新市區(qū)教科研校際聯(lián)動(dòng)實(shí)施方案.doc

新市區(qū)教科研校際聯(lián)動(dòng)實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)新市區(qū)“手拉手互助工程”實(shí)施方案，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源在教科研中的引領(lǐng)作用，依托教科研校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，整體提升我區(qū)教科研的層次和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平的提高。特制定新市區(qū)教科研校際聯(lián)動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 以新課程教育理念為指導(dǎo)，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以中小學(xué)教師為研究主體，探索校際間聯(lián)動(dòng)教研，整合資源、和諧發(fā)展的工作路徑，全力推進(jìn)學(xué)校的校本教研制度建設(shè)。 二、目標(biāo)與內(nèi)容總目標(biāo)：以提升區(qū)域教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)。以落實(shí)新市區(qū)“手拉手互助工程”為主體，以校際聯(lián)動(dòng)教研為載體，以發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、“三類教師”的引領(lǐng)作用為抓手，構(gòu)建區(qū)域教科研校際聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。具體目標(biāo)：1、通過校際聯(lián)動(dòng)教研，建立起以教師的自我反思為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外的同伴互助為途徑，以專家、教研員的專業(yè)引領(lǐng)為突破口的校本教研運(yùn)行機(jī)制。2、通過校際聯(lián)動(dòng)教研，切實(shí)提升我區(qū)教師教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3、通過校際聯(lián)動(dòng)教研，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)薄弱校校本教研制度的建設(shè)與完善。4、通過校際聯(lián)動(dòng)教研，建立起適合我區(qū)校本教研制度建設(shè)的運(yùn)行保障機(jī)制，制定出適合我區(qū)實(shí)際的聯(lián)動(dòng)校校本教研工作評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)我區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。三、措施與保障1、成立教科研校際聯(lián)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： 朱景明（新市區(qū)教育局副局長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：晁景民（新市區(qū)教研室主任） 于愛江（新市區(qū)教研室書記）成 員： 周建民（烏市第9中學(xué)校長(zhǎng)）牛 燕 （烏市第29中學(xué)書記） 馬維云（烏市第37中學(xué)校長(zhǎng)）李瑞淑（烏市第44中學(xué)校長(zhǎng)）李 君 （烏市第47中學(xué)校長(zhǎng)）趙世萍（烏市第51中學(xué)校長(zhǎng)）武 瓊 （烏市第52中學(xué)書記）羅 武 （烏市第54中學(xué)校長(zhǎng)）鄭開元（烏市第56中學(xué)校長(zhǎng)） 劉德良（烏市第72中學(xué)校長(zhǎng)）楊靜珊（烏市第76中學(xué)校長(zhǎng)）李其憲（烏市第77中學(xué)校校長(zhǎng)）徐 勇（烏市第78中學(xué)校校長(zhǎng)）曹崇軍（烏市第81中學(xué)校長(zhǎng)）武秋玲（烏市第83中學(xué)校長(zhǎng)） 宮旭光（烏市第90中學(xué)校長(zhǎng)） 宋國(guó)燦（科學(xué)院子校校長(zhǎng)）石書虹（烏市第35小學(xué)校長(zhǎng)） 劉愛榮（烏市第36小學(xué)校長(zhǎng)）馬躍鵬（烏市第60小學(xué)校長(zhǎng)）賀志華（烏市第62小學(xué)校長(zhǎng)）姬宏彬（烏市第63小學(xué)校長(zhǎng)）王 旭（烏市第66小學(xué)校長(zhǎng)） 李小敏（烏市第79小學(xué)校長(zhǎng)） 張麗君（烏市第80小學(xué)校長(zhǎng)） 王遠(yuǎn)新（烏市第82小學(xué)校長(zhǎng)） 田 晴（烏市第84小學(xué)校長(zhǎng)） 曹斌莉（小地窩堡學(xué)校校長(zhǎng)） 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由新市區(qū)教研室主任晁景民擔(dān)任辦公室主任，由教研室小教室、中教室、科訓(xùn)室負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)校際聯(lián)動(dòng)工作提供支持，并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定實(shí)施方案，積極協(xié)調(diào)各方面力量，建立起政令暢通的校本教研運(yùn)行機(jī)制。2、成立“教科研校際聯(lián)動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)研究小組”成立“教科研校際聯(lián)動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)研究小組”，由部分教研員及區(qū)各學(xué)科“三類教師”組成，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)校際聯(lián)動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及科研工作。