構(gòu)建和諧課堂 實施有效教學.doc

構(gòu)建和諧課堂 實施有效教學高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現(xiàn)實教學產(chǎn)生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以規(guī)范具體的教學目標為導向，著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。 高效課堂要以扎實的教學內(nèi)容為載體。高效課堂教學并不是教學內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。由于學科不同、教學內(nèi)容不同、教學對象不同，決定了高效課堂教學的多樣性和可變性。那么如何有效的提高課堂教學呢？我就結(jié)合近幾年的教學體驗談一下我的認識：一、堅持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學生過重負擔 （1）“以人為本”，就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發(fā)展學生，尊重學生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學生的發(fā)展，一切適合學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為學生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學生負擔，教師和學生應(yīng)首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準備。（2）選題精當，訓練扎實。選題要典型，不貪多求全，“寧要鮮桃一顆，不取爛杏一筐”，以一當十，提高訓練效率。同時，學生做過的練習，教師要認真查看，發(fā)現(xiàn)錯誤及時予以糾正，深入學生實際了解出現(xiàn)錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的途徑和方法。對后進生倍加關(guān)注，盡可能地讓每位學生都能掌握所學的知識，弄懂所做的練習，從而減少訓練次數(shù)，避免不必要的重復。（3）立足課內(nèi)訓練，少留或不留課后作業(yè)。教師要整體把握教材，對訓練的重點、難點了然于心，宏觀控制，在講的過程中自然穿插訓練，讀讀講講練練，不僅可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，而且，由于將一部分訓練要點移到課堂上解決，減少課外作業(yè)留量。同時，在課上留出一定時間給學生所學知識進行消化，課后的訓練就可大大減少，無形中減輕了學生的負擔。二、“獨辟蹊徑”的備課是構(gòu)建高效語文課堂的重要環(huán)節(jié)沒有預設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂作好必要的預設(shè)。其實，真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學習和積累，用自己的一生來準備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)。而部分老師語文書大致翻翻，按照教參書照本宣科的備課，然后勇敢的走進課堂，對課堂毫無敬畏之感。而現(xiàn)今的學生幾乎每人都有參考書，教師按照教參書的設(shè)置提問，學生按照參考書回答。直接的、機械的提問，無思維過程的回答，共同構(gòu)建了毫無生機的課堂。而“獨辟蹊徑”的備課則能帶來深刻而富有生機的師生對話。這里所說的“獨辟蹊徑”不是為了追求“獨特”而去追求“獨特”，應(yīng)是教師對文本進行的合理且富有個性的解讀。三、創(chuàng)新課堂教學方式，為高效課堂構(gòu)建提供內(nèi)部源動力 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑：興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣：教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力。讓學生感覺課堂學習是教師和學生雙方的事情。這樣，學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。 合作探究，讓課堂變得融洽愉悅：合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在這種合作學習的過程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時點撥和引導。 優(yōu)化教學手段，“粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學手段，已經(jīng)不能滿足今天語文教學的需要。為此，我們把投影儀、電視機、錄音機作為常用教學手段，大力提倡多媒體教學，并且要講效益。堅決擯棄那種為用而用的思想，從而使現(xiàn)代化的教學手段成為傳統(tǒng)教學的點綴。優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，精彩的導入高效課堂教學的良好開端。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，為實現(xiàn)課堂高效奠定基礎(chǔ)；精講精練高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性；精彩的學習過程高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學生學得多么主動，使課堂教學充分體現(xiàn)自主性、探究性、合作性。精練的總結(jié)反思高效課堂教學中的“留白”。課堂進入尾聲，適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。四、把握好時間安排和學法指導，努力創(chuàng)建學習型課堂。 時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間，教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效