六年級作文之小學生競賽滿分作文.docx

小學生競賽滿分作文【篇一：小學生現(xiàn)場作文大賽一等獎10篇】 生活報社、哈市教育局、初中生優(yōu)秀作文雜志社、生活知道網(wǎng)聯(lián)合舉辦小學生現(xiàn)場作文大賽 獲獎作品及評委點評 閱讀下面材料，按要求作文。 從前，一個農(nóng)夫有兩個水罐，一個完好無損，一個有一條裂縫。農(nóng)夫每次挑水，完好的水罐總能把水從遠遠的小溪運到主人家，而有裂縫的水罐回到主人家時往往只有半罐水。這使有裂縫的水罐感到無比痛苦和自卑。每天它都垂頭喪氣地自言自語：“我真沒有用呀！每次只能運送半罐水?！币惶?，路旁的鮮花聽到了，驚訝地說：“難道你沒有看見我們嗎？我們只生長在你這一邊，而沒有生長在另一只水罐的那一邊，正是因為你的裂縫，每天你們從小溪回來的時候，你就澆灌了我們。謝謝你，讓我們盛開得如此美麗。”面對生命中的缺陷和不足，揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛力，同樣會帶來“柳暗花明又一村”的美景。 提示與要求 親愛的同學，讀了上面的材料，你一定會有許多感觸，請選擇感觸最深的一點為話題，寫一篇不少于400字的文章。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。文中不出現(xiàn)（或暗示）真實的地名、校名、人名。 一等獎10篇 1、何雨馨 復華小學 四年四班 面對生命中的不足 每個人都有自己的不足，就像俗話說：“世界上沒有十全十美的東西?！比绻銥樽约旱牟蛔愣械阶员?，那就錯了。你想想，如果全世界上的人都為自己的不足而感到自卑與痛苦，那就壞了。老師會因為自卑而不敢面對講臺；學生會因為自卑而沒有信心發(fā)言；設計師會因為自卑而設計不出來五彩繽紛的衣物?，所以，我們要用別人的長處來彌補自己的短處，而且只想自己有的，別人沒有的。這樣就對了。 你永遠都不比別人差，因為別人也有自己的缺點。但有人總是抱怨地說：“為什么我就沒有打一百分，我就不能在競賽中得第一，我為什么就沒有他的公仔？?面對這些問題，我還是那句話：“只想自己有的，別人沒有的！”這樣你就不會為生命中的缺陷與不足而感到痛苦、自卑、煩惱、失落?的問題了！ 咱們再舉一個例子吧！比如尺有所短寸有所長這個道理吧！ 尺能測量很長的東西，卻不能量短小的東西，尺子很煩惱。寸呢，只能量短的東西，卻不能量長的東西，因此，寸也很煩惱。你看，原來小小的寸和長長的尺子也有自己的不足呢！面對這種問題，學習每人的長處，彌補自己的短處，就是方法。 當面對老師時，請你不要低頭；面對同學時，你應該勇敢地伸出手；面對父母時，不要因為成績不好而撒謊；面對競賽時，要告訴自己我能行；面對白白的試卷時，要拿起筆，“邁出”向100分前進的第一步，面對? 總而言之，同學們，不要為自己感到自卑，學習別人的長處，彌補自己；走出第一步，并告訴自己：“我能行！” 教師點評： 對于步入四年級的學生來說，首次接觸材料性的作文有些困難，對于孩子們也是一種全新的考驗與挑戰(zhàn)。小作者能在短短的時間里從許多的感觸中選擇“面對不足時不要自卑，應該學會用取長補短的方法來彌補不足”，并結合“尺有所短寸有所長”的這個小例子說明觀點，尤其是結尾處“面對?時，?”這幾句排比句式的運用，從生活實際出發(fā)，更清楚地表明“面對缺點是，要有自信心，勇敢地走下去?！苯ㄗh，結尾處如果將題目再升華一下，強調(diào)“自信、勇敢、樂觀、堅強”是走向成功的基石，這樣中心就更加明確。 哈爾濱市師范附屬小學校 谷丹 2、張澤洲 經(jīng)緯小學四年十一班 讀了這個故事，我思緒萬千? 