語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元整體復(fù)習(xí)

第六冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉炎華一、 單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并懂得運(yùn)用。2、通過重點(diǎn)語(yǔ)句的反復(fù)品讀，積累人物描寫精彩的語(yǔ)句。3、通過結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句品讀體驗(yàn)文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物思想感情的方法。二、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入走近文本1、回顧課文同學(xué)們，老師要祝賀你們，因?yàn)槟銈冇职岩槐竞窈竦恼Z(yǔ)文書學(xué)完了，你們的知識(shí)背囊中又多了一份沉甸甸的知識(shí)。接下來我們即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。首先，老師送給大家一句孔子的名言溫故而知新（板貼），意思就是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)我們會(huì)有新的收獲。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)第三單元的內(nèi)容，看看會(huì)有什么新的收獲。回憶一下，第三單元有哪四篇課文？ 學(xué)生交流。教師板貼：菩薩兵、李廣射虎、少年王勃、大作家的小老師2、感受形象首先我們來感受一下這幾篇課文中的人物。讀了這些課題，你想到了課文中的哪個(gè)人物？這個(gè)人物給你留下了什么印象？學(xué)生交流。教師板書：朱德、李廣、王勃、蕭伯納教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這四篇課文寫出了四個(gè)人物，而且這四個(gè)人物都是非常有名的，我們把這一單元課文稱為“名人故事單元”（板貼）。3、提升形象看到這一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物，你能用四字詞語(yǔ)來概括這四位人物的形象嗎？（可打開語(yǔ)文書）教師板書紅軍：慈眉善目、慈善心腸、關(guān)心藏胞李廣：神勇無(wú)比、力大無(wú)窮、技藝高超 王勃：（出示練習(xí)3成語(yǔ)，讀讀、背背）才思敏捷蕭伯納：嚴(yán)于律己、胸懷寬廣你們看，我們用四字詞語(yǔ)一下子就提升了人物形象，讓人物變得更立體、鮮活了。（二）、感悟走進(jìn)文本抓住細(xì)節(jié)，分析形象下面，就讓我們回過頭去讀讀課文中的一些重點(diǎn)句子，分析人物形象，看看作者是如何把這些人物刻畫得如此有血有肉？（1） 朱德一天， 朱德同志把翻譯找來，對(duì)他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”語(yǔ)言描寫學(xué)生找全句子。出示句子發(fā)現(xiàn)這些都是對(duì)朱德（）的描寫比較三段語(yǔ)言，哪段語(yǔ)言最能突出朱德對(duì)藏胞的關(guān)心？理解加點(diǎn)句。讓紅軍愛民的形象像種子一樣，撒播在藏胞的心中，讓他們知道，紅軍是人民的軍隊(duì)，是全心全意為老百姓服務(wù)的軍隊(duì)。3個(gè)詞語(yǔ)關(guān)。盡心盡力 挨i i結(jié)ji ji （2） 李廣猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬工?！班病钡囊宦?，一支白羽箭射了出去。動(dòng)作描寫 找到動(dòng)詞讀一讀呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?。?cè)面描寫盧綸的一首塞下曲把李廣的神勇無(wú)比刻畫得淋漓盡致。出示，齊讀、指名背背、理解“沒”。（3） 王勃王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出王勃的才華橫溢？（胸有成竹）神態(tài)描寫都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”對(duì)比描寫理解詩(shī)句（背誦第3小節(jié)），理解“孤鶩”。（4） 蕭伯納他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到自己太自夸了。事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！毙睦砘顒?dòng)、語(yǔ)言描寫”教師總結(jié)：同學(xué)們，我們通過重點(diǎn)語(yǔ)句分析了人物形象，知道要抓住人物的細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的形象，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)，當(dāng)然還有這四篇課文中沒有出現(xiàn)的外貌描寫。而另一種描寫方式那就是側(cè)面描寫、對(duì)比描寫也非常重要，它往往能起到烘托、渲染的作用。出示兒歌，進(jìn)行總結(jié)。人如其面各不同，細(xì)節(jié)描寫最關(guān)鍵。抓外貌、抓動(dòng)作，語(yǔ)言妙，神態(tài)巧。心理活動(dòng)不可少。（三）、總結(jié)走出文本1、拓展出示小兵張嘎選段，學(xué)法遷移 “丁零零”一陣車鈴響。小嘎子一回頭，白褲白衫方臉留著小分頭的那小子回來了，哧地剎住車子，鉆進(jìn)了廁所。“狗漢奸！”小嘎子心里罵著，嘴角一笑，露出兩排尖尖的小虎牙來，眼珠兒一轉(zhuǎn)，那條小舌頭便在牙縫里抖動(dòng)，好象在為一件惡作劇發(fā)著信號(hào)。那一臉的機(jī)警和嘎氣，是多么的照眼??！小嘎子猛地咬住下嘴唇，隨手在棗樹上折下兩根又老又硬的硬刺來，輕悄悄急步過去，狠狠在車子后帶上猛扎了兩下子。隨即一溜小風(fēng)，走了。(1)、讀讀小兵張嘎選段，說說哪些細(xì)節(jié)描寫最能打動(dòng)你的心？做上記號(hào)。(2)、從這些細(xì)節(jié)描寫中，你分別感受到了什么？從 描寫中感受到 從 描寫中感受到 從 描寫中感受到 從 描寫中感受到 動(dòng)作描寫：機(jī)靈勇敢、痛恨漢奸（出賣祖國(guó)利益、為侵略者服務(wù)的中國(guó)人）心理活動(dòng)：痛恨漢奸神態(tài)描寫：機(jī)智靈活、有智慧外貌描寫；機(jī)警2、 第三單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)完了，你有了什么新的收獲？