們庫爾勒地區(qū)的旅游資源，來培養(yǎng)學生“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”的高尚情操。課堂的最后就是本課的小結(jié)了，讓學生結(jié)合板書自己總結(jié)知識點，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納的能力。四、說板書設計好的板書就像一份微型教案