其實，在我們的生活中也有著像那個有裂縫的水罐一樣的人。雖然他們的缺點暴露無遺，看起來似乎沒有什么用途。但是，正是他們培養(yǎng)了更多的人才，好像有裂縫的水罐在不經(jīng)意間澆灌了鮮花一般。他們的缺點并不是卑微、可恥的。有時，他們的缺點也會變成培養(yǎng)人才的機會。所以他們不必唉聲嘆氣，更不必自怨自艾。要知道，有的時候，他們的缺點成為了他們培養(yǎng)人才的機會！他們是應當稱頌的！在某些平凡人認為他們“朽木不可雕也”時，不平凡的人才卻認定他們是值得贊揚與感謝的！是他們培育了新世紀的人才！所以說，他們本身就是這個時代的精英！他們不一定知道，某些人的成功，正得益于他們的缺點！“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，他們必將出人頭地，也成為精英！他們不該被拋棄，更不該被忘記。社會有了他們培養(yǎng)的人才就可以發(fā)展。可以說，沒有他們，就沒有社會的發(fā)展，他，他們直接影響著社會的前程。 孔子說過：“人非圣賢，孰能無過”就是這個道理。我們要好好學習，天天向上，促進社會發(fā)展，像那些從有缺點的人身上汲取益處的人那樣，嶄露頭角。 教師點評： 小作者從“缺點也會變成培養(yǎng)人的機會”這一角度出發(fā)，告訴那些有缺點的人正視自己的缺點，“這樣才會山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。結尾處引用孔子的“人非圣賢，孰能無過”這句經(jīng)典的語句，更好地詮釋了自己的觀點，任何一篇文章都不是十全十美的，如果小作者能再結合生活實際或歷史、社會中的名人的經(jīng)典故事作為此觀點的論據(jù)，文章就會更有說服力，真正做到，觀點明確，有理有據(jù)。 哈爾濱市師范附屬小學 谷丹 3、朱云舒花園小學五年二班 優(yōu)點可以彌補缺陷 每個人都有無法改變的缺陷，沒有人會是完美的人。但是，我們可以用自身的優(yōu)點來彌補缺陷。 比如有一個熱愛寫作的人，他的文章總是被拒絕。一次又一次的退稿讓他感到非常沮喪，甚至懷疑自己笨、不會寫作。正當他要丟掉筆和稿紙時，一個他寄過去多篇文章的雜志社寄來最后一封退稿信，里邊是雜志社編輯的真誠話語。信的意思是說，雖然他的文章不好，但是多年來他寄來的文章里的字越寫越漂亮，從最初的龍飛鳳舞到現(xiàn)在的讓人贊不絕口，想必他費盡心思。他合上信，突然想：我沒有費盡心思就寫出了好字，說明我有練字的天賦呀。于是他決定放棄寫文章，改練習書法。果然，幾年之后，他的字已經(jīng)練得可與書法家媲美了。 這個故事說明，優(yōu)點可以彌補缺陷。故事中的人是幸運的，因為他在別人無意的開導下發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點。是呀，當發(fā)現(xiàn)自己的付出是無效的時候，再堅持下去往往會失去更多。從自己身上找到優(yōu)點，是能夠彌補缺點的。但如果頹廢、墮落。試想，他還可能重新找回自信嗎？其實缺陷沒人可以改變，自信、自強是必須要具備的，還有就是能夠彌補缺陷的優(yōu)點，一個人不可能沒有優(yōu)點?；蛟S你跑步很慢，跳繩卻不錯；或許你學習成績不算很優(yōu)異，但是心靈手巧；或許你不會做飯，卻會品嘗美食；或許?，做事情是如此，人生又何嘗不是如此呢？ 沒有人會是完美的人，但是我們可以用自身的優(yōu)點來彌補缺陷。各人有各人的優(yōu)點，正如“尺有所短，寸有所長”這句話所說的一樣。揚長避短，取長補短，不正是最好的選擇嗎？讓我們走出自卑的陰影，開啟新生活吧！現(xiàn)在就開始吧！ 