《詠月詩三首》教學設計2.doc

詠月詩三首教學設計教學目標1.反復朗讀并背誦這三首詩，結合時代背景和詩人生活經(jīng)歷、思想風貌理解詩中蘊含的情感。2.通過學習，體會月與人的聯(lián)系。教學重點、難點重點：每首詩的內(nèi)容以及所蘊含的情感。難點：月與人的文化聯(lián)系。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課?！敖袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人。”人世滄桑，一千多年前的明月依然映照著我們。在詩人的筆下，月亮是孤高的，似無情卻有情；月亮是詩意的，溫柔多情，恰似知己；月亮也是感傷的，月圓人不圓。讓我們走進李白、杜甫的世界，叩問月亮，傾聽千古絕唱。今天，我們先來學習李白的兩首詠月詩：把酒問月月下獨酌。（主板書：把酒問月 月下獨酌 李白）二、一讀：讀準字音，節(jié)奏。1正音散行板書闕 樽 酌 徘徊 邈2.讀準節(jié)奏：七言古詩多為二二三，五言古詩多為二三。（讓學生聽錄音朗讀，并跟讀，讀準字音節(jié)奏。）三、二讀：讀懂內(nèi)容。1.學生討論兩首李白詠月詩表達的不同內(nèi)容及其中蘊含的情感。2.教師具體分析兩首詩的內(nèi)容及蘊含的情感：把酒問月是一首應友人之請而作的詠月抒懷詩。詩人以縱橫捭闔的筆觸，從多側面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格。詩人由酒寫到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復對照，在時間和空間的主觀感受中，表達了對宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的天問，下啟蘇軾的水調歌頭（明月幾時有）。情理并茂，富有很強的藝術感染力。月下獨酌中，詩人把明月引為知己，對月抒懷。詩篇突然而起，直抒胸臆，表達一種孤獨寂寥的思想感情。這種孤寂之情無法驅遣，于是詩人以奇特的想象，生動的描寫，把明月作為知音，相邀對飲。同時還異想天開把自己的身影，也看作有情有知的同類，邀其共酌。表面上有明月相伴，身影相隨，好象并不是獨酌，但月不解飲，影徒隨身，這就更加突出了詩人的孤獨感，正如孫洙所說：“題本獨酌，詩偏幻出三人。月影伴說，反復推勘，愈形其獨?！币驗槭郎傧嘀娙瞬坏貌灰悦髟?、身影為伴，向月而高歌，對影而起舞以排遣自己深沉的郁悶。結聯(lián)進而要和明月、身影永遠結成忘情好友，將來在邈遠的碧空中相見遨游。這表現(xiàn)了詩人對污濁現(xiàn)實的強烈不滿，在孤獨中向往自由和光明。板書把酒問月：詠月抒懷：酒月酒 思考宇宙人生 月下獨酌：對月抒懷：月 人 影 孤獨中的向往四、三讀：讀出情感。引導學生再次誦讀這兩首詩，整體感知詩的文字之美，體會全詩感情飽滿奔放，語言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之美。五、布置作業(yè)。1反復朗讀兩首詠月詩，直至背誦。2預習杜甫的月夜，體會其中的情感。3思考月與人的聯(lián)系。第二課時一、讀月夜，初步了解這首詩的內(nèi)容。（主板書：月夜 杜甫）1正音散行板書鄜 鬟 幌2.學生討論本詩的主要內(nèi)容。3.教師明確：望月思親。（板書）二、背景介紹及具體內(nèi)容分析。1.學生朗讀月夜一詩，初步體會其中蘊含的情感，感受其與其他懷人詩的不同。2.教師介紹并分析。望月懷遠。這在古典詩歌中是一個爛熟的題目。在杜甫生活的盛唐時期，古典詩歌固然正處于大開拓、大發(fā)展的階段，但像對景傷懷、思親懷友這類的題材，卻已早經(jīng)無數(shù)作者吟詠，要出新意頗不容易。這一首五律，卻在內(nèi)容表達與章法技巧上脫落故常，出奇制勝，成為同類題材作品中千古獨步的名篇。這首詩之所以感人至深，首先在于它所抒發(fā)的是詩人在特定的歷史環(huán)境中觸發(fā)的郁勃真切的離情別緒。這首詩在眾多的抒寫亂世之離情的作品中高標獨秀，是由于作者匠心獨運的新奇角度與抒寫章法。在這里，老杜并不一般地就景敷情、緣情述事，而是別出心裁從思念對象一邊落筆，從頭至尾細致熨帖地描摹自己想象中的對方的景況。無限的深情、癡情都從這一系列想象描寫中流瀉而出，達到了抒情的極致。首聯(lián)二句，絕不說自己望月而憶妻，偏說妻子見月而思己，比起一般的直訴自己的情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。三、重讀三首詠月詩，感受其中月與人的密切聯(lián)系。1.學生討論月色之美與人的密切聯(lián)系，體會一切景語皆情語。2.教師明確：把酒問月這詩題就是作者絕妙的自我造象，那飄逸浪漫的風神唯謫仙人方能有之。題下原注：“故人賈淳令予問之”，彼不自問而令予問之，一種風流自賞之意溢于言表。詩中詩人停杯沉思，頗有幾分醉意，仰望蒼冥發(fā)問道：這亙古如斯的明月，究竟是從何時就存在的呢？這一對宇宙本源的求索與困惑，實際上是對自身的生命價值的思索和探尋，“停杯”二字生動地表現(xiàn)出他的神往與迷惑糅雜的情態(tài)。接著寫出了人類與明月的微妙關系。古往今來，有多少人想要飛升到月中以求長生不老，但皆是徒然，而明月卻依然用萬里清輝普照塵世，伴隨著世世代代繁衍生息的人們。又寫出了明月既無情又有情、既親切又神秘的人格化的特性，蘊含著詩人向往而又無奈的復雜心境。其實明月萬古如一，而人類世代更替，今人只能是前不見古人，后不見來者，可貴的生命倏忽即逝。結尾四句收束上文，進一步表達對宇宙和人生的思索和感慨。古往今來的無數(shù)人們，都已流水般地相次逝去，面對著空中同一個永恒的明月，或許都曾有過相似的感慨吧！我只希望在唱歌飲酒的時候，皎潔的月光能長照杯中，使我能盡情享受當下的美好人生。人是一棵葦草，但卻是一棵能思想的葦草。詩人有感于明月長存而人生短暫，人類無法改變這一自然規(guī)律，因此就更應當珍惜今生的點滴光陰，在瞬間把握永恒。結句雖暗含及時行樂之意，但總的基調仍然是積極向上的，展現(xiàn)了詩人曠達自適的寬廣胸懷。月下獨酌這首五言古詩，構思新穎，想象奇妙，情致深婉，是李白抒情詩中別具神韻的佳作。從邏輯上講，物與人的內(nèi)心世界并無多少關系。但從詩意的角度上看，二者卻有密不可分的關系。李白此詩賦明月與影子以情感。它是一種詩意的與自然合調的信仰，這使生命隨著人類情感的波動而波動。詩中詩人倍感孤獨，邀月與影，相伴相行。但在詩之末尾，李白又流露出一種獨而不獨，不獨又獨的復雜情思，他知道了月與影本是無情物，只是自己多情而已。面對這個無情物，李白依然要永結無情游，意思是月下獨酌時，還是要將這月與影邀來相伴歌舞，哪怕是“相期邈云漢”，也在所不辭?？梢娞字陋氈星橐训搅撕蔚鹊夭?！月夜中詩人想像其妻獨自久久望月思念親人的場景，感情真摯纏綿，令人