人教2011版小學數(shù)學三年級簡單的小數(shù)加減法 (2).doc

簡單的小數(shù)加、減法 余干縣白馬中心小學 周建仁教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第七單元簡單的小數(shù)加、減法。學情分析：三年級的學生已學過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了小數(shù)的含義，對元、角、分也比較熟悉。且三年級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)學習基礎(chǔ)：本學期，學生剛剛學習過小數(shù)的意義和性質(zhì)。三年級下期，學生已根據(jù)整數(shù)加減法和購物付錢的生活經(jīng)驗對一位小數(shù)加減法進行了初步學習，這些都為學生利用舊知自主學習新知奠定了堅實的認知基礎(chǔ)。根據(jù)我對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生自主探索計算時，列豎式的意識很強，但也存在很多問題：小數(shù)部分不知道該如何對齊,小數(shù)部分減法不知道該怎樣計算。這說明學生對小數(shù)加減法的認識還處于感性認識階段，這是課堂學習的重難點。教材分析：簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材創(chuàng)設(shè)了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。教材沒有總結(jié)出小數(shù)加、減法的計算法則，只是強調(diào)讓學生從小數(shù)的含義來思考，這樣能促進學生加深對小數(shù)含義的理解。這部分內(nèi)容是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學的。教材出現(xiàn)了學生十分熟悉的場景，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。例題著重解決兩個一位小數(shù)相加和兩個一位小數(shù)相減的問題。引導學生探索加法計算問題時，口算方法是學生容易想到的，是學生里豎式計算算理的基礎(chǔ)；豎式計算則需要多一點的指導。到解決減法問題時，重點放在豎式的計算上，難點是差的整數(shù)部分是0，要指導學生正確寫出得數(shù)。教材沒有總結(jié)出小數(shù)加、減法的計算法則，只是強調(diào)讓學生從小數(shù)的含義來思考，這樣能促進學生加身深對小數(shù)含義的理解。教學目標：1.結(jié)合生活情境讓學生提出問題，使學生會算一位小數(shù)的加減法，并能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。2.使學生經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。3.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的良好品質(zhì)。4.學生在計算小數(shù)加減法中能正確對齊數(shù)位，正確進行小數(shù)加減法的計算；在嘗試計算過程中，培養(yǎng)學生探究計算小數(shù)加減的方法；在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學的價值。教學重點：1.使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。教學難點：1.理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知，引入新課1 1元6角（ ）元 1.3元（ ）元（ ）角2 列豎式計算23941 746182、 創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：“小叮當文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧?。?）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應付多少錢？（3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？3.師根據(jù)學生的回答，適時板書列式。0.8+0.6=4.整數(shù)的加減法大家都會計算了，那小數(shù)的加減怎么計算呢？這節(jié)課我們就來學習一下小數(shù)的加減法（板書課題：簡單的小數(shù)加減法）二、探索交流，解決問題1.學習小數(shù)加法（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？（2）生匯報交流.師板書。a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元b.豎式計算 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（4）引導學生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？（相同數(shù)位對齊）怎樣計算小數(shù)加法？（5）觀察.思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？（小數(shù)點對齊就可以了）（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。2.學習小數(shù)減法（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書：1.2-0.6=）（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導，找1名優(yōu)等生板演 1 . 2 -0 . 6 0 . 6（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。（6）師生總結(jié)：計算小數(shù)減法的方法。3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。板書： 簡單的小數(shù)加，減法 0.8 1.2 +0.6 -0.6 1.4 0.6四、鞏固練習1、師：這不，快到“6。1”了，老師今天也給同學們帶來了一份禮物，可我這份禮物只送給聰明的孩子，你們想要嗎？趕快完成97頁第1題。學生獨立計算，完后報答案。教師出示禮物：兩本書。2、師：禮物你們都看到了，可我想知道你們是不是真的很聰明。（出示兩本書的價格）老師給了收銀臺的阿姨20元，應該找回多少錢呢？學生獨立計算，指名板書，訂正時重點讓學生說說是怎樣減的？師：祝賀你們，班里的圖書角又增加了兩本新書。五、課后總結(jié)同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？教學反思：本節(jié)課是圍繞提高課堂教學的有效性和結(jié)合三年級研究課題數(shù)學課堂導入設(shè)計的策略研究而設(shè)計。在這節(jié)課之前學生已經(jīng)有了整數(shù)加減法和小數(shù)的初步, 因此在上這節(jié)課的時候，我采取了以學生手中的文具價格為契機，通過學生的提問和解決方法，很自然的把小數(shù)加減法的各種形式穿插其中。通過請學生進行四人小組合作，請學生來舉例說明。把學生能夠自己解決的問題，就讓學生自己來解決，就像今天這節(jié)課一樣，學生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡便計算的各種類型。那么就讓學生自己來解決，而我們只需在旁邊給以學生適當?shù)膸椭?把課堂真正地還給學生，讓學生主動地參與課堂教學。七、課后練習1. 直接寫得數(shù)0.2+0.3= 1.2-0.5= 3.2+1.5= 1.3-0.8= 1-0.2= 3.6+2.4=6+0.8= 6.2-3= 4.8-2.5= 6.3-3.6= 6.8+0.7= 2.4-1.8=2.找規(guī)律，填一填（1）0.2 ,0.5 ,0.8 ， （ ），（ ） (2) 9.8, 9.6, 9.4, 9.2， ( ), （ ）3.用豎式計算9.6-