教師點評： 小作者穩(wěn)重立意具有新意，用一個具體的事例來說明自己“優(yōu)點可以彌補缺陷”的不足。從一個全新的視角去看待問題，可見小作者是一個有思想、有主見得人。同時文中的語言清晰、流暢、積極向上，也可以看出小作者是個生活樂觀的人。相信你一定會在自己的生命中開創(chuàng)出一片美麗的奇葩。 哈爾濱市經(jīng)緯小學 郭萌 4、邵午言 花園小學 五年五班 發(fā)揮自己的潛力 有裂縫的水罐因為自己生來的缺陷和不足無比痛苦和自卑，但是，他無意之中澆灌了路旁的花朵，這是完好無損的水罐做不到的。讓我想起了一句話：“上帝為你關上一扇門，就會問你打開一扇窗?！?霍金是一個殘疾人，他整天坐在輪椅上，只能用特制的鼠標說話。而且，打一句話就要用五六分鐘，為了完成一小時的錄音演講，他要準備十天?；艚饘ψ约荷眢w的看法很樂觀，他認為這樣更有益于冷靜下來思考。正是有了這樣的心態(tài)，霍金才能寫出正常人都寫不出來的科普名著時間簡史。 阿炳是一位著名的盲人二胡音樂家，他拉的二泉映月有別人都拉不了的滄桑的感覺。這都因為她是一個盲人，盲人雖然看不見樂譜，看不見琴弦，但是能感受到美妙的音樂，還能從正常人無法看到的角度認識二胡。 以上三則故事都能告訴我們：生來的缺陷和不足并不能決定一生的成功與否，任何“壞事”都有兩面性，只要能夠看到它好的一面，顯示就不像我們想象的那樣糟糕。發(fā)揮自己的潛力，會創(chuàng)造奇跡，可以比生來優(yōu)秀完美的人做得更加出色。 教師點評： 小作者文章的層次清晰，結構緊湊。從材料中感觸最深的“不應因生來的缺陷和不足，而感到自卑”作為切入點，選擇了一些極具代表性人物的真實事例。驗證了自己的這一觀點，使這一觀點更加具有說服力。文筆流暢，語言清晰、明快，可見是一位平時樂于讀書，善于積累的學生。 哈爾濱市經(jīng)緯小學 郭萌 5、李思瑤 師范附小 五年十六班 “柳暗花明又一村” 俗話說的號“人無完人”，每個人都有自己的缺點，正是因為這些缺點，才使得許多人都失去了自信，沒有了自信，也就相當于看不到生活美好的另一面了。 我是一個胖孩子，不但胖，而且還是小眼睛，別提有多丑了。我難過，我自卑，我也常常獨自落淚。剛轉到這所學校時，同學們不理我，老師們也不喜歡我，只有班主任喜歡我。有一次，我絕望了，想讓媽媽給我退學。班主任知道了，便說要找我談談心。我捂著臉走到了老師面前，老師問我：“你呀，就是沒有自信，其實你并不難看，你想一想，世界上有十全十美的人嘛？”我搖了搖頭，老師又問：“那胖的人是只有你一個人嗎？”我又搖了搖頭。老師語重心長的對我說：“其實你的文采很不錯，你只要好好寫作文，這樣，你的朋友就會越來越多的。”我把手拿了下來，老師會心的笑了。 從此以后，我寫的作文可以說是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”了，我笑的次數(shù)越來越多，我的朋友也越來越多了。 曾經(jīng)有一個故事，講的是一個農(nóng)夫和他的2個水罐的故事。他的一個水罐完好無損，而另一個水罐，卻有一條大裂縫，結果，有裂縫的那個水罐，每次只能裝滿半灌水，這使有裂縫的水罐感到無比的痛苦和自卑，可是，那些花兒卻說：“你每次路過我們的時候，撒的水都澆到了我們的身上，所以，我們才開的這么美麗?！?面對生命中的缺陷與不足，揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛力，同樣會帶來“柳暗花明又一村”的美景。所以，一定要勇于面對自己的缺陷的不足，把它們變成美好的事物，讓快樂伴我們成長，讓自信教會我們?nèi)绾稳ソ邮?，讓勇敢?guī)椭覀內(nèi)绾稳ジ恼蛔悖寪廴ьI我們?nèi)绾稳バ廊唤邮?