語文人教版七年級下冊爸爸的花落了教學設計.doc

課 題：2 爸爸的花落了 德宏州民族初級中學彭應武一、內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容爸爸的花兒落了是初中語文第二冊第一單元的一篇講讀課文，本文節(jié)選自林海音的小說城南舊事的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。2、分析這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。重點：學習插敘手法在記敘中的運用；難點：體會作者在文章中表達的感情。二、目標及其分析1、目標：（1）感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。（2）學習插敘手法在記敘中的運用，體會作者在文章中表達的感情。2、分析（1）理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。（2）理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。三、教學問題診斷分析新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，所以必須加強朗讀教學。四、教學過程設計教學基本流程 課前回顧揭示（學習）目標指導自學巡視自學檢查（自學）效果討論（學生），點撥（教師）當堂訓練課后小結教學情景第一課時（一）課前回顧（12分鐘）說說你所了解的林海英及城南舊事。明確：林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953年主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地作客美國蕓窗夜讀剪影話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋，長篇小說春風曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記，另外有林海音自選集林海音童話集，編選中國近代作家與作品。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。城南舊事簡介20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。設計意圖：檢查預習結果，讓學生充分了解林海音及城南舊事。導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。板書課題：爸爸的花兒落了設計意圖：通過精彩的導入，迅速把學生的注意力吸引到課堂中來，提高學生的學習效果。（二）揭示（學習）目標（1分鐘）（1）感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。（2）學習插敘手法在記敘中的運用，體會作者在文章中表達的感情。（三）至（六）步 （指導自學巡視自學檢查效果討論點撥）分二次循環(huán)進行：第一次循環(huán)：指導自學1（2分鐘）問題1：快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節(jié)。設計意圖：初步感知課文。問題2：研討與賞析文章幾次寫到了爸爸的花？花在全文結構中起到怎樣的作用？從全文看爸爸是怎樣的一個人？設計意圖：理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生自學能力。問題3：文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？設計意圖：理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生自學能力。巡視自學1（58分鐘）檢查（自學）效果1（58分鐘）師生活動：學生思考討論，教師答疑明確。1、作者描寫了一個孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經(jīng)不再是一個小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中，讓作者受用終生。2、（1）三次。如文章開頭“我的襟上別著爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。（2）“花”象征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。（3）嚴厲、堅強、很重感情，特別愛花。爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心，教女有方。 他鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 很重感情，他聽到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。3、文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。討論（學生），點撥（教師）1（810分鐘）解決問題3時教師應巡視，答疑，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。學生提出疑難，互相解答。文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學們找出觸發(fā)的事與回憶的事。學生分小組完成。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。第二課時（三）至（六）步 （指導自學巡視自學檢查效果討論點撥）分二個循環(huán)進行：第二次循環(huán)：指導自學2（2分鐘）問題1：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點分析。設計意圖：學習課文中的伏筆。問題2：標題爸爸的花兒落了的寓意？設計意圖：標題的作用。問題3：文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）設計意圖：理解語言風格。問題4：“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？文章主題是什么？設計意圖：理解主題。巡視自學2（58分鐘）檢查（自學）效果2（58分鐘）師生活動：學生思考回答問題，教師引導明確。1、文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。 2、這個標題有三種意思：一方面是指“爸爸”種的花兒落了，另一方面暗含愛花兒的“爸爸”去世了，最后一方面則是把“我”比喻成爸爸的花兒，表明爸爸的死訊讓“我”長大了“我”的童年永遠的去了。3、做法：爸爸打我；讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。4、“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。文章以我的的畢業(yè)典禮為線索，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現(xiàn)了主人公對爸爸的崇敬和懷念，她也從中感悟到爸爸去世后自己雖然小，但應該承擔起許多原屬于爸爸的責任。討論（學生），點撥（教師）2（810分鐘）問題1有一定難度，可讓學生充分討論，教師點撥。（七）當堂訓練（10分鐘）請以“父愛是 ”的形式寫一段50字左右的話，小組交流。（八）課后小結學完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見，達成共識） 明確：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的