中學(xué)：林燕（語(yǔ)文） 張靈潔（語(yǔ)文） 秦小平（數(shù)學(xué)） 郭海東（數(shù)學(xué)） 楊 萍（外語(yǔ)） 薛華玲（外語(yǔ)） 李蘭娟（政治） 馬春飛（政治） 張 萬（歷史） 蘇永新（地理） 黃 純（物理） 祁海濱（物理）李 欣（化學(xué)） 孫 露（生物） 崔 驥（體育） 張曉軍（體育） 金 勇（音樂） 謝俊音（美術(shù)） 周麗清（美術(shù)） 楊 劍（信息技術(shù)） 謝麗婭（綜合實(shí)踐） 焦立群（綜合實(shí)踐）小學(xué)：李玉玲（語(yǔ)文） 劉 燕（語(yǔ)文） 王 英（語(yǔ)文） 張 薇（數(shù)學(xué)） 張軍華（數(shù)學(xué)） 胡 晶（數(shù)學(xué)） 吳玉成（外語(yǔ)） 張 凝（外語(yǔ)） 代曉燕（科學(xué)） 高 玲（科學(xué)） 周 捷（思品） 張愛芳（思品）李晶晶（音樂） 殷 敏（美術(shù)） 朱振興（美術(shù)） 王錦江（體育） 劉 銳（體育） 吳曉亮（綜合實(shí)踐） 趙 靜（綜合實(shí)踐） 3、建立區(qū)教科研“校際聯(lián)動(dòng)”基地學(xué)校 烏市第9中學(xué)、烏市第29中學(xué)、烏市第35小學(xué)、烏市第79小學(xué)為區(qū)第一批教科研“校際聯(lián)動(dòng)”基地學(xué)校。基地校在教科研校際聯(lián)動(dòng)中要有效發(fā)揮其組織領(lǐng)導(dǎo)、管理評(píng)價(jià)、組織協(xié)調(diào)作用。為校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)教育資源。由“教科研校際聯(lián)動(dòng)專業(yè)指導(dǎo)研究小組”作為基地的指導(dǎo)教師，其他學(xué)校的青年教師可以申請(qǐng)到這樣的基地校短期學(xué)習(xí)，可以跟著指導(dǎo)教師頂崗上課。針對(duì)不同學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)不同，聯(lián)動(dòng)校積極倡導(dǎo)不同學(xué)校之間的教師短期交流聘用，短期相互交換頂崗上課，相互學(xué)習(xí)不同學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)科教師穩(wěn)定的聯(lián)系。4、聯(lián)動(dòng)校要根據(jù)各校實(shí)際定期開展系列教研活動(dòng)。聯(lián)動(dòng)活動(dòng)每學(xué)期不少于四次，學(xué)年不少于八次。2010至2012年圍繞“集體備課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”；“學(xué)科比武落實(shí)有效教學(xué)”；“有效反思提升教師綜合素養(yǎng)”；“小課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”四個(gè)方面組織實(shí)施教科研的校際聯(lián)動(dòng)。5、建立校際聯(lián)動(dòng)評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，保證校際聯(lián)動(dòng)的有效性建立行之有效的區(qū)域“校際聯(lián)動(dòng)”的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)學(xué)校參與校本教研的積極性和創(chuàng)造性；各聯(lián)動(dòng)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，為活動(dòng)的開展提供力所能及的物質(zhì)上和精神上的支持，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心；把學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)開展情況納入到對(duì)學(xué)校的考評(píng)中，把教師參與聯(lián)動(dòng)式教研的成果納入到對(duì)教師的考評(píng)中，以此來進(jìn)一步促進(jìn)“校際聯(lián)動(dòng)”的順利實(shí)施。6、經(jīng)費(fèi)保障：根據(jù)教科研校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)需要，聯(lián)動(dòng)校要提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)保證。四、組織與實(shí)施：1、構(gòu)建 “聯(lián)動(dòng)校” 第一組 基地校 35小 （小學(xué)） 聯(lián)動(dòng)校 36小、60小、62小、66小、78中、37中（小學(xué)部）、44中（小學(xué)部）、56中（小學(xué)部）、組 長(zhǎng)：石書虹 副組長(zhǎng)：劉愛榮 馬躍鵬 賀志華 王 旭 徐 勇 馬維云 李瑞淑 鄭開元成 員：“聯(lián)動(dòng)校”第一組各校教研室主任第二組 基地校 79?。ㄐW(xué)） 聯(lián)動(dòng)校 63小、80小、84小、47中（小學(xué)部）、81中（小學(xué)部）、83中（小學(xué)部）、90中（小學(xué)部）組 長(zhǎng)：李小敏副組長(zhǎng)： 姬宏彬 張麗君 田晴 李君 曹崇軍 武秋玲 宮旭光 成 員：“聯(lián)動(dòng)?！钡诙M各校教研室主任第三組 基地校 76中（中小學(xué)） 聯(lián)動(dòng)校 82小、51中、小地窩堡子校、72中 77中 組 長(zhǎng)：楊靜珊 副組長(zhǎng)：王遠(yuǎn)新、趙世萍、曹斌莉、劉德良、李其憲成 員：“聯(lián)動(dòng)?！钡谌M各校教研室主任第四組 基地校 9中（中學(xué)） 聯(lián)動(dòng)校 81中 47中 52中 54中 77中 組 長(zhǎng)： 周建民 副組長(zhǎng)：馬維云 李君 武瓊 羅武 李其憲 成 員：“聯(lián)動(dòng)?！