，如何去坦然面對生活和美好的每一天?教師點評： “缺點會導致自卑”，小作者有感而發(fā)。這種感受強烈、真切，源于自己的親身經(jīng)歷?！芭帧?、“眼睛小”是小作者的缺點，在新的環(huán)境中，令“我”絕望，字里行間，讓人感受到一個孩子的自卑心理?！酒喝珖行W生創(chuàng)新作文大賽歷屆獲獎作品】 全國中小學生創(chuàng)新作文大賽歷屆獲獎作品（高中組） 珍惜心底的不安 姓名：勞怡楠 學校名稱：紹興縣魯迅中學柯橋校區(qū) 指導教師：彭玉華 第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎 珍惜心底的不安 清晨醒來，推開窗戶，一股清新之氣撲面而來，涼風習習，鳥語花香。你浸潤在舒適之中。你覺得整個世界都浸潤在舒適之中，一切并無不妥，可就在你醒來之時，在你的思緒與記憶接軌之時，你心里便有一塊區(qū)域教你明明白白地記得，萬里之外，必然有一片土地上的人蒙受著饑惡的折磨；越過千山萬水，必然有一群人因著戰(zhàn)爭暴動顛肺流離；在你看不見的地方，必然有人在醞釀著惡的陰謀。它們時時發(fā)生，卻與你相去甚遠，可這并未能阻止你的感知。它們始終留在你的腦海里，只是暫時被掩埋。 它們雖遙遠，你卻不乏感知它們的途徑。或是通過普及式的大眾傳媒，或是通過隱秘性的口口相傳。因為遙遠，它們都被罩上了一層模糊不確定的色彩，阻礙著你的細細尋覓。你有眾多理由拒絕置身室內(nèi)，可它們不可否認的存在仍為你帶來不安與憂懼，這不安不一定是基督徒似的深深的負罪感與贖罪欲，也不一定是佛教普渡眾生的慈悲心懷，或是士大夫一天下為己任的使命感。你只是不安，從你心底善的流域。我不相信任性本善，更不相信人性本惡，只有多少的區(qū)別。而這不安便是從最根本的善中折出的光芒，它只是一種本能，一點帶著正義色彩的善。 面對著不安，一些人選擇了直面。它們不辭千辛萬苦的尋找，不逾萬水千山地流浪，只為一片心安。正如當年在水門事件中堅持揭開冰山一角的新聞記者，遠赴硝煙民滿的戰(zhàn)場只為心中人道主義精神的志愿救助者，需要指出，遙遠并非空間概念，而只在感知，在一件事情中你只要能徹底地置身事外，那它便是遙遠的。在至今仍感動于垂垂老矣的馬寅初面對攻擊所說的話：“我雖年屆八十，寡不敵眾，自當單槍匹馬，出來應戰(zhàn)直到戰(zhàn)死為止！”這樣的傲骨，如何配不止勇士之名？ 然而這一選擇卻有著及大的危險，更非常人所及。若論不安，如能直面，只怕難以數(shù)盡，一人一生的努力，恐怕都僅為杯水車薪。勇士往往過早逝去，又有幾人留名？更多的人，面對不安，物理承受，便選擇公布于他的小社會，以求稀釋自己的不安，平坦自己的責任。此時若無人又應，便可從于大流，生活如常。而被告知知者亦可公布于他的小社會，來加倍釋這不安，幾釋，不安便越來越淡，只成為心底上無關痛癢的一繞，在大勢所趨的保護下被永久掩蓋幾近無形。隨著牽扯人員越來越多，社會便成了平鋪而無力的社會，縱使再有人憤起，也可仰仗著社會冷眼旁觀，憑著所謂法不責眾心安理得地做“沉默的大多是”，“善”的一角也就因此而蒙塵。無力再次閃光。所以依然有涼風習習，鳥語花香，惡與災難仍在上演，仍被呈現(xiàn)于眼皮底下，可舒適也仍在延續(xù)。而當著惰性加倍，我們沖淡不安的速度也愈發(fā)快捷，最初的不安也越來越少。直至我們已無法置身事外之時，不安也早已被抑制，沉默可以代表靜謐的心靈的無限沉思，也可以代表黑暗中隊萌芽的扼殺，這樣平鋪而無力，和諧而無聲地社會，如何指望它沖出有力的一拳？ 若既不愿成為沖在前面的勇士，抑不愿在無形中泯滅自己的善的靈光，便好好珍惜自己的不安吧。不安事實上無處不在，我們便該珍惜自己感知的能力。