1.3位置和方向.doc

位置與方向（三）教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)第89頁(yè)，例4、例5。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“東南、東北、西南、西北”這四個(gè)方向。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，形成八個(gè)方位的空間觀念，能用八個(gè)方向描述路線。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“東、南、西、北”四個(gè)方向。知道了地圖上的“上北、下南、左西、右東”，學(xué)會(huì)了根據(jù)已知一個(gè)方向來(lái)確定其他三個(gè)方向。也知道了一些生活中辨別方向的方法。還能對(duì)不同方向的路線進(jìn)行描述。本節(jié)課是在以上的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“東南、東北、西南、西北”這四個(gè)方向，并且能用八個(gè)方向描述路線。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際在活動(dòng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？“四面八方、八面來(lái)風(fēng)”？我們前幾天學(xué)了哪幾個(gè)方向？那只有4個(gè)方向呀？這里的“八方”“八面”又是怎么回事呢？學(xué)了這節(jié)課我們就明白了。北二、新知探究1、認(rèn)識(shí)八個(gè)方向：（1）、出示校園圖：圓形大廳 科學(xué)館圖書(shū)館大門(mén) 這是我們昨天所看的學(xué)校示意圖，也知道了在地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。那我們學(xué)校的餐廳在哪個(gè)地方？課件演示它在哪個(gè)方向呢？你是怎么想的？（在轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)一寫(xiě)）還有其它的哪幾個(gè)方向？怎么確定？請(qǐng)記一記。（2）、展示學(xué)生制作的轉(zhuǎn)盤(pán)（標(biāo)上八個(gè)方向的圓形紙片） 再出示指南針，讓學(xué)生將自制轉(zhuǎn)盤(pán)上的方向與指南針上所標(biāo)的方向進(jìn)行比較。（3）、討論交流先獨(dú)立思考再小組交流“在生活中哪些地方要用到方位知識(shí)？說(shuō)說(shuō)你還知道什么？2、確定方向、描述路線（1）教學(xué)例5 a、出示圖片：b、以獅山為中心，說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的方向。C、師：從大門(mén)去熊貓館可以怎么走？d、誰(shuí)能提出問(wèn)題向同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)？e、自主提問(wèn)。（2）做一做： a、說(shuō)一說(shuō)1路公交汽車(chē)的路線。（較難的說(shuō)說(shuō)想法）b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園在火車(chē)站的哪個(gè)方向？少年宮在火車(chē)站的哪個(gè)方向？C、游泳館在哪些地方的哪個(gè)方向。d、自由提問(wèn)。三、練習(xí)拓展1、看圖說(shuō)話恒山在華山的（ ）面，在泰山的（ ）面； ，衡山在華山的（ ）面，在泰山的（ ）面。2、你還可以提什么問(wèn)題3、游戲 指名學(xué)生聽(tīng)口令走路，如“先向東走2步，再向西南走3步，再向北走1步”四、全課總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？五、課后延伸 （1