五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)人教版新課標(biāo).docx

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思-分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)人教版新課標(biāo) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：【邊敘述邊出示三個(gè)動(dòng)畫形象：藍(lán)貓、淘氣、菲菲】藍(lán)貓?zhí)詺馊杽?dòng)畫片在全國獲得了大獎(jiǎng)，藍(lán)貓、淘氣、菲菲特別高興，金龜子特意做了三張同樣的餅趕來祝賀，它把第一張餅平均分成了4份，給了藍(lán)貓這樣的1份，它把第二張餅平均分成了8份，給了淘氣這樣的2份，它把第三張餅平均分成了12份，給了菲菲這樣的3份，菲菲拿到餅高興的手舞足蹈，藍(lán)貓看到餅卻傷心地哭了，它覺得金龜子太偏心了。同學(xué)們，你們覺得藍(lán)貓想的對(duì)嗎？生1：（不假思索地說）我同意藍(lán)貓的看法，它只拿到了一塊餅。生2：我不同意藍(lán)貓的想法，金龜子既然是來祝賀的，肯定會(huì)一視同仁的，怎么會(huì)偏三向四呢？師：大家是公說公有理，婆說婆有理，到底是不是偏心，光說是不行的，你們能想個(gè)辦法證明嗎？生先獨(dú)立思考，然后在小組中交流自己的證明方法。分組匯報(bào)時(shí)，他們都再現(xiàn)了分餅的過程：（1）用畫陰影的方法畫出了三個(gè)主人公分得的餅，三個(gè)餅重疊后，陰影部分也相同，得到結(jié)論，金龜子不偏心；（2）用折疊裁剪的方法剪出了三個(gè)主人公分得的餅然后一比，完全一樣，知道了金龜子不偏心；還有的組比較了剩下的餅的多少，也得到了同樣的結(jié)果，藍(lán)貓的看法是不對(duì)的。（3）用計(jì)算的方法知道了結(jié)論：=0.25 =0.25 =0.25?！就ㄟ^自己動(dòng)手操作，同學(xué)們不但明確了事情的結(jié)果是金龜子不偏心，而且知道了一個(gè)道理：光靠感覺有時(shí)是不行的，要學(xué)會(huì)用事實(shí)說話?！繋煟杭热凰麄兎值玫娘炌瑯佣?，那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系，師立刻引導(dǎo)觀察：分子、分母不同，分?jǐn)?shù)的大小卻相等，你們?cè)敢馔ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎？【這樣學(xué)生更是有了精神，都愿意接受挑戰(zhàn)】 （二）比較歸納，揭示規(guī)律學(xué)生先自己獨(dú)立觀察，想一想，寫一寫，然后把自己的發(fā)現(xiàn)和同組的交流，聽聽別人的發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)給大家。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生用一定的觀察方法按照一定的觀察順序發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并用形象的方式表現(xiàn)出來：生1： 2 1.5兩兩比較，從左到右。 2 1.5得到結(jié)論；分子和分母都乘一樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小沒變。生2： 2 1.5兩兩比較，從左到右。 2 1.5得到結(jié)論；分子和分母都除以一樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小沒變。生3：兩兩比較，先從左到右，在從右到左 2 1.5 2 1.5得到結(jié)論；分子和分母都擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小沒變。生4：比較三個(gè)數(shù)，得到了結(jié)論。并列舉了其他的數(shù):因?yàn)?0.5 =0.5 =0.5 所以 =到 的分子和分母同時(shí)乘以10，到的分子和分母同時(shí)除以2但分?jǐn)?shù)依然相等。師：【看到學(xué)生以找到了規(guī)律】你們發(fā)現(xiàn)的很對(duì)，能用一句話說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？生1：分子和分母都擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小沒變。生2：分子和分母都乘或除以相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小沒變。生3：老師，我同意他們的說法，但我認(rèn)為都乘或除以相同的倍數(shù)，0應(yīng)當(dāng)除外。因?yàn)?不能做除數(shù)。同學(xué)們立刻恍然大悟，為這名同學(xué)的精彩發(fā)言鼓起掌來。師：【討論得出結(jié)論后，讓學(xué)生看看課本和板書，回顧剛才學(xué)習(xí)的過程】誰還有疑問？（三）、多層練習(xí)，鞏固深化【在運(yùn)用新知解決實(shí)際問題】1生獨(dú)立任意寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，并在半分鐘內(nèi)寫出和它相等的分?jǐn)?shù)?！臼箤W(xué)生明白相等的分?jǐn)?shù)很多，并試著應(yīng)用性質(zhì)】設(shè)置情景：藍(lán)貓也學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，金龜子答應(yīng)它，如果作對(duì)了以下的題目就可以帶它去香港的購物天堂，美食天地，海洋公園游玩，可它又擔(dān)心自己做錯(cuò)，想請(qǐng)大家?guī)蛶退袉幔俊静扇∮螒蛐问竭M(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用性質(zhì)的積極性，加快速度，提高效率】四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生暢所欲言地談?wù)勛约旱氖斋@及此時(shí)的心情。動(dòng)腦筋出教室游戲：讓學(xué)生拿出課前發(fā)的寫有分?jǐn)?shù)的紙片，要求學(xué)生看清手中的分?jǐn)?shù)。與相等的，舉起分?jǐn)?shù)后先離場(chǎng)，與相等的再離場(chǎng)，與相等的最后離場(chǎng)。反思:在上面的教學(xué)過程中，學(xué)生能積極參與到充分的活動(dòng)中，暢所欲言、