在壓抑時，將它噴薄而出，縱使不能激起熊熊烈火，抑可激起小小的火燭。用行舍藏，便是智慧。若沒有這種智慧，我寧可偏向前者。孔子說：“不得中行而與之，必也狂狷乎！”魯迅說：“相比于國家的自大者，我更欣賞個人的自大者?！毕啾扔谄戒仧o力的社會，我更希望有一個參差多態(tài)的社會，即使過于偏激，即使有時蠻不講理，至少也有眾說紛蕓的聲音，至少也有站起來的人，至少也有頂起太難的力量，已時時洗刷心靈的蒙塵。與其選擇完美的寂靜，不如選擇小小的拙劣的沖擊，以保留心底的不安，以在置身事內(nèi)的事件中又向善的勇氣?？v使瘋狂，縱使可能受傷，依然很美。 一位德國說過一段著名的話，大意是：當他們抓猶太人時，我保持沉默，因為我不是猶太人。當他們抓心教徒時，我保持沉默，因為我是天主教徒。當他們抓我時，沒有人再能為我說話了。平淡的話中透出一股凄涼。我們或許會對生活中的許多事情都無能為力，但我們不該將其忘卻，更不該將那一份不安忘卻。若沒有當初一次次地爭取，如何能換來今日的自由歌唱。而不安，便是我們當初選擇爭取最初的動力，它是激憤與悲憫的源泉，造就善的故事。 當黑幕籠罩大地，萬物無聲之時，我們至少該看到自己心底的不安，那便是正義的希望！ 愿得心安 姓名：李子卓 學校名稱：北京四中 指導教師：袁海萍 第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎 愿得心安 大腦先生： 我是最忠于您的心臟，您知道那三個漁人后來如何了嗎？ 因為沒有任何線索，第一個、第二個漁人都放棄尋找。他們每一日都不停地告訴自己：太晚了，太遲了。但沒有什么效果，打從他們撿到瓶子那一日起，他們開始每晚做著同樣的夢：一個看不清模樣的人孤獨地坐在一座孤島上，一切都很昏暗，只有一雙黑亮的眼直直地盯著他們。他們每天都被嚇醒。后來，因為精神衰弱，第一個漁人每每出海都昏昏沉沉，一次小小的風浪丟掉了性命。第二個漁人安慰自己，一定有人就來那人，但仍舊噩夢不斷。在他生命的最后一夜，他在夢中終于看清了那人的臉赫然是他自己。 只有第三個漁人堅信“既不會太晚也不會太遠”踏上了尋找那人的征途。天南海北，每個角落都不放過，但直到他白發(fā)蒼蒼、垂垂老矣，也一無所獲?？善娈惖氖?，他躺在病榻上，臉上卻浮顯隱約的微笑。望著身邊的親人，他喃喃自語：“那么現(xiàn)在我可以說心安了。那人大概早已獲救了?！彪S即，他咽了氣。 當然，相信大腦先生您必定是看出來了，以上純屬我虛構。但我絕么有戲弄您的意思，只是為了對您說一句想了很久的話：無論您做與不做，只愿得心安。 前兩個漁人想得很細，考慮很多，沒有像第三個漁人那樣做了一輩子無用功。但他們一生活在不安之中，最終將自己困在了心的荒島上。而第三個漁人雖勞無所救，可他求了心安。 我知道您聰明，每每遇到什么情況總能想到一堆好點子，一堆顧慮。最后的最后，您總說算了，您說有別人，您說做了或許更糟；您說忘了吧。 但您真的忘了嗎？ 上次學校組織去了江西支教，您很是興奮。想帶著小孩子做手工，想知道他們平日的生活，想告訴他們外面的世界?？墒橇⒖痰?，您又時對自己說，不可以。萬一讓他們學會了享受物質(zhì)怎么辦？萬一他們是留守兒童怎么辦？萬一他們用一雙天真的大眼睛看著我，告訴我他們走不出去呢？于是，您幾乎什么也沒說，只教了半節(jié)美術課。最后走的時候，看著孩子們?nèi)肀ё钍軞g迎的小老師，您站在一邊，懷疑自己連名字都沒好好告訴孩子。 后來孩子寄來了信，收信人里竟有您的名字；您反復得看那封錯字滿篇的信，好長時間不放手。我也為您高興，呼呼地越跳越快。連我還是知道，您又多么后悔那些沒做餓事，每次您想著它們，我也跟著向下沉。 您考慮得多，未必是好的。如果最后非但什么也沒做，還每每想起都胸悶難過，那些考慮就太多余了。 