通過案例描述中學數(shù)學教學如何與信息技術進行整合.doc

通過案例描述中學數(shù)學教學如何與信息技術進行整合數(shù)學系1003班 程曉楠 2010101301隨著教育越來越受家長,社會乃至國家的重視,學生的學習壓力也越來越大,從小學到大學都在被動的進行知識的吸收與運用,其中初中的新課改,知識的更新更加大了教師以及學生對知識的學習的難度,以前一貫的教學方式不僅不能很好地讓學生們掌握知識的基礎和運用的技巧,而且會容易讓學生產生厭學心理.因此,改變和改進教師的教學方法是很有必要的.比如,把教學與信息教育技術相結合就能較大程度的提高教學質量,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,從而使教師的教學成果極大地體現(xiàn)在學生的課堂表現(xiàn)和學習成績上.因此教師應該增加信息技術的學習,學習新的思想,學習課件制作,提高處理信息的能力.這對中學教師來說也是一個挑戰(zhàn).教育一直是人們討論的熱門話題,從古至今,教育影響著一代又一代人們.但是在現(xiàn)在社會高速發(fā)展的今天,互聯(lián)網與信息技術占據了主導地位.隨著社會的發(fā)展,互聯(lián)網也發(fā)展迅速,它已經扎根于我們生活的點點滴滴,并且新興技術也隨之產生,為了適應社會的高速發(fā)展,掌握好信息技術很有必要,但這也需要一定的學習和知識積累.其中信息技術正在被全球廣泛應用著,因此如何將教育與信息技術聯(lián)系起來應是我們現(xiàn)在應該學習與探討的主要話題,也是我們現(xiàn)在應該最先學習及掌握的.那么我們先來了解一下什么是信息技術,信息技術的特點與應用.信息教育技術首先是一門技術,即是指有關信息的收集，識別，提取，變換，儲存，處理，檢索，分析和利用等的技術.信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡等各種設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。這個定義強調的是信息技術的現(xiàn)代化與高科技含量。信息技術教育有兩個方面的涵義：一是指學習與掌握信息技術的教育。二是指采用信息技術進行教育活動。前者從教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育，后者則是從教育的手段和方法來理解信息技術教育。如果將信息技術與課堂充分的結合起來,會提高課堂的教學效果,增進學生的學習熱情,構建良好的學習氛圍使學生更易接受新知識.因此如果能夠很好的運用多媒體課件制作,就能減輕教師的負擔.中學數(shù)學的學習具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創(chuàng)造一個生動逼真形象的教學環(huán)境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學習興趣和求知欲,增強學習效果?，F(xiàn)在我們從利用多媒體課件制作動態(tài)圖形的具體實例來說明中學數(shù)學教學與信息技術結合的應用.例如1:有關函數(shù)Sinx的問題研究及討論.一般在課堂中都是老師直接傳授知識,在黑板上進行板書,把函數(shù)的圖像直接畫出來,并且把圖形的性質看圖直接給出,通過在黑板上用表格等方式進行對比來使學生的記憶深刻.而學生則在下面機械地做筆記,吸收效果課堂效率不是很理想,雖然老師在講臺上費了很多精力做教案和在課堂上講解,但是學生是否吸收是否理解,老師不是很了解,而且重點和難點有可能不會很清楚有條理的講解,造成同學理解的偏差,在眾多課程中尤其是數(shù)學課程的學習,需要理解公式定理的推導過程,函數(shù)的變化趨勢及范圍,自變量函數(shù)的取值范圍等等.但是如果運用多媒體課件制作,如視頻,flash,幾何畫板等演示就能更加形象更加具體的給同學們演示出來,將學生認為抽象,難以理解的數(shù)學概念,數(shù)學規(guī)律,通過動畫,視頻等方式轉化為一個個實例.Sinx曲線的波動時x,y的變化范圍非常直觀的展現(xiàn)在同學的面前,通過圖形的動態(tài)演示給同學講解其中的重難點及注意事項等等,并且函數(shù)的平移,擴大,縮小,對稱軸也能通過動態(tài)的圖像演示,并直觀的看出函數(shù)的定義域,值域,單調性,特殊點等.通過類比的方法做出Cosx的圖像及其性質,在延伸至Tanx的學習.這樣也營造了良好的學習氛圍,是學生能自主的探究性的學習.例2.探索三角形全等的條件對全等三角形的研究其實質是對兩個封閉的圖形的研究.其中的封閉圖形是簡單的三角形.學習了信息技術的應用,應擺脫其一貫的直接將定理和推論給出從而得到證明的灌輸式方法,而是應該在課堂開始時舉出幾個三角形讓同學進行判斷,活躍課堂氣氛,并鍛煉學生獨立思考和判斷分析能力,并讓同學思考如何讓畫出一樣的三角形或是比例一樣的三角形,鍛煉學生自己的動手能力,之后讓學生思考其全等需要的條件,讓學生在草稿紙上畫圖并自由發(fā)言,老師只起到指導點撥的作用, 但是只是如此學生對通過平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念的理解不強,遇到復雜的題目時就會困惑.