【教學設計】《游漓江》（西南師大）.docx

游漓江 教材分析這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇，然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感，值得我們好好去品味、欣賞、積累。學習本課要重點引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，激發(fā)學生對漓江的喜愛之情，并積累好詞佳句。 教學目標【知識與能力目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標】 能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】 激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。 教學重難點【教學重點】 從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點?！窘虒W難點】 從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。 課前準備 多媒體課件及相關資料。 教學過程 一、激趣導入 初識漓江1、激趣導入：（PPT配樂播放圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江水上吧。 漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。 孩子們，漓江美麗嗎？是啊，簡直是美不勝收！那今天我們就跟著林非先生好好地來欣賞欣賞漓江的奇山異水吧！2、（PPT顯示課題：游漓江）請讀課題：游漓江3、引導質(zhì)疑： 從課題，你讀到了什么呢？本文主要寫了什么？二、初讀課文 整體感知1、提示引路，自讀探究（PPT：（1）先輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語請作好記號。（2）再默讀課文，思考剛才提出的問題本文重點寫了漓江的山還是水？在有關的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。）2、認讀生字，理解生詞（1）認讀生字。（PPT：船艙 蜿蜒 嫵媚 氣魄 對峙 窺伺 佇立 揚蹄疾走 迥然相異、溯江而上 抵達 聞名遐邇 陽朔）A、“艙”和“迥”兩個字是后鼻韻。B、“船艙”的“艙”，“窺伺”的“伺”，“溯江”的“溯”是平舌音。C、“對峙”的“峙”，“佇立”的“佇”，“陽朔”的“朔”都是翹舌音。（2）理解生詞。（PPT顯示：蜿蜒 對峙 窺伺 溯江 迥然相異 聞名遐邇）A、對峙：相對而立（PPT圖）。B、蜿蜒：彎彎曲曲地延伸的樣子。（PPT：山脈、河流、道路等圖）。C、窺伺：暗中觀察動靜，等待機會。這個詞一般都含有貶義色彩（PPT舉例：旁晚，屠戶在回家的路上發(fā)現(xiàn)一只狼正在一棵大樹后窺伺著他。）D、溯江：沿著江水逆流而上（PPT）。E、迥然相異：相差很遠（PPT）。F、聞名遐邇：遠近有名，形容名聲很大（PPT）。G、用“迥然相異”“聞名遐邇”分別造句。3、歸納回答剛才的問題：本文寫了作者船游漓江看到的山水風光，但重點寫的是漓江的山。所以本文主要描寫的是漓江的山（PPT）。 二、品讀正文，同游漓江1、找出句子品析漓江水的特點。（?。?（PPT）“漓江確實是美，透過綠色的水波，能數(shù)得清江底的水藻和碎石?！保ū叹G和清澈）（PPT）。（2）（PPT） “一座座山巒的側影躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著?！薄径嗝?的意境，美的感受再來讀一讀】（作者從水寫到山，如此不露痕跡，過渡巧妙，渾然天成。）【下面讓我們隨作者的視線一起去看看兩岸 的小山峰】2、學習第2段，概括漓江兩面岸山峰的特點?！井斪髡呖吹嚼旖∩椒宓牡谝挥∠蟆矿@訝，欣喜，喜愛A、（PPT）：像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風，在青草叢中直挺挺地冒了出來。（直挺）。B、（PPT）：每一座小小的山，都像個碩大的盆景，也許少了點兒雄健的氣魄，卻蘊藏著許多的嫵媚。（嫵媚）。C、賞析比喻的表達效果。（不僅形象地為我們展示了漓江山峰的特點，而且使文章語言也顯得生動優(yōu)美。）D、【讓我們帶著作者初見漓江山峰的驚訝，欣喜，喜愛感受再來讀一讀】D、【孩子們，作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫了漓江兩岸山峰特點】（PPT：總寫）。3、長長的漓江水尤如一幅長長的山水畫卷，隨著游船的前進，那連綿起伏、千姿百態(tài)的小山峰將畫卷徐徐展開。【作者具體給我們介紹了那幾座小山峰】（“象鼻山”、“斗雞山”，“畫山”）4、賞析三座小山峰的特點。細細地閱讀課文35段，跟作者一同去欣賞漓江山峰的神奇美景，喜歡的句子勾出來，并寫下自己的閱讀感受。象鼻山景點。A、PPT：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？（作者用貼切的聯(lián)想，把靜態(tài)的象鼻山完全寫活了，寫得富有了動感和靈性。）B、孩子們能把這奇特的畫面畫下來嗎？動手畫一畫吧！美讀這段文字。斗雞山景點。PPT：這隔江對峙著的兩座小山，都向兩旁張開了巖壁，活脫脫像兩只公雞正拍打著翅膀。那微微側向江面的兩座峰頂，就像是緊緊窺伺著對方的雞頭，正使出自己的氣力想啄過去。（“張開”“拍打”“窺伺”“啄”這幾個準確生動的動詞化靜為動，把兩座靜態(tài)的山寫活了。）【看，就要開戰(zhàn)了讓我們帶著緊張的氣氛再來讀一讀了】。畫山景點。A、 PPT ：只見對面一座長方形的山巒，平平整整的，分明是高懸在江上的一幅圖畫。（從“分明是”，體會作者對這座山的喜愛。）B、美讀這段文字。B、畫上都畫著些什么呢？（PPT：上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的在揚蹄疾走，還有的在昂首嘶鳴。）據(jù)說：當年周恩來和朱德游覽至此，周恩來慧眼識馬，三分鐘內(nèi)一連看出了山上的這九匹姿態(tài)不一的駿馬，而朱德最后只看出了七匹。在民間還有一首有趣的歌謠呢：“看馬郎，看馬郎，問你神馬幾多雙？看出七匹中榜眼，能見九匹狀元郎”。孩子們，你們能看出幾匹馬呢？這些馬都有些什么形態(tài)呢？除了馬，你還可以把這些幻想成其它的嗎？相信你們都有一雙慧眼，請發(fā)揮想象，接著用“有的有的有的還有的”的句式寫一段話吧。4、孩子們，如果我們要用一個詞來概括這幾座山峰的共同特點的話，你會用什么呢？（獨特神奇）5、前面我們學的三峽之秋一課，是按早晨中午下午夜間的時間順序來描寫秋景的，那這一課作者是按什么順序來寫漓江山的呢？（本文根據(jù)作者游蹤變化來寫的，這種寫景順序叫：移步換景）（PPT）。三、品讀結尾 質(zhì)疑解惑1、現(xiàn)在作者乘著游船，移步來到了陽朔。那下面請孩子們再讀讀課文最末兩段。思考一下，“陽朔山水甲桂林” 為什么會成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結尾有什么作用？（PPT：“桂林山水甲天下”而“陽朔山水甲桂林”，那意思就是說陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。雖然作者沒能去到陽朔，不免有些遺憾，這成為作者心中一個美麗的懸念，其實也是讀者心中的懸念。這樣的結尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）四、拓展延伸 積累運用1、孩子們，這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，把你最喜歡的句子摘寫下來吧，再把它記在腦海里，那一幅幅奇異美妙的圖畫就會永駐你心了（PPT）。2、想象一下，你的頭腦中也有這么熟悉的一處景點嗎，思考它有怎樣的特點，也試著像作者這樣用形象的