您又想過，或許做了，就不一樣嗎？ 這回換個例子，您還記得為老人讓座的事嗎？從初中時，您坐公交就不再坐下來了。因為太過內(nèi)向說不出“奶奶您坐”，也不想做裝睡視而不見的事兒。后來上了高中，一次車子無人，您坐下，結果后來人卻多了起來。一位老奶奶拄著拐杖，一步三晃地上來，看著就讓人擔心。間周圍無人讓座，您控制著四肢僵硬地站起來，臉部也平肅異常。值得開心的是，老人和您道謝，您也抿著嘴角笑了，我也高興地狂跳了好一陣。 瞧，您怕了那么久，做了，才知道并不可怕，還因此有了更多的勇氣。 我和您同事出生，我從出生起就只負責無盡地跳動，您從開始的一片空白到現(xiàn)在我眼中幾乎是無所不知的存在。但不論是再多久之后，您最深處的悸動都無法瞞過我，您壓抑再久的愿望一旦想起，我都狂跳不止。我是多么懷念小時候地你，想到什么做什么，從不會后悔。當然，您現(xiàn)在也不說后悔。 我說了，一開始的故事純屬我虛構，第三個漁人如果放在現(xiàn)實里也不會心安的?，F(xiàn)實要殘酷更多，您們縱使看重結果雖然嘴上不說。但是您要知道，現(xiàn)實里也難遇上故事里這種奇怪事兒，再難的事也會有結果的，再糟的結果而回讓您得到些什么東西，而臥相信您會甘之如怡。 我也知道您總說這世界真是什么人都有，這社會發(fā)生的事總讓您望而卻步?？晌疫€聽您說，看清這世界，然后愛它。您又那么多朋友，我相信您能在保護好自己的同時，做一些您之前總顧慮太多又每每后悔沒做的事。當然我說了這么多，只想告訴您：您還年輕，想到了就去做，現(xiàn)在就那么多不安，以后力不能及了難道要在后悔中虛度一生嗎？您想做哪個漁人呢，將自己困在心的荒島里，還是即使徒勞無功也能笑著和自己說“不虛此行”呢？ 還有，我這個心臟可要陪您一生呢，您每每后悔我都膽戰(zhàn)心驚地猛跳一陣，您不在乎自己思考太多占去太所腦容量，我可是會得心臟病的。 大腦先生，做與不做，愿得己心安。 另：您回去再遇到乞討的老奶奶，不妨考慮一下給她零錢，我知道您又一陣不安了。 愿陪您心安一生的心臟 2013年8月3日 宇宙大問，解在人間 姓名：樊問朔 學校名稱：首都師范大學附屬育新學校 指導教師：李宏 第八屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎 宇宙大問，解在人間 幾個漁人，一個瓶子，一張紙片，幾行文字，直逼人類思維的盡頭。 救助或不救助？理性判斷或感性體悟？入世的知力解釋不了的，宗教的機鋒就能明斷了？ 漁人面對的問題太嚴重，困惑和迷茫壓得他們欲辨而動不得。從人性與知欲本能出發(fā)，他們想象著這位未曾謀面的人類兄弟在荒島上市怎樣謀生存，怎樣墜入絕望，怎樣非人地死亡。這種推測必將勾連起對同胞的憐憫。而對別人命運的揣測之后便是對自己未知命途的恐懼。極其合理大拿黑暗慘絕的經(jīng)歷既然會發(fā)生在他者身上，本為什么不會成為自己的終結方式？徹骨的冷意從齒根摹地彈出，生命之侗著對非理性非常識的恐懼。 再從理性知識去認知，全部的信息就收納在一個漂流瓶與一張小紙片中，甚至都不能復原真相最簡單的輪廓。身份未知、地點未知、時間未知、生死未知。沒有邏輯，不能判斷，超越了可知?；蛘呦竦谌齻€漁人一樣跳脫常識，用哲學推衍，不不會太晚，因為何時都有可能；不會太遠，因為沒處都在發(fā)生。不知那人的方位，其實亦何嘗知道自己的方位？甚至可能，呼救的人就是自己因為精神盲點而不曾認識到的自身.一次偶然，勾出看漁人，不，是人類骨子里的沖突。自幼時便確定形成的分明絕對的認識秩序被打破了。徹底地模糊讓他們洞見自己的無知蒼白。走到思維的盡頭，漁人不安，讀者悚然，寂靜落下，混亂開始。 那么干脆脫離此間，以彼此的高度來俯仰人世。