苗嶺的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖.doc

苗嶺的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析苗嶺的早晨是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)，小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。二、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)聽(tīng)賞苗嶺的早晨使學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。2唱唱你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎、模唱苗嶺的早晨的主題旋律，了解苗族飛歌的色彩。3初步認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器中的弓弦樂(lè)器小提琴。三、教學(xué)重點(diǎn)：苗嶺的早晨A部、B部主題旋律的音樂(lè)分析四、教學(xué)難點(diǎn)：苗族飛歌旋律特點(diǎn)的把握五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1欣賞歌曲你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎？提問(wèn)：大家覺(jué)得這首歌曲是在什么樣的環(huán)境中演唱？像是哪個(gè)民族的民歌？2出示譜例，帶學(xué)生唱唱歌詞。3從雷公山引入貴州苗嶺，感受苗嶺風(fēng)光。設(shè)計(jì)意圖：以苗族民歌你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎？導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受濃郁的民族色彩。通過(guò)唱唱歌詞，感受苗族飛歌韻味，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）新課學(xué)習(xí)1不告知學(xué)生作品標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)全曲，思考問(wèn)題：A、音樂(lè)描繪的是什么地方？什么時(shí)候？B、音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？（認(rèn)識(shí)小提琴）C、全區(qū)分為幾個(gè)部分？2組織學(xué)生回答問(wèn)題。3明示作品標(biāo)題苗嶺的早晨，介紹作者陳剛。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在不知作品標(biāo)題的情況下，從音樂(lè)獨(dú)特的飛歌旋律和音樂(lè)意境中，大致可判斷出作品描繪的地點(diǎn)和時(shí)間，也是對(duì)前一環(huán)節(jié)中飛歌學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗(yàn)。本環(huán)節(jié)也是初步聆聽(tīng)作品，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。在聆聽(tīng)的同時(shí)，帶著問(wèn)題思考，是欣賞習(xí)慣的培養(yǎng)。4分段賞析A部分 出示A部分飛歌部分樂(lè)譜，畫(huà)旋律線(xiàn)，帶學(xué)生唱譜。 提示學(xué)生找構(gòu)成音，告知學(xué)生這就是飛歌，和它固定的基本旋律。 播放小提琴旋律的飛歌，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)后面的鳥(niǎo)鳴聲，并小結(jié)A部分的節(jié)奏特點(diǎn)以及速度和情緒。 引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字小結(jié)A部音樂(lè)：景。B部分 播放B部分第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)情緒。 提問(wèn)：這段音樂(lè)與剛才部分的飛歌有沒(méi)有聯(lián)系？帶學(xué)生唱譜。 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏、速度和情緒的變化。 播放第二片段，提示學(xué)生感受小提琴音色、速度的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)的情境。 播放第三片段，引導(dǎo)學(xué)生與前面的音樂(lè)進(jìn)行力度、速度、音高的對(duì)比，感受樂(lè)曲情緒的高潮。 引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字小結(jié)B部分：情。A部分 播放A部分，感受音樂(lè)旋律、速度的變化，解除學(xué)生初聽(tīng)時(shí)劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu)的疑惑。 感受旋律的變化再現(xiàn)，確定這部分音樂(lè)叫A，而不是C，感受這部分音樂(lè)的情景交融，是整首音樂(lè)作品色彩的凝固，情景的升華。5再次完整欣賞全曲，總結(jié)作品。設(shè)計(jì)意圖：分段欣賞環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱主旋律，不斷體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)飛歌的獨(dú)特感受，將苗族飛歌獨(dú)特并固定的旋律刻進(jìn)腦海中，飛歌旋律是整首作品的靈魂。用精煉的語(yǔ)言小結(jié)A、B兩部分的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比，感受音樂(lè)。（三）效果評(píng)價(jià)播放彝族、侗族、壯族、苗族民歌片段，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨哪一首是飛歌。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧苗族飛歌的特點(diǎn)，是不斷加深記憶，從西南少數(shù)民族的民歌中去聽(tīng)辨飛歌，有一定的難度，但學(xué)生只要掌握住飛歌的特點(diǎn)，是能聽(tīng)辨出來(lái)的，是對(duì)本課學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)。（四）知識(shí)拓展1師：飛歌不僅是飛揚(yáng)在苗嶺的崇山峻嶺之中，它還飛向了更廣闊的天地，讓我們來(lái)欣賞苗族歌唱家阿幼朵在金色大廳演唱苗嶺飛歌。2帶學(xué)生用飛歌固定的基本旋