這時，如能使用多媒體,使三角形動起來,把兩個三角形進行對比或是擴大縮小平移等的動態(tài)效果,這樣學生就能很形象的看出哪兩個三角形全等,學生的興趣調動起來,學起來就輕松了.教師還可以利用幾何畫板把這個運動過程展現(xiàn)給學生,讓學生通過對多媒體呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以觀察而得出結論.多媒體可以幫助老師實現(xiàn)靜態(tài)轉化為動態(tài),更能幫助學生理解教學內容.例3:圓與圓的位置關系的討論教師可以通過用多媒體制作動態(tài)的演示,把兩個園從遠處一點點的靠近從而相交進而重合的過程,這樣兩個圓的位置變化就非常清晰的呈現(xiàn)在學生們的面前,幫助學生理解,記憶更加深刻.不僅把圓與圓的位置關系清楚地畫出來并且把他們的交點也顯示出來了,兩個圓心的距離與兩個圓半徑之和的比較也直觀的顯現(xiàn)出來,不再讓學生像以前那樣死板的記憶.各種位置關系的性質也能直觀看出來;相交時有兩條切線,相切時有一條:相交時圓心距小于兩圓半斤之和,相切時為等于;重合是最特殊的情況等等問題.例4:關于二次函數(shù)圖像及其性質的討論通過多媒體課件制作把二次函數(shù)的點一個個的畫出來,最后用線再把所有的點連起來形成一個圖形,即二次函數(shù)曲線.并且對稱軸,特殊點特殊值都也很直觀的看出來,在對其研究就比較方便了.如果只進行傳統(tǒng)的教學,只能讓學生死記硬背,沒有理解,也沒有任何效果,這樣用多媒體課件使學生會運用知識做題并能舉一反三,也鍛煉了自己的思考研究問題的能力.總的看來運用多媒體課件進行授課不僅大大地增大了學生的學習效率,也增長了學生的獨立思考運用的能力,也大大激發(fā)了學生學習的興趣.但是,即使這樣在教學過程中也不能只利用課件而教師不進行板書的學習,理想的教學模式應該是教師要起到主導作用,多媒體起到輔助教學的作用.由于新課改的政策的實施,信息技術應用于初中數(shù)學中應體現(xiàn)一種新的教育理念,而不只是教學內容數(shù)量上的增多,歸根結底課堂教學活動的主體是人.在教學中我們不應讓機器與學生之間的互動取代人與人之間的情感交流，否則,現(xiàn)代媒體成了教學機器,教師則成了擺設.這樣的課堂教學結構模式是極不利于學生形成健全人格發(fā)展個性的.初中數(shù)學教學要求學生的邏輯性強,要求教學思想和教學過程的開放.教師不是課堂的主宰,教師與學生可以是合作伙伴,利用多媒體輔助教學,老師與學生共同學習共同進步,既可以進行不同形式的練習,也可以進行一題多變,一題多解的訓練.這樣,既鞏固了新知識,又發(fā)展了思維,培養(yǎng)了能力,一舉多得.在多媒體教學中,應根據初中數(shù)學自身特點,充分利用信息技術的互通功能,將課件設計成一些既相互獨立又相互聯(lián)系的模塊,讓學生能按老師組織的教材,針對不同的版塊運用不同的方式展示自己的教學內容.新的課程標準向數(shù)學教師提出了更高的要求:”數(shù)學課程的設計和實施應重視運用現(xiàn)代信息技術,特別要充分考慮計算器,計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響,大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去.”作為教師,身處教育教學法改革的前沿，正確的態(tài)度應該是積極采用現(xiàn)代化的信息技術教育手段,接受挑戰(zhàn),將信息技術與初中數(shù)學課程有機整合,以豐富課堂內容,改變教與學的方式,呈現(xiàn)給學生形象生動的課堂氛圍,使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具,讓學生切身體會數(shù)學的美,全面提升課堂效率,做好新課程改革.這樣數(shù)學乃至整個教育才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展.網絡信息為教師提供了豐富的教學資源,大大節(jié)省了教師備課的時間.計算機軟件和網絡資源實現(xiàn)了教師職能的部分代替,如:出題、評價等,減輕了教師的負擔,體現(xiàn)了信息技術作為教學輔助工具的功能.綜上所述，隨著素質教育改革的不斷深入,要求教師要轉變教育觀念,真正把信息技術運用到教學中來,充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢,客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學,積極探索信息技術與課堂教學整合的方法,從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效和優(yōu)化.數(shù)學是集嚴密性,邏輯性,精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學,數(shù)學教學則要學生在教師設計的教學活動中通過積極