該去拯救嗎？該選擇無聲嗎？末法時代，人人迷茫。科技祛魅的現(xiàn)代世界，上帝已死，信仰崩塌，天下承平，人們信奉超自任來消遣無趣的光陰。世教凌矣，暴力恣肆，想、氣橫行。佛教凈土早已布滿灰塵，銅佛、木佛、泥佛；梵音、佛樂、法帖欺漫世人。真佛從精神世界里消失，小乘佛法依稀殘留在俗人對前代大師隱士的記憶里。度已力無，何談度人？天荊地悚，個體尚不能開悟得救，又怎能茍求其人，撐一葉小舟，尋一片孤島、載回一顆或許早已枯槁無救的心靈？此岸諸事無了，彼岸一片蒼茫。 夠了罷！在思想的極路上，我們已經(jīng)走了太久。漁人的故事，只是無數(shù)引人困頓的寓言中的一個。有太多的謎團，我們太想解開，卻發(fā)現(xiàn)未知的事情不是越來越少，而是越來越多，越來苦厄，卻仍舊是一無所知。 應該知道，我們一定會遇見的問題未必不可回避。不可回避的問題未必一定能解答。人類一思考，上帝便發(fā)笑。人太驕傲了，總以為理智之劍能夠破除一切魔障，邏輯的刀鋒能戰(zhàn)勝迷幻的妖魔，認真對待生命的人定會省察生命。但是省察生命不等于窮盡生命。 當我為了追求最高的真理而走遍了世界，卻發(fā)現(xiàn)自己竟從走出腳上的一雙鞋。既然精神必須依附著形骸否則將灰飛煙滅；既然我們必須向塵世吸取資源否則將從云霄落入深淵；為什么還要用痛苦的淚水去洗刷人家人必須沾染的凡世塵煙？為什么要用熬干生命得到的鮮血去澆灌永恒的死忙空間？為什么如此執(zhí)著，寧愿讓此岸的無比真實與彼岸的虛幻夢境將自己撕裂！ 我也是一個嚴肅地對待生命的人，我也備嘗思慮的困擾與辛酸。我也沒想去拋棄肉體，讓靈魂自由弛娉在天際云端。 為了實現(xiàn)生命的價值，我的人生發(fā)問，由我救誰退至誰救我，再至救已度人。退而再三，仍未有正解。為了解決生命的意義，為了參透宇宙的不變真理，我進入文字，又從文字隱偱到哲思，由修悟人事隱偱到歷史之觀，自覺已經(jīng)隱無可隱，逃無可逃，痛苦煎心，卻仍未得到答案。 所幸由于某種屬人亦屬靈的特性，我們最終定會與這個世界和解，就像由土壤的是在溫厚中誕生的孩子，在一定時刻一定會渴望天的浩瀚輕盈。用死亡矯正人生，用宇宙洞察人生，是思想者跨越不了的宿劫。然而如果為了迎接最后的虛無，為了滿足本質(zhì)自私的求知欲，便對世界無動于衷，棄子女丈夫的家庭責任不管，拋憂患書生的社會擔當不顧。這就不配叫作對生命的敬畏，而只是對生命客觀實在性的逃避。 所以迷失的漁人必定會在寂靜中任水波載他們回到岸旁的茅房。屋里莼菜地清香撲面而來化解了今日沉重與勞碌。妻子溫情的眼神使他們回到真實，回到人間，自己的意義，自己的價值，自己的堅守，應在這屋，這船，這家之中。偶踏歧途，他認清了自己，看清了人生。 于是詩人也不再沉默，低低的苦吟變成了高亢的歌聲。我走出思想耳朵泯潭，誦著啟悟后以熱愛寫就的詩篇： 末法無端意躊躇，殷勤問道傷心苦。 心血枯焦天不語，酣愁萬緒散西風。 拋卻詩心清云上，熱腸憂嘆老書生。 狼狽辛酸為那端？性本不忍茍想全。 別竹辭花亦何憾？只恨平生志高遠。 筆重神滯文章瘦，漫步卷犢自誤久。 應縱四合卷九州，俯仰人世任自由。 五蘊皆空我不轉，一力移山救末俗！【篇三：小學作文比賽總結】 老幼小學作文競賽總結 我校教研組組織三、四、五、六年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數(shù)推選了5名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。 一、提前通知、安排到位。 在賽前一周，教研組長專門下發(fā)了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織