钡谒慕M各校教研室主任第五組 基地校 29中（中學(xué)） 聯(lián)動(dòng)校 44中 56中 37中 83中 90中 組 長(zhǎng)： 牛 燕 副組長(zhǎng)：李瑞淑 鄭開元 曹崇軍 武秋玲 宮旭光成 員：“聯(lián)動(dòng)校”第五組各校教研室主任2、推動(dòng)聯(lián)動(dòng)校學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要建設(shè) 為幫助各校完善校本研修制度，聯(lián)動(dòng)校要在推行教學(xué)技能研究的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要。即每一所學(xué)校都要在聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行各學(xué)科的總結(jié)概括、教學(xué)技能的研究探索，總結(jié)提高教學(xué)有效性的具體做法與經(jīng)驗(yàn)，在廣泛征集、實(shí)踐檢驗(yàn)、提煉概括的基礎(chǔ)上，形成每一學(xué)科有關(guān)教學(xué)方法、技能與技巧、注意問題的教學(xué)指導(dǎo)建議，將這樣的建議組織形成各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)綱要，用于本校教師教學(xué)的參考，也用于校際交流。 3、聯(lián)動(dòng)校教師的培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)充分發(fā)揮聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法推動(dòng)教師的學(xué)習(xí)與提高。在目前情況下，可由聯(lián)動(dòng)校出面組織邀請(qǐng)區(qū)、市教育專家進(jìn)行培訓(xùn)、講座引領(lǐng)活動(dòng)，聯(lián)盟學(xué)校共同受益；每一學(xué)?？膳沙霾糠纸處煟?lián)動(dòng)校共同組建培訓(xùn)班送教師外出學(xué)習(xí)。以拓展教師專業(yè)發(fā)展的有效資源。4、推動(dòng)聯(lián)動(dòng)校備課組建設(shè)、各聯(lián)動(dòng)校備課組的建設(shè)是校際聯(lián)動(dòng)的一項(xiàng)重要工作。各聯(lián)動(dòng)校要根據(jù)具體情況研究開發(fā)聯(lián)動(dòng)校備課組建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過各聯(lián)動(dòng)校備課組的達(dá)標(biāo)創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)各校備課組的不斷發(fā)展與提高，把備課組建設(shè)作為學(xué)校校本研修制度最重要的支撐。5、建設(shè)校際共享的教師專業(yè)發(fā)展資源庫(kù)各聯(lián)動(dòng)校在“校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)”中要把推動(dòng)各校校本研修資源庫(kù)的建設(shè)放到重要位置。積極探索構(gòu)建校際間教師信息交流、互動(dòng)平臺(tái)?；顒?dòng)中要廣泛收集國(guó)內(nèi)外的各種電子資源，共同建設(shè)聯(lián)動(dòng)校教師專業(yè)發(fā)展的資源中心，各學(xué)校無條件共享。五、主要活動(dòng)安排2010年9月至2011年1月 主題：集體備課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)9月 新市區(qū)“教科研校際聯(lián)動(dòng)”啟動(dòng)，“聯(lián)動(dòng)?！币越M為單位上交學(xué)年教科研聯(lián)動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃。10月至12月：各聯(lián)動(dòng)校小組以基地校為龍頭有計(jì)劃有步驟地圍繞“集體備課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”開展聯(lián)動(dòng)式教研活動(dòng)（不少于三次）?？梢酝ㄟ^集體備課后的“說課講課評(píng)課”等形式，圍繞某一研究專題，展開深入細(xì)致的研討。12月初：網(wǎng)上開辟“新市區(qū)校際聯(lián)動(dòng)、校本教研博客網(wǎng)”專欄并正式運(yùn)作。2011年1月：召開聯(lián)動(dòng)校負(fù)責(zé)人會(huì)議、對(duì)前一段的聯(lián)動(dòng)工作做出總結(jié)。每個(gè)聯(lián)動(dòng)校負(fù)責(zé)人至少提供一個(gè)本學(xué)期組織教研活動(dòng)的文本案例2011年3月至2011年8月 主題：學(xué)科比武落實(shí)有效教學(xué)3月 各聯(lián)動(dòng)校以組為單位召開本學(xué)期聯(lián)動(dòng)教研工作會(huì)議4月至6月 各聯(lián)動(dòng)校小組以基地校為龍頭有計(jì)劃有步驟地圍繞“學(xué)科比武落實(shí)有效教學(xué)”開展聯(lián)動(dòng)式教研活動(dòng)（不少于三次）。 7月：進(jìn)行聯(lián)動(dòng)校校際聯(lián)動(dòng)學(xué)年工作年度總結(jié)與表彰。2011年9月至2012年2月 主題：有效反思提升教師綜合素養(yǎng)9月 各聯(lián)動(dòng)校以組為單位召開本學(xué)年聯(lián)動(dòng)教研工作會(huì)議。以聯(lián)動(dòng)校小組為單位制定學(xué)年聯(lián)動(dòng)教研計(jì)劃。10月至12月 各聯(lián)動(dòng)校小組以基地校為龍頭有計(jì)劃有步驟地圍繞“有效反思提升教師綜合素養(yǎng)”開展聯(lián)動(dòng)式教研活動(dòng)（不少于三次）。 2012年1月：召開聯(lián)動(dòng)校負(fù)責(zé)人會(huì)議、對(duì)