認識元角分優(yōu)秀教案.docx

精品文檔 認識人民幣（一） 麒麟中心小學 王婷【教材分析】 認識人民幣是蘇教材數學教材第二冊的主要內容。本課時的主要任務是讓學生認識1元以及一元以下的人民幣，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，會簡單的購物，為接下來元角分的計算和以后生活中購物章節(jié)的學習打下良好的基礎?！窘虒W目標】1、讓學生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的基本單位，知道元1元=10角，1角=10分。2、學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，在活動中感受1元的實際價值，學會簡單的購物。提高解決簡單實際問題的能力。3、使學生積極參與學習活動，體驗主動學習的樂趣，發(fā)展主動學習、合作交流的意識。同時養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣。【教學重點】認識1元以內的人民幣及人民幣單位間的進率【教學難點】元、角、分之間的進率?！窘虒W準備】信封：各種1元以及1元以下的人民幣 多媒體課件【教學過程】一、導入談話導入：出示紅包師：小朋友，這是什么啊？（紅包）紅包里面裝的是什么呀？（錢）那我們國家的錢叫做什么？師：我們國家的錢又叫什么呢？（引導中國的錢叫人民幣）【設計意圖】“愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”開始就以學生熟悉的紅包引入，喚醒學生的已有學習經驗，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。師：好！今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。（揭題，板書）二、認識單位“元、角、分”1、認識1元、1角、1分師：王老師紅包里也有很多人民幣，我們一起來認一認，為了讓小朋友看的更清楚，我們一一把它們請到大屏幕上（1） 出示1元紙幣師：你認識嗎生：這張是1元的師：你怎么知道它是一元的？生：數字1（顏色，大小，數字，漢字）追問：看人民幣的面值是多少，最主要是看什么（數以及后面的單位名稱）師追問：這個呢（出示硬幣）生：硬幣的1元。師：它和這個1元有什么不同？師板書：硬幣分別介紹1角、1分【設計意圖】這一設計，是尊重學生已有的認知，讓學生指一指，認一認，說一說。培養(yǎng)了學生注意觀察的良好習慣。2、介紹其他面值的人民幣師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？3. 完成想想做做1【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是對元角分面值的進一步鞏固。三、學習元角分之間的關系1教學1元=10角，1角=10分（1）談話：下面啊，王老師給小朋友講個故事（出示森林王國場景）師：維尼熊買一罐1元的蜂蜜，可以怎么付？ 小組討論，匯報1) 付1張1元的紙幣或硬幣2）付10張1角 （10個1角是10角 ）3）1元=2個5角 （2個5角是10角） 2張5角就是10角，10角就是1元。4） 付1張5角和5張1角 （合起來是10角）【設計意圖】這一設計是在認識人民幣基礎上，導入森林王國的故事，吸引孩子的眼球，通過付錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，通過小組合作、交流、探討讓學生掌握：1元=10角，知道他們的關系。（2）追問:根據剛才付1元的經驗，1元2角怎么付呢？ 同桌討論【設計意圖】這一道題目的設計，一是進一步鞏固1元=10角，二是對知識的進一步深化和理解，讓學生根據付1元的經驗嘗試付1元2角（3） 小貓和跳跳虎 小貓拿了1張1元的，跳跳虎拿了10張1角的，小貓覺得它的比跳跳虎的少？誰來安慰一下小貓【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，主要通過故事的形式，調動學生學習的積極性，突破難點，讓學生進一步理解1元=10角。四、鞏固練習1. 抽紅包游戲（1）依次找學生抽紅包師：大聲告訴小朋友你抽到的是多少？追問：兩個小朋友的人民幣合起來是多少？2、模擬購物場景師：（出示）文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧?。ㄅe1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？（2）師：我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰來做營業(yè)員？要聲音響亮的。師：營業(yè)員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？.【設計意圖】：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯系。引導學生進入購物的情境，在活動中激起學生的興趣，進一步鞏固所學知識，學會用數學，使學生學得生動、輕松、愉快。五、總結師：今天這節(jié)課你們學得開心嗎？6、 板書設計 元 紙幣 認識人民幣角 硬幣 10角 1元=10角 10角=1元分 1元= 5角+5角 1角=10分10分=1角 5角+1角+1角+1角+ 1角 6、 我的反思 本節(jié)課主要是認識1元以及1元以下的人民幣，上完以后，主要存在以下問題：1、 小組合作中，未能充分發(fā)揮小組合作的作用，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，合作交流的不夠。所謂的小組合作實際上是一種假性合作。2、 教育是一種慢的藝術，但是在課堂教學中，我一味的求快，未能展示學生的個性和學生思維能力的培養(yǎng)。3、教育主張，課堂教學中，要把課堂還給學生，可是，自己總是對學生持懷疑態(tài)度，不敢放手，語言過于啰嗦。7、 我的創(chuàng)新點 1、在已有經驗中導入數學，用紅包導入，激發(fā)學生已有學習經驗。 2、在互動關系中研究數學，采用小組合作，交流的方式，充分調動學生學習的主觀能動性，學生學習興趣較高， 3、在生活情境中認識數學，模擬購物場景，讓學生學會用數學。8、 名師點評 聽了蘇校的點評，深深的有種，聽君一席話，勝讀十年書的感覺，很感謝蘇校提出的寶貴意見，在以后的教學中，會注意并改正以下幾點：1、 提問要符合低年級學生的認知特點，做到客觀，具體2、 要敢于暴露學生的問題，老師要學會創(chuàng)造機會，讓學生把問題暴露出來3、 教育是一種慢的藝術，要給學生足夠的時間，讓學生自己發(fā)現問題，找出問題。4、 善用小組合作，把小組合作用在難點，關鍵點，開放點，不能為了小組合作而合